Українська мова. 8 клас. Голуб (2025)

Дорогі восьмикласники й восьмикласниці!

Ви піднялися на важливий щабель опанування української мови.

Синтаксис — не просто завершальний розділ шкільного курсу української мови. В ієрархії мовної системи він посідає найвищу позицію, оскільки спрямовує знання фонетичних законів, правил морфології, наявний лексичний запас на продукування думок, оформлення й об’єднання їх у тексти. Саме цей розділ досліджує та оперує тими одиницями, що визначають успіх чи невдачу людського спілкування. Широке поле для застосування знань і вмінь із синтаксису пропонують розділи «Інформація», «Текст», «Жанри мовлення», «Спілкування», що наближають здобуті знання і вміння до реалій життя.

Пам’ятайте: елементарні мовні знання і вміння не є визначальною метою мовної освіти. Навчання синтаксису не має звужуватися до розуміння теорії та виконання синтаксичного розбору речення. Для вашого життя і становлення в соціумі значно важливіше усвідомлювати виражальні можливості одиниць синтаксису, формування поведінкових норм для кожної ситуації мовлення засобами цих одиниць.

Яку ж роль відводимо синтаксису? Наскільки важливим є цей розділ для вивчення та засвоєння української мови? Переклад слова синтаксис із грецької вже містить натяк на важливість його, оскільки цей розділ покликаний упорядкувати одиниці мови й дати їм поштовх до дії. Одиниць нижчих рівнів мови недостатньо для того, щоб мова жила та повноцінно виконувала свої функції. Для оформлення і висловлення наших думок, пізнання світу, обміну інформацією, емоціями та почуттями, для гармонійного спілкування необхідні одиниці вищого рівня мовної системи — речення. Усвідомлення цього стане важливою передумовою вашого успіху.

Мовна освіта має значно ширші перспективи, не обмежуйте себе у визначенні цілей лише складанням ЗНО / НМТ. Нині важко знайти суспільну сферу, де не потребують хорошого мовця. Та насамперед це потрібно вам для самоствердження, самоповаги й самореалізації. Тож будьте сміливими у визначенні цілей і наполегливими в досягненні їх.

Щиро зичимо вам жаданих здобутків і перемог!

З повагою — авторки.

Вступ

§ 1. Мова — маркер безпеки кордонів України

Відчуй Україну в собі

Цілевизначення

Слова дня: зага́рбати, нава́житися, ко́нче.

1. Запишіть у зошит відповіді на такі запитання: Чим для мене є мова? Що означає «відчути Україну в собі»?

2. Прочитайте текст. Що для держави означає втрата її атрибутів? Наведіть з історії України приклади такої втрати. Чому мова важлива?

Атрибути держави — це її визначальні національні символи, пов’язані з розвитком титульної нації та її роллю в становленні державності.

Атрибутами державності є:

1) власна територія з визначеними кордонами;

2) мова як невід’ємний державницький атрибут, найважливіший маркер національної самоідентифікації;

3) національне вбрання, національні страви, національні музичні інструменти, національна народна пісня, видатні історичні та сучасні постаті.

4 жовтня 2018 р. Верховна Рада України запровадила ще один атрибут — національне гасло «Слава Україні! Героям слава!» як офіційне вітання в Збройних Силах і Національній поліції (за О. Святоцьким).

3. Прочитайте речення. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

1. Чия мова — того влада. Чия влада — того мова (давньоримське прислів'я). 2. Без мови не створити нам держави, доріг тернистих не перебрести! Хай вороги жорстокі і лукаві — стіною стань і мову захисти! 3. Для нації вона гарант на вічність, тому її так люто ворог б’є. 4. Лише тому, що не пропала мова, то й ми ще наче люди між людьми. 5. В її скарбниці — доля України, глибинна таємниця правіків (М. Лотоцький). 6. Нація повинна боронити свою мову більше, ніж свою територію (Леся Українка). 7. Нації вмирають не від інфаркту. Спочатку їм відбирає мову (Л. Костенко).

• Поясніть написання виділених слів.

Об'єднайтеся в три групи й поміркуйте над змістом речень (І група — перше-друге речення; ІІ — третє-четверте; ІІІ — п’яте-сьоме), сформулюйте основну думку своїми словами. Яке з речень може бути епіграфом до уроку? Чому?

4. Прочитайте виразно вірш.

...кажуть, дитино,

що мова наша солов’їна.

Правильно кажуть.

Але затям собі, що колись

можуть настати і такі часи,

коли нашої мови

не буде пам’ятати

навіть найменший соловейко.

