Українська мова. 8 клас. Караман
ДОРОГІ ВОСЬМИКЛАСНИКИ ТА ВОСЬМИКЛАСНИЦІ!
Цього навчального року на уроках української мови ви почнете опановувати синтаксис - найвищий рівень науки про мову, будете вивчати закони розвитку мовлення - правила поєднання слів у речення - саме для того, щоб удосконалити своє мовлення.
Синтаксис тісно пов'язаний із пунктуацією. Сподіваємося, ви зрозумієте, що пунктуація не просто правила, які визначають, коли й де ставити той чи той розділовий знак. Її функція - зробити якомога ефективнішим писемне спілкування.
Отже, нові знання полегшать спілкування, допоможуть у будь-якій царині почуватися впевнено, вільно розкривати і розвивати свої здібності.
Нові знання стануть вам у пригоді йу виконанні високого обов'язку, що покладено на кожного з нас: спираючись на багатовікову пам'ять народу, берегти нашу мову, розвивати її, розширювати сфери її вжитку. І обов'язково пам'ятайте, що саме вам, сьогоднішнім учням, випало бути провідниками української мови у майбутнє.
Тож до роботи! Успіхів в опануванні української мови!
Автори
Вступ. Мова — найважливіший засіб спілкування, пізнання і впливу
1. І. Прочитайте висловлювання письменників та науковців.
1. Мова - втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любімо її, вивчаймо її, розвиваймо її! (М. Рильський).
2. Будь-яка національна мова являє собою енциклопедію людських знань, у якій зафіксовано весь досвід і результати пізнавальної діяльності суспільства, яке нею користується. Історія живе в нашій мові, у пісні. Слово нам доносить із глибини віків пристрасті, радощі, сподівання й горе наших предків. Мова - це душа народу (М. Шумило).
3. Мову треба вивчати, уважно вслухаючись у мовлення, відбираючи й запам’ятовуючи при цьому окремі слова і граматичні форми, цілі словосполучення і речення. Для успішного оволодіння мовою потрібне також гостре чуття, щоб можна було вловлювати найтонший пульс життя в такому живому організмі, яким є наша мова. «Як багато значить слово!» - проникливо говорив визначний український письменник Іван Франко і підкреслював, що силу духу мови, її велику таїну можна пізнати тоді, коли прагнеш відчути її, «серцем зрозуміти» (О. Сербенська).
4. Мова - далеко не тільки «засіб спілкування», тобто передачі «вже готових думок»... Куди серйозніша її місія* - бути способом народження тих думок: коли «нема мови», людині просто-напросто «нема чим думати» (О. Забужко).
5. Без поваги, без любові до рідного слова не може бути ні всебічної людської вихованості, ні духовної культури... Мовна культура - це живодайний корінь культури розумової, всього розумового виховання, високої, справжньої інтелектуальності (В. Сухомлинський).
II. Дайте відповіді на запитання, ґрунтуючись на наведених висловлюваннях та власних міркуваннях.
1. Що означає любити мову? Як можна розвивати мову?
2. Як потрібно вивчати мову?
3. Як пов'язані мова і мислення?
4. Як пов'язані мова й історія народу?
5. Чи залежить загальна культура людини від її мовної культури?
III. Поміркуйте, чому кажуть рідна мова, але усне чи писемне мовлення? У чому полягає відмінність між мовою і мовленням?
Мова - система знаків, засобів і правил, що забезпечують процес спілкування і пізнання. Мова є спільною для всіх членів певного суспільства.
Мовлення - це мова в дії, тобто процес використання мови у спілкуванні. Мовлення є індивідуальним, притаманним кожній особистості.
2. І. Прочитайте. Визначте тему, основну думку біблійної легенди. Стисло перекажіть текст (три-чотири речення).
