Українська мова. 6 клас. Голуб
§ 53. Написання суфіксів прикметників
Мова і комп’ютер
«Вподобайка» — яке ж соковите українське словечко доби комп’ютерних технологій! (з газети).
Слово дня: анітеле́нь, вподоба́йки.
Пригадуємо:
- 1. У яких суфіксах пишемо м’який знак?
- 2. Що називають епітетами?
- 3. Які суфікси надають словам зменшено-пестливого відтінку?
Шукаємо відповіді на запитання:
- 1. Яку букву треба вставити в словах взутт..вий, парч..вий?
- 2. Чому написання суфіксів — це важливо?
• Відповідно до запитань сформулюйте особисті цілі.
334. Запишіть епітети, якими ви описали б тих, кого любите: молодших сестричку чи братика, племінника чи племінницю, хатнього улюбленця. Виділіть у цих словах суфікси. Якого значення вони надають словам? Як часто ви застосовуєте такі слова в побуті?
335. Утворіть і запишіть прикметники за допомогою суфіксів, що надають зменшено-пестливого відтінку, а також відтінку неповноти вияву ознаки. Складіть речення з будь-якими двома прикметниками.
Зразок. Теплий — тепленький — теплуватий, теплющий.
Великий, вузький, легкий, низький, синій, солоний, твердий.
336. Розгляньте схему. Підготуйте розповідь за її змістом. Поясніть лексичне значення прикметників. Чому виділено кінцеві приголосні твірних основ іменників? На що треба звернути увагу під час написання прикметників із такими суфіксами?
ЧЕРГУВАННЯ ПРИГОЛОСНИХ ПІД ЧАС ТВОРЕННЯ ПРИКМЕТНИКІВ
337. Утворіть прикметники від поданих іменників, запишіть їх. Поясніть правила вимови й написання. Складіть із 2-3 прикметниками речення.
Бахмач, Бахмут, Сиваш, Острог, Синюха, Париж, Кременчук, Дрогобич, Калуш, Каланчак, Токмак, Вінниця, Одеса, Мадрид.
338. Запишіть слова. Позначте основи й суфікси прикметників. Чи є зв’язок між добором суфіксів і кінцевим приголосним твірної основи?
Аркуш — аркушевий, горобина — горобиновий, життя — життєвий, загадка — загадковий, калина — калиновий, кумач — кумачевий, ліс — лісовий, парк — парковий, рожа — рожевий, словник — словниковий, чуття — чуттєвий.
339. Розгляньте схему. Поставте за її змістом уточнювальні запитання.
НАПИСАННЯ СУФІКСІВ -ЕВ-, -ЄВ-, -ОВ-
|
ПИШЕМО -ев-, -єв- |
ПИШЕМО -ов- |
|
Якщо основа прикметника закінчується на ж, ч, ш або м’який приголосний і наголос падає на основу слова: липень — липневий, мовлення — мовленнєвий, спаржа — спаржевий, життя — життєвий |
Якщо основа закінчується на твердий приголосний: вітер — вітровий, казка — казковий, палац — палацовий |
|
Якщо основа закінчується на ж, ч, ш або м’який приголосний та й, але наголос падає на закінчення: дощ — дощовий, речі — речовий, бій — бойовий, стиль — стильовий |
340. Запишіть словосполучення, уставляючи пропущені букви.
Алюміні..вий дріт, вельвет..ва куртка, взутт..ва крамниця, груш..вий джем, дій..ва особа, житт..вий випадок, овоч..ве рагу, пошт..ва скринька, травн..вий дощ, червн..ва ніч, чутт..ве сприймання, помаранч..вий сік, парч..ва сукня.
341. Утворіть від поданих іменників прикметники, поясніть написання суфіксів.
Лютий, січень, березень, метал, плюш, аґрус, стиль, вишня, гелій, фланель, алюміній, кизил, чебрець, квітень, емаль.
342. Ознайомтеся зі змістом схеми. Доповніть її власними прикладами.
|
Суфікс -ичн- після букв д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р: ортопедичний, класичний, демократичний |
Суфікс -ічн- після букв на позначення інших приголосних: географічний, симфонічний, академічний |
|
Суфікс -їчн- після букв, що позначають голосні звуки: прозаїчний, героїчний, мозаїчний |
|
343. Запишіть назви предметів, які ви вивчаєте, а через риску — прикметники, утворені за допомогою суфіксів -ичн-, -ічн-. Виділіть значущі частини слова в прикметниках.
344. Утворіть прикметники суфіксальним способом від поданих слів. Поясніть вибір суфіксів.
Археологія, біографія, лірика, поезія, органіка, гігієна, філологія, магія.
345. I. Прочитайте текст. Яка його основна думка? Запропонуйте заголовок. Випишіть із тексту прикметники, уставивши потрібні букви й знявши риску. Визначте групи прикметників за значенням. У яких ситуаціях можна використати цю інформацію?
Комп’ютер сьогодні відкриває широкі перспективи в дослідженні різних мов. Створено маши(н, нн)і фонди і бази даних низки мов, що дає змогу за частки секунди знаходити потрібну одиницю, опрацьовувати значні обсяги інформації. Фонди й бази даних є ці(н, нн)им джерелом для укладання нових словників, установлення не/відомих фактів мови.
Комп’ютер — наш не/замі(н, нн)ий помічник у роботі з текстом. Ідеться насамперед про текстові процесори, електро(н, нн)і перекладачі та словники, користь від яких не/оціне(н, нн)а.
Однак ви не подумайте, що я хочу «образити» паперові словники чи применшити їхню роль у нашому житті: не забуваймо, що для більшості електро(н, нн)их словників узяли матеріал саме з них (за К. Булаховським).
II. Розкажіть, якими словниками користуєтеся ви. У яких випадках потребуєте словників? Які можливості комп’ютера використовуєте в процесі навчання?
• Здійсніть рефлексію в будь-який спосіб. Зробіть висновки.
346. І. Складіть пам’ятку «Як працювати з електронними словниками».
ІІ. Випишіть слова з параграфа, значення яких ви самостійно не можете пояснити. З’ясуйте за словником і запишіть. Перевірте, чи знають їх ваші однокласники / однокласниці.
ІІІ. Напишіть есе «Чи допомагає комп’ютер у вивченні мови?».