Тому не можна покладатися

тільки на солов’їв, дитино.

І. Малкович

• Чому нашу мову називають солов’їною? Від чого застерігає нас автор? Які припущення робить поет? Що означає «не можна покладатися тільки на солов’їв»?

5. Розгляньте таблицю. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

№ з/п	Статус мови	Суть мовного статусу	Приклади мов
1	Безпечна	Послуговуються всі вікові групи, мову передають із покоління в покоління.	англійська, арабська, німецька, французька
2	Вразлива	Говорять більшість дітей, але сфера функціювання обмежена (наприклад, нею розмовляють тільки вдома).	адигейська, якутська, башкирська, чуваська, білоруська, інгуська
3	Виражено загрожена	Діти не вивчають її вдома як материнську мову.	алтайська, марійська, валлонська, неварська
4	Небезпечно загрожена	Використовує лише старше покоління — дідусі й бабусі, батьки ж можуть розуміти, але самі нею не говорять ні з дітьми, ні між собою.	бретонська, вепська, іжорська, кашубська, нижньолужицька, сефардська, хантийська
5	Критично загрожена	Послуговуються лише дідусі та бабусі, уживаючи її частково й зрідка.	айнська, гаванська, евенська, тофаларська
6	Вимерла	Не залишилося жодного живого носія.	готська, полабська

Запитання та завдання

• 1. Доберіть до таблиці заголовок. Передайте зміст її своїми словами.
• 2. У якому статусі, на вашу думку, перебуває українська мова?
• 3. Чи є зв’язок між змістом таблиці й віршем І. Малковича? Поясніть.

6. Прочитайте текст. Виконайте завдання та дайте відповіді на запитання.

Були ми якось (в, у) Єгипті. Спитали гіда, куди поділася мова єгиптян. Вона ж була?! Так, була. Коли прийшли араби, вони не/брали на роботу тих, хто не/розмовляв арабською. He/знаєш мови, маєш два варіанти: вивчити її або померти (із, з, зі) голоду. Араби (у, в)міли це впроваджувати. І за якийсь час мова єгиптян зникла.

Це почали робити совєти з українською. І досягли великих успіхів, майже досягли. Але ми її зберегли, нашу мову, нашу зброю, наш спадок і скарб. Ми не єгиптяни, ми не здалися (Л. Коковська-Романчук).

Запитання та завдання

• 1. Запишіть речення, знявши риску й дужки. Поясніть правопис виділених слів.
• 2. Випишіть по три приклади слів, у яких (1) вимова й написання відрізняються; (2) вимова та написання однакові.
• 3. Обміняйтеся записами із сусідом / сусідкою по парті та перевірте правильність виконання завдання.
• 4. Що вам відомо про зникнення мов?
• 5. Яка інформація в тексті прихована?

7. Прочитайте текст. Виконайте завдання.

Навіщо нам мова? Що дає нам вона?

1. Унікальність. Скільки мов ти знаєш, стільки разів ти людина. Але унікальними нас робить наша рідна мова. Це ще називають самобутністю.

2. Окремішність. Мова проводить кордони між нами й рештою. Розділяє та гуртує водночас. Гуртує рідних за мовою і виносить за дужки людей зайвих, сторонніх. Говорити різними мовами — це не завжди про різні мови, але завжди про різні цінності.

3. Цінності. Мова має досвід тих, хто був до нас. Саме в мові століттями кодують знання, які торкаються найпотаємніших струн нашого серця. Ми звемо ці одкровення життєвими цінностями.

4. Упевненість. Жодною набутою мовою не говорять так упевнено, як рідною. І йдеться не про словниковий запас чи мовні навички, а про внутрішню розкутість і можливість бути собою.

5. Силу. Мова наділяє нас силою. Саме тому найперше завдання ворога — похитнути віру людини в її мову.

Нації, які вірять, що їхні мови багато в чому поступаються решті мов, стають слабкими, неповноцінними чи меншовартісними (А. Акуленко).

• Перекажіть текст, додавши до нього власні висновки про те, навіщо нам мова.

• Поставте в орудному відмінку виділені слова та іменник мить, поясніть особливості.

Узагальніть матеріал уроку й озвучте найважливіші думки. Прочитайте відповіді на запитання, які ви записали на початку уроку. Чи хотіли б щось у них змінити?

8. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

• 1. Підготуйте презентацію «Як мова стереже наші кордони».
• 2. Підготуйте плакат на одну з тем: «Мова стереже державні кордони», «Відчуй мову в собі».
• 3. Напишіть есе на одну з тем: «Навіщо мова державі?», «Ця мова в мені».