І була вся земля одна, мова та слова одні. І сталось, як рушали зо Сходу вони, що в Шинеарському* краї рівнину знайшли, і оселилися там. І сказали вони один одному: Ану, наробімо цегли, і добре її випалімо! І сталася цегла для них замість каменя, а смола земляна була їм за вапно. І сказали вони: Тож місто збудуймо собі та башту, а вершина її аж до неба. І вчинімо для себе ймення, щоб ми не розпорошилися по поверхні всієї землі. І зійшов Господь, щоб побачити місто та башту, що людські сини будували її. І промовив Господь: Один це народ, і мова одна для всіх них, а це ось початок їх праці. Не буде тепер нічого для них неможливого, що вони замишляли чинити. Тож зійдімо і змішаймо там їхні мови, щоб не розуміли вони мови один одного. І розпорошив їх звідти Господь по поверхні всієї землі, і вони перестали будувати те місто. І тому-то названо ймення йому: Вавилон, бо там помішав Господь мову всієї землі. І розпорошив їх звідти Господь по поверхні всієї землі (Книга Буття, 11:1-9. Переклад І. Огіенка).
II. 1. Які проблеми порушуються в легенді? Поясніть, як ви розумієте зміст речень:
«І вчинімо для себе ймення, щоб ми не розпорошилися по поверхні всієї землі».
«Один це народ, і мова одна для всіх них, а це ось початок їх праці. Не буде тепер нічого для них неможливого, що вони замишляли чинити».
2. Яку роль мови в житті людини та суспільства засвідчує біблійна легенда?
3. У яких життєвих ситуаціях використовують фразеологізми вавилонська вежа, вавилонське стовпотворіння?
4. Проаналізуйте, як інтерпретується біблійна легенда в логотипі BabelBar і гравюрі Станіслава Кубіцкі. Яку ідею, на вашу думку, прагнули донести до глядача автори? Який настрій цих творів, за рахунок чого він досягається?
Функція мови - це роль, яку відіграє мова в суспільстві.
Логотип BabelBar - додатка до браузерів з автоматичного перекладу
Станіслав Кубіцкі. Вавилонська вежа. 1917
«Буду я навчатись мови золотої»
Мова - засіб спілкування
Мова існує насамперед для того, щоб люди могли спілкуватися (тобто виконує комунікативну функцію). За допомогою мови ми отримуємо й передаємо інформацію, ділимося почуттями, переживаннями. З іншого боку, саме завдяки мові сформувалася людина розумна - homo sapiens.
Мова нерозривно пов’язана з мисленням людини, є засобом формування й висловлення думок.
Мова - засіб пізнання
Більшу частину знань про навколишній світ ми отримуємо завдяки мові. І саме мова формує наш внутрішній світ. Мова зберігає й передає від покоління до покоління досвід, накопичений людством.
Мова - засіб впливу
За допомогою мови люди можуть впливати на інших, спонукати до певних дій: просити, застерігати, забороняти, радити, переконувати. І від кожної людини залежить, буде цей вплив позитивним чи негативним.
3. Прочитайте. Поясніть, про які функції мови йдеться у наведених висловлюваннях.
1. Слово - найвеличніший володар: видом мале й непомітне, а справи творить чудові - може страх припинити і печаль відвернути, викликати радість, посилити жалість (Горгій). 2. Людина, яка вміє правильно і гарно говорити, легко налагоджує стосунки зі своїми близькими, з іншими людьми довкола себе, знаходить справжніх друзів, супутника в житті... Завдяки цьому вона отримує задоволення від життя (І. Томан). 3. Засвоюючи рідну мову, дитина засвоює не самі тільки слова, їх сполучення та видозміни, а й безліч понять, поглядів на речі, велику кількість думок, почуттів, художніх образів, логіку і філософію мови (К. Ушинський). 4. Навіть така сувора наука, як кібернетика, і та знайшла в українській мові свою першодомівку, адже маємо факт унікальний - енциклопедія кібернетики вперше в світі вийшла українською мовою в Києві (О. Гончар).
4. Перепишіть афоризми, вставляючи пропущені розділові знаки. Усно поясніть значення цих афоризмів.
