Етика. 6 клас. Давидюк

Тема 9. Відповідальна і безпечна поведінка

Бути людиною — це відчувати свою відповідальність.

Антуан де Сент-Екзюпері

• Яку поведінку вважають відповідальною і безпечною?
• Як можна впливати на поведінку людини?
• Як протидіяти негативним та небезпечним впливам?

Яку поведінку вважають відповідальною і безпечною?

1. Прочитай інформаційне повідомлення, розміщене на одному з новинних ресурсів. Вислови своє ставлення до події.

На Київщині в Бучанському районі 15 листопада 2022 року діти під час повітряної тривоги знайшли біля школи уламок збитої ракети. Вони принесли його до навчального закладу, щоб показати друзям.

• Які правила відповідальної і безпечної поведінки порушили діти?

Граматика етики

Відповідальна поведінка — здатність людини усвідомлювати свої дії та вчинки, розуміти їх наслідки.

Безпечна поведінка — це вчинки, які характеризують ставлення людини до власної безпеки, життя і здоров'я та до безпеки, життя і здоров'я оточуючих.

2. Об'єднайтесь у три групи. Пригадайте правила безпечної поведінки і складіть алгоритм дій під час повітряної тривоги: у школі (перша група); 2) удома (друга група); 3) на вулиці (третя група).

• Презентуйте і обговоріть складені алгоритми у класі.

3. Пригадай правила безпечної поведінки на природі, про які ти дізнався/дізналася з уроку Фагота та Івана Шепелева: 1) Як скласти маршрут? 2) Де можна зробити зупинку? 3) Як розпізнати небезпечну дорогу? 4) Які природні об'єкти зараз небезпечні? 5) Що робити, якщо інша людина підірвалася?

4. Подивися в цифровому додатку до с. 80 відеокліп гурту ТНΜΚ («Танок на майдані Конґо») «Дивись, куди йдеш!» (музика: Олег Михайлюта (Фагот), текст: Олександр Сидоренко (Фоззі), ідея та виконання кліпу: Олександр Корєшков). https://vse.ee/Etyka_6-klas

• Чи сподобався тобі відеокліп? Що найбільше вразило: музика, текст, візуальний ряд?

• Поясни чому. Чи була у відеокліпі нова для тебе інформація?

Кадри з відеокліпу «Дивись, куди йдеш» гурту ТНМК

• Розглянь кадри з відеокліпу. Яку інформацію вони увиразнюють? Поясни її важливість.

Скарбничка етики

Олег Михайлюта (Фагот)

(Нар. 1974 р.)

Фагот, лідер українського музичного гурту ТНМК, ведучий навчального курсу «Дивись під ноги! Дивись, куди йдеш!», закликає дотримуватися трьох найголовніших правил, які врятують твоє життя і життя оточуючих людей у разі виявлення вибухонебезпечних предметів: «Не підходь! Не чіпай! Телефонуй 101!»

Як можна впливати на поведінку людини?

5. Обговоріть питання: Чи вплинуть на мою поведінку в небезпечній ситуації урок від Фагота та Івана Шепелева, відеокліп гурту ТНМК, заклик Фагота з рубрики «Скарбничка етики»? Поясніть чому.

Граматика етики

Існують такі способи впливу на людину: авторитет, переконання, примус.

Авторитет — загальновизнане значення, вплив, поважність (особи, організації, колективу тощо).

Переконання — спрямований вплив на людину за допомогою аргументів.

Примус — непрямий, прикрий, опосередкований тиск.

6. Визнач, який різновид впливу (авторитет, переконання, примус) ти відчув / відчула, слухаючи урок від Фагота та Івана Шепелева, дивлячись відеокліп гурту ТНМК, читаючи заклик Фагота в рубриці «Скарбничка етики». Аргументуй свою думку.

7. Розкажи, кого ти вважаєш авторитетом у родині, у школі, серед однолітків. Поясни чому. Як їхня думка впливає на твої рішення і поведінку?

8. Прочитай фрагмент із повісті Ольги Купріян «"Панна" в еміграції». Який різновид впливу описано у тексті? Обґрунтуй свою думку.

Як же це несправедливо! Знову мене ніхто не питає, як би Я хотіла. І так тупо ЗАВЖДИ з мамою. Спершу ти малявка, а тоді — гоп! — і раптом ти ДОРОСЛА. Але «доросла» не значить, що можеш вирішувати, як собі хочеш. Нє, доросла — це значить, що ти МУСИШ глядіти малого. Бо ти — старша, і хто, як не ти?! (Мозок мимоволі продовжує рядок із пісні: «...спалить мости».)

А як же, власне, я? Ну!

Як же МОЇ плани?

