Українська мова. 8 клас. Голуб (2025)
§ 7. Види та способи вираження присудків
Книжки — надійні друзі
Цілевизначення
Слова дня: допи́тливий, відта́к, полі́пшувати, книгозбі́рня, книга́рня.
1. Дайте письмові відповіді на запитання. Визначте в кожному реченні присудок. Висловте припущення щодо видів і способів вираження присудків.
1. Що таке книжка? 2. Чим для вас є читання? 3. Яка книжка, на вашу думку, найцінніша? 4. Чого навчає вас книжка? 5. Коли святкуємо Міжнародний день дарування книжок?
2. Прочитайте правила. Поставте запитання, на які ви знайшли відповіді. Визначте вид і спосіб вираження присудка в кожному з поданих нижче речень.
Присудок, виражений дієсловом у будь-якому способі, виді, часі або в неозначеній формі, називаємо простим дієслівним.
Складений іменний присудок виражений дієсловом-зв’язкою та іменною частиною (іменником, прикметником тощо).
Складений дієслівний присудок виражений допоміжним дієсловом і дієсловом у неозначеній формі.
1. Без книжок, як без повітря, людина жити не може (С. Корольов).
2. Припиняючи читати, люди перестають мислити (Д. Дідро).
3. Людина з хорошою книжкою в руках ніколи не є самотньою (Ф. Петрарка).
4. Книжка домчить нас до будь-яких берегів (Ч. Дікенс).
3. Прочитайте речення.
1. Я люблю милуватися садом (І. Малкович). 2. Марк Твен був улюбленим письменником мого дитинства. 3. Книжки можуть бути різними. Насамперед вони повинні бути дотепними, цікавими, добрими й живими (Леся Воронина). 4. У дитинстві всі навколо мене говорили суржиком (С. Жадан). 5. А Шевченко в останні роки життя взагалі був культовим поетом (Л. Ушкалов). 6. На початку 1990-х років цікавість до творчості Ліни Костенко починала зростати та виходити з-під заборон (С. Щербак). 7. 1967 року Ліна Костенко була номінована на Нобелівську премію з літератури разом із Павлом Тичиною та Іваном Драчем (Т. Дудіна). 8. Він не став ходити околяса*, а відразу перейшов до справи (І. Кампрад).
• Виділіть присудки, визначте вид і спосіб вираження. Згорнувши підручник, запишіть будь-які два речення з пам’яті.
Допоміжне слово у складеному дієслівному присудкові може бути виражене такими частинами мови:
• дієсловом (означає початок, тривалість і кінець дії): починати, стати, продовжувати, переставати, припиняти, кидати;
• дієсловом (означає можливість, необхідність, бажаність дії): готуватися, могти, уміти, хотіти, бажати, збиратися, намагатися, прагнути, поспішати;
• прикметником: готовий, згоден, ладен, повинен, радий;
• дієприкметником: змушений, зобов’язаний, покликаний;
• прислівником: варто, необхідно, можна, слід, треба.
4. Запишіть речення. Замініть у ньому простий присудок на складені дієслівні, використовуючи подані вище допоміжні слова. Як вони впливають на зміст речення? Котрий із присудків виражає комунікативний намір?
Мій друг / моя подруга читає твори сучасних українських авторів.
Зразок. Мій друг починає читати твори сучасних українських авторів.
5. Прочитайте текст.
Крім того, в Аліни були ще інші друзі, найвірніші, — книжки. Лише там усе здається справжнім. З перших сторінок інтуїтивно розумієш: хоче тебе автор збити з пантелику, тобто надурити, чи, навпаки, готовий привідкрити свою душу й упустити до неї хоча б на мить (двісті чи триста сторінок — незалежно від обсягу). І ти навшпиньки, міцно тримаючись за руку провідника, крокуєш літерами-сходинками, реченнями, загортаючись в одяг чужих думок, приміряючи на себе переживання та роздуми автора (Дара Карній).
• Визначте в кожному реченні присудки. Чи поділяєте ви вподобання Аліни? Обґрунтуйте відповідь. Як ви розумієте зміст прикінцевого речення?
6. Прочитайте речення.
1. Я пам’ятаю, коли мені мама приносила «Трьох мушкетерів» чи «Робінзона Крузо», це було моє маленьке свято (С. Жадан). 2. Важливим поетом для мене завжди був Богдан-Ігор Антонич. Відколи він з’явився в українській літературі, можемо не переживати за її якість. Пізніше я відкрив для себе Ольжича. Це один із моїх найулюбленіших українських поетів (І. Малкович). 3. Манили мене легенди та чарівні казки. Я записалася в усі можливі бібліотеки (Л. Денисенко).
• Визначте присудки. А які книжки манять вас? Кого з авторів ви назвали б улюбленим? Складіть про це два речення.
7. Прочитайте, як люди по-різному визначають для себе роль читання. А чим воно є для вас? Чому? Розгляньте подані малюнки. Відповідь на яке запитання вони пропонують? Яку ідею утверджують?
1. Це віконце, через яке ми бачимо світ. 2. Це творчість і гра. 3. Це знання, а знання — це сила. 4. Це ковток свіжого повітря. 5. Це двері у світ. 6. Це розкішне вбрання для думок. 7. Це втеча від самотності (лихого світу). 8. Це притулок, де мені затишно. 9. Це магічний килим.
8. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.
Стоси книжок. У бібліотеках**, на полицях магазинів**, у старих сервантах. Зрубаний ліс перетворюють на папір. Чи хотіли б дерева стати книжками, які ніхто не читатиме? Чи писала б я книжку, якби не вірила, що вона западе в душу? Та ні. Нехай би ліси шуміли.
Озирнімося. Чи про багатьох ближніх ми можемо сказати, що вони смакують блаженство? Далеко не кожен розібрався з ключовими запитаннями й почистив свої джерела. Той, кому це вдалося, може запевнити, що сьогодні — найліпший день його життя.
Потреби власної душі не мають залишатися на темному горищі розуму... (Н. Романовська).
Запитання та завдання
- 1. Сформулюйте й запишіть порушені в тексті проблеми.
- 2. Як ви розумієте зміст прикінцевого речення?
- 3. Знайдіть по одному прикладу вивчених видів присудків.
- 4. Чи є в тексті односкладні речення? Обґрунтуйте відповідь.
- 5. Запишіть виділені слова фонетичною транскрипцією.
А що якби книжки вміли говорити?
Здійсніть рефлексію довільним способом.
9. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.
- 1. Поясніть значення «слів дня». Складіть речення з кожним словом так, щоб у них були різні види присудків.
- 2. Уявіть, що вам доручили розробити проєкт шкільної книгозбірні. Підготуйте презентацію, у якій розкажіть про книгозбірню вашої мрії.
- 3. Напишіть есе «Навіщо дружити з книжкою?».
