Всесвітня історія. Повторне видання. 9 клас. Гісем (2026)

Узагальнення за розділом І «Європа, Америка і світ наприкінці XVIII — у першій половині XIX ст.»

1. Працюємо в парах. Навчальна гра «Ерудит». Конкурс знавців термінів і понять розділу. Для перемоги в конкурсі необхідно навести найбільшу кількість правильних визначень термінів і понять. Терміни й поняття: «старий порядок», конституційна монархія, якобінці, революційний терор, Вандея, континентальна блокада, інтервенція, військова коаліція, Директорія, кодекс, «жандарм Європи», політична реакція, «Весна народів», ідеологія, утопія, соціалізм, комунізм, марксизм, класицизм, ампір, романтизм, індустріальне суспільство, карбонарій, консерватизм, лібералізм, націоналізм, нація, парламентська демократія, професійна спілка, реставрація, чартистський рух, фритредерство, фермер, аболіціонізм, плантації, Танзимат.

2. Працюємо разом. У формі командної гри учні та учениці змагаються в розумінні змістових елементів матеріалу. Одна команда називає початок речення, а їхнім суперникам необхідно навести його правильне закінчення. Приклад. У результаті «трьох славних днів» до влади у Франції прийшла ... (фінансова аристократія).

3. Працюємо в малих групах. Навчальна гра «Жива картина». Учні та учениці зображують певну історичну подію, не називаючи її. Їхні персонажі можуть промовити лише одну-дві репліки. Клас має впізнати подію, указати, у чому вона полягала, де й коли відбулася.

4. Працюємо в парах. Метод «Симуляція». Учні та учениці мають розіграти певну ситуацію відповідно до історичних реалій і після короткого обмірковування продемонструвати її класу.

5. Працюємо в парах. Метод «Ланцюг асоціацій». Учні та учениці отримують від учителя (учительки) картки із завданнями, де необхідно кількома словами висловити і пояснити, яку асоціацію викликає прізвище, термін, вислів, дата, назва тощо.

6. Працюємо разом. Метод «Знайдіть помилку». Учитель (учителька) переказує певний текст із кількома навмисними помилками. Учням та ученицям необхідно їх виявити та виправити.

7. Працюємо в малих групах. Обговоріть наведені проблеми та презентуйте класу їхнє розуміння:

1) процеси, пов’язані з перебігом індустріальної революції в тогочасних країнах Заходу;

2) основна ідея «доктрини Монро»;

3) зміст висловлювання «Велика Британія — “майстерня світу”»;

4) роль опіуму в колоніальній політиці європейців щодо Китаю;

5) причини уникнення тогочасною Великою Британією революційних потрясінь;

6) основні причини заборони трансатлантичної работоргівлі;

7) взаємозв’язок розвитку економіки країн Заходу та їхньої колоніальної політики;

8) причини невдачі в подоланні воєнної відсталості Османської імперії та Персії (Ірану);

9) причини виникнення нових мистецьких стилів у європейській культурі цього періоду та їхні основні відмінності;

10) національні особливості, результати та наслідки революцій 1848-1849 рр.;

11) становлення парламентаризму в Європі;

12) роль Французької революції кінця XVIII ст. як поштовху до модернізації країн Заходу;

13) спільне й відмінне в політичному, суспільному устрої, господарському розвитку Великої Британії, Франції та Російської імперії цього періоду.