Афоризм — стислий влучний вислів, який у лаконічній, зручній для запам’ятовування формі подає глибоку думку.
1. Мова коштовний скарб народу (І. Франко).
2. Мова життяо духовного основап (М. Рильський).
3. Мова генофонд* культури (О. Гончар).
4. Мова для культури те саме що центральна нервова система для людини (С. Лем).
• Спробуйте скласти власне висловлення про мову (одним реченням): Мова - це...
• Переробіть одне речення, використовуючи пряму і непряму мову, за зразком. Поясніть уживання розділових знаків.
Зразок: Олесь Гончар переконаний, що... .
«...», - вважає Олесь Гончар.
5. Прочитайте. Яка спільна думка у цих висловлювань?
1. Мова - це не тільки простий символ розуміння, бо вона витворюється в певній культурі, в певній традиції... Поки живе мова - житиме й народ, яко національність... От чому мова завжди має таку велику вагу в національному рухові, от чому ставлять її на перше почесне місце серед головних наших питань (І. Огієнко).
2. Страшний мисливець вийде знов на лови,
В єдину сітку всіх птахів згребе.
Раби - це нація, котра не має слова,
Тому й не може захистить себе (О. Пахльовська).
6. Складання і розігрування діалогу.
Попрацюйте в парах: один із вас має дібрати аргументи, що підтверджують судження «Доля рідної мови залежить від кожного з нас», а інший - такі, що заперечують його. Розіграйте діалог, дотримуючись правил мовленнєвого етикету.
• Проведіть у класі диспут, скориставшись підготовленими аргументами.
7. Розгляньте логотипи мережі книгарень «Є» та часопису «Ї». Опишіть їх. Чому, на вашу думку, було обрано саме такі назви?
«Жменька слів для доброго настрою»
8. І. Прочитайте текст. Як він впливає на емоційний стан читача? Як ви вважаєте, чому Василинка хоче розповісти мамині історії? Чи виникає у вас бажання розповісти про щось рідним, друзям?
ТЕПЛІ ІСТОРІЇ ДО ЧАЮ
Василинка любила чаювати з мамою. Із татом чайна церемонія теж була по-своємуо приємною, але пити чай із мамою було цікавіше, тому що лише мама вміла вигадувати за столом надзвичайно цікаві й веселі розповіді, які Василинка любила понад усе на світі. Навіть більше, ніж халвуп. Чи печиво з родзинками. Навіть більше, ніж веснянкуватого Костика з паралельного класу. Мамині теплі історії здавалися дівчинці такими справжніми, хоч сама мама завжди казала, що бачить їх у снах і потім просто переповідаєб. Чай парує в чашках, і бубликів в’язка. Василинка уважно слухає. Вона знає: коли виросте, обов’язково стане письменницею, щоби розповісти мамині історії цілому світові (Слава Світова).
II. Випишіть із тексту власні назви. Розберіть їх за будовою. Які значущі частини слова надають іменам особливої теплоти?
III. Ви збираєтеся йти до друзів, але уроки на завтра ще не виконали. Хтось один із членів вашої родини не дозволяє вам йти до друзів, допоки не виконаєте уроки. Як ви будете розв'язувати ситуацію, щоб уникнути конфлікту? Побудуйте свій уявний діалог.
• Складіть свою «теплу історію до чаю».
Додайте до вибраного
http://lcorp.ulif.org.ua/dictua
Словники України on-line: словозміна, транскрипція, фразеологія, синонімія, антонімія
Пишемо так
Орфограма «Буквосполучення йо, ьо»
Підйом, майоліка, зйомка, майонез, йорж, курйоз, йод, район, бульйон, йому, майор, гайок, прийом, знайомий, серйозно, його, бойовий, майоріти, павільйон, медальйон, каньйон, майор, компаньйон, Соловйов, Андрійович, мільйон, Йосип, батальйон.
Льотчик, трьох, синього, сьомого, п'ятьох, льох, у нього, сьогодні, польовий, ранньої, кольори, мужньо, льодовик, працьовитий, схвильований, синьоокий, багатьох, сльоза, дзьоб, бадьорий, цього, пеньок, Ковальов.