Я не збиралася нікуди їхати... Тим паче в ролі няньки для малого! Та я б краще сиділа цілими днями в підвалі, та я б краще бабусю гляділа, а не оце все. Та я б... коротше, будь-який розклад кращий, ніж той, що мені нав’язала мама: поїхати не-знаю-куди з молодшим братом, із чужою тіткою. Окей, не зовсім чужою. З мамою Софії, але це все одно не те саме, що рідна мама.

• З якими різновидами впливу доводилося стикатися тобі? Наведи приклади.

Як протидіяти негативним та небезпечним впливам?

9. Прочитай фрагмент із повісті «Пригоди Тома Соєра». Про що в ньому йдеться?

Після смачного обіду з яєць і риби Том сказав, що тепер йому хочеться навчитися курити. Джо підхопив цю думку і оголосив, що він також хотів би спробувати. Гек зробив люльки і набив їх тютюном.

Вони розтяглися на землі, спираючись на лікті, і почали обережно втягувати в себе дим. Дим мав неприємний смак, і їх трохи нудило, але Том сказав:

— Та це зовсім легко! Коли б я знав це раніш, я б давно вже навчився.

— І я теж,— сказав Джо.— Це ж дурниця!

— Скільки разів я, бувало, дивився, як люди курять, і думав: «От коли б мені навчитися!» Але я ніколи не думав, що зможу, — сказав Том.

— Мені здається, я міг би палити таку люльку цілий день, — сказав Джо. — Мене зовсім не нудить.

— І мене теж! — сказав Том.— Я міг би курити цілий день, але б’юсь у заклад, що Джеф Течер не міг би.

Норман Роквелл. Ілюстрація до повісті «Пригоди Тома Сойера»

Розмова тривала, але незабаром вона почала трохи в’янути й уриватися. Паузи ставали довшими. Хлопці спльовували дедалі частіше. Том і Джо зблідли, і вигляд у них був жалюгідний. У Джо випала люлька з ослаблих пальців, у Тома теж. Джо ледве вимовив:

— Я загубив мого ножика... Піду пошукаю...

Том сказав уривчастим голосом:

— Я допоможу тобі.

Гекові набридло чекати, і він пішов шукати товаришів. Він знайшов їх у лісі, далеко один від одного; обидва були бліді і спали міцним сном. Щось підказало йому, що тепер їм полегшало...

За вечерею обидва смиренно мовчали; а коли Гек після вечері, набивши собі люльку, хотів набити люльки їм, вони в один голос сказали: не треба, у них сьогодні негаразд зі шлунком — мабуть за обідом з’їли чогось несвіжого.

За Марком Твеном

• Проаналізуй ситуацію, описану у фрагменті. Хто з хлопців уже вмів курити? Як ти думаєш, чому Томові захотілося навчитися курити? Чому Джо підтримав бажання Тома?

• До яких наслідків призвело куріння Тома і Джо?

• Як Гек впливав на хлопців?

• Як Тому і Джо вдалося протидіяти впливу Гека? Чи зрозуміли Том і Джо, що куріння негативно впливає на стан людини?

10. Обговоріть у класі питання: Хто і що впливає на наші рішення і поведінку?

11. Пригадай і розкажи, коли ти під впливом однолітків зробив / зробила щось добре, а коли — щось таке, про що потім довелося шкодувати. Чому ти зробив / зробила те, про що потім шкодував / шкодувала? Як би ти вчинив / вчинила, опинившись у такій ситуації ще раз?

12. Розглянь і прокоментуй інформаційний плакат. Чи погоджуєшся ти, що перед тим, як прийняти якусь пропозицію від однолітків чи дорослих, необхідно проаналізувати й оцінити її з погляду моральності та безпеки?

ЯК ПРОТИДІЯТИ НЕГАТИВНОМУ ТА НЕБЕЗПЕЧНОМУ ВПЛИВУ

13. Знайди і прочитай прислів'я. Об'єднай їх за тематичними групами. Обґрунтуй свій вибір.

Народ скаже, як зав'яже

14. Розглянь підсумковий плакат до теми «Відповідальна і безпечна поведінка».

• Прочитай і прокоментуй написи у верхній частині плаката.

• Розглянь кластер у центральній частині плаката. Назви та схарактеризуй способи впливу на людину. Який із них, на твою думку, є найбільш ефективним? Поясни чому.

• Прокоментуй малюнок і написи у нижній частині плаката. На яке питання ти маєш дати відповідь, перш ніж зробити вибір? Прочитай назву плаката, поясни її пряме й переносне значення.

Домашня сторінка

15. Склади хмарку слів до поняття «поведінка людини». Прокоментуй включення до неї кожного слова чи словосполучення.

16. Прочитай разом із рідними й близькими фрагмент повісті Ольги Купріян «"Панна" в еміграції» (див. цифровий додаток до с. 86). Обговоріть, які емоції переживають героїні повісті. Чи контролюють вони їх? Чи впливають емоції героїнь на їхні взаємини?

https://vse.ee/Etyka_6-klas