Наголошуємо так
Ви́года (те, що дає добрі наслідки в чому-небудь) - виго́да (зручність у чомусь, сприятливі умови); за́пал (завзяття) - запа́л (пристрій для запалювання вибухової речовини); ко́лос (суцвіття злака) - коло́с (статуя, колона, обеліск величезних розмірів); те́рен (кущ) - тере́н (місцевість, територія); лу́па (оптичний прилад) - лупа́ (часточки рогових клітин і шкірного жиру, що утворюються біля коренів волосся); і́рис (рослина) - іри́с (цукерка); ба́тьківщина (спадщина від батьків) - батьківщи́на (місце народження, вітчизна); дереви́на (дерево) - деревина́ (тверда тканина деревних і кущових рослин); лі́карський (від: лікар; пов'язаний з лікуванням) - ліка́рський (що має лікувальні властивості); са́га (епічний твір) - сага́ (затока, протока); шко́да (жаль; збиток) - шкода́ (марно, даремно); я́кось (якимсь чином, не знати як) - я́ко́сь (одного разу); а́тласний (альбом) - атла́сний (з тканини атласу); а́дресний (від адрес) - адре́сний (від адреса); ві́домість (документ) - відо́мість (звістка; дані; популярність).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
9. Прочитайте текст. Поясніть, кого можна назвати поборником української мови. Доберіть заголовок. Спишіть, уставляючи, де потрібно, пропущені букви і розділові знаки.
Одним із найбільших поборників україн..с..кої мови був Павло Тичина. Ще навчаючись у бурсі* та духовній семінарії, де україн..с..ку мову не те що не викладали а й забороняли нею говорити Тичина став палким пр..хильником національної ідеї. Він б..ре активну участь у засідан..ях україн..с..кого гуртка, д..кламує перед семінаристами твори Тараса Шевченка, відвідує «суботи» Михайла Коцюбин..с..кого, пише вірші рідною мовою. З юнацьких років Павло Тичина записує україн..с..кі пісні прика..ки цікаві вислови діал..ктизмисн.
Тичина як поет вважав: оволодін..я україн..с..кою мовою є важливим показником прихильного ставлен..я до України. Своєю оригінальною вишуканою м..лодійною поезією він засвідчив, на якому високому рівні розвитку перебуває україн..с..ка мова, наскільки вона виразна гнучка милозвучнаб лексично розмаїта. Павло Тичина тонко відчував мелодику україн..с..кої мови, умів добирати найнеобхіднішім слова у найкращій послідовності, уславився як неперевершений майстер віршуван..я і, за свідченням сучасників, навіть «перевіряв звучання поетичного слова на камертоні*». ...І це при тому що він у жодному навчальному закладі ніколи не вивчав україн..с..кої мови (Г. Донець).
• Підготуйте розповідь про поборників українського слова.
ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ
- 1. Які з висловлень про мову ви запам'ятали?
- 2. Чим відрізняються поняття «мова» і «мовлення»?
- 3. Про які функції мови в житті суспільства і людини ви довідалися?
- 4. Яке значення має рідна мова в житті людини?
КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ
УКРАЇНСЬКОМОВНИЙ, А НЕ УКРАЇНОМОВНИЙ
Дехто вважає, що людей, які розмовляють українською мовою, потрібно називати україномовними, подібно до англомовних, іспаномовних та ін., незважаючи на те, що ці складні прикметники тісніше пов’язані з назвою країни, ніж із назвою її мови. Інші заперечують проти вживання україномовний, тому що немає росіємовний, польщемовний. Замість нього пропонують уживати українськомовний, бо він точніше відбиває зв’язок з українською мовою. За таким самим зразком утворені складні прикметники російськомовний, німецькомовний, чеськомовний та ін.
Отже, людей, які розмовляють українською мовою в Україні та за її межами, правильно називати українськомовними (За К. Городенською).
