Українська мова. 8 клас. Данилевська
Урок 63. Синоніміка простих речень
Питання уроку
- Які речення є простими?
- Що визначає граматичну будову простого речення?
- Чому той самий зміст можна передати за допомогою різних речень?
- Чи будь-яке просте речення можна замінити синонімічним?
Гра в слова
Проведіть гру «Перевтілення». Позмагайтеся, хто швидше добере синонімічні речення до запропонованих.
1. Хлопець почав труситися від холоду. 2. Ми залюбки беремо участь у вікторинах. 3. Журналісти впродовж дня повідомляють про перебіг подій. 4. Чи стежиш ти за повідомленнями? 5. Я люблю травневі ранки!
• Дайте визначення синонімів. Поміркуйте, чому мові властива синонімія. Як уміння передавати той самий зміст різними способами стає в пригоді в щоденному використанні мови?
Працюємо самостійно
Вправа 1. Перебудуйте подані речення, змінивши порядок слів.
1. На свято з нагоди завершення навчального року завітали кілька відомих журналістів. 2. Обличчя присутніх сяяли, випромінюючи щастя. 3. За мить до останнього дзвоника в небо злетіли десятки повітряних кульок.
• Що змінилося в реченнях унаслідок «перебудови»? Для чого слугує порядок слів?
• Що таке інверсія? Для чого вдаються до цього художнього засобу?
Вправа 2. Випишіть поширені речення, розберіть їх за членами.
1. Ранок був теплий. 2. Озеро стало мов дзеркало. 3. Хлопець хотів пірнути. 4. Діти почали сперечатися. 5. Дідусь просив допомогти. 6. Він стояв розгублений.
• Пригадайте відомості про складені підмет і присудок.
Вправа 3. Замініть подані односкладні речення синонімічними двоскладними.
1. Було тихо, кришталево тихо. 2. І раптом мені стало на хвилинку сумно. 3. Вечоріло. 4. Заштормило годині о восьмій. 5. Люблю дивитися на море! 6. Тепло стало якось раптово. 7. У статті висвітлено основні результати експерименту. 8. Його трусило від холоду.
Вправа 4. Прочитайте уривок з мовознавчої праці. Про що в ньому йдеться? Як ви розумієте поняття «мовотворчість», «мовна гра»? Чи граєте зі словами у своєму мовленні?
Гра зі словом є одним із засобів підсилення впливу мовця на реального чи уявного співбесідника і водночас свідченням його майстерності у володінні виражальними засобами цієї мови. Наслідком такої гри стають слова з особливо яскравою, часом завдяки своїй незвичності, новизні, формою. «Упакований» у таку форму зміст повідомлення не тільки вражає співрозмовника, привертає його увагу, а й сприяє запам’ятовуванню таких одиниць, а іноді й перетворенню їх на нові «крилаті» слова або вислови, що закріплюються в лексиконі мови. Активне використання прийомів гри зі словом засвідчує й зміни у ставленні певної спільноти до своєї мови. Посилення ігрової стихії не лише в мові сучасних українських письменників, майстрів слова, а й у мові засобів масової інформації, науково-популярній літературі є наслідком істотних змін в усвідомленні «працівниками пера» ролі мови як інструмента впливу на громадську свідомість, знаряддя формування громадської думки, в розумінні «соціальної влади» мови.
Активно вживаним прийомом мовної гри є творення слів-гібридів — таких як кіндерча, бруталізація, крисодром.
(Євгенія Карпіловська, з наукової праці «Динамічні процеси в сучасному українському лексиконі»)
• Чи доводилося вам чути незвичні новотвори? Чи лише «працівники пера» створюють нові слова?
• Узагальніть інформацію, подану в тексті, використавши односкладні безособові речення на зразок В уривкові йдеться про..., У мовознавчій праці узагальнено (визначено, обґрунтовано) тощо. Складене речення запишіть, підкресліть граматичну основу.
• Чи можна той самий зміст передати за допомогою двоскладних речень? Підтвердіть прикладами (усно).
Вправа 5. Скільки неповних речень ужито в поданих уривках? Відповідь обґрунтуйте (усно).
І. — Мені здається, до мене випадково потрапив один ваш рукопис... — сказав я.
— Невже? — здивувався старий Клим. — Це ж який?
— Ну, не зовсім рукопис, а коментарі до «Кобзаря» Шевченка... До речі, напрочуд цікаві.
II. Я сидів, гортав «Кобзаря» і читав коментарі Гершовича. Читав уже неуважно, не запам’ятовуючи і не оцінюючи його думок. Перечікував ніч. Доки завіса темряви за вікном не почала розсмоктуватися у світанок, що наближався.
(Андрій Курков)
• Складіть і запишіть невеличкий діалог (на 5-6 речень) про книжку, яку зараз читаєте. Використайте неповні речення. (Темою діалогу можете обрати й кінофільм, який справив на вас неабияке враження).
Вправа 6. Перепишіть речення, поставте, де потрібно, тире на місці пропущених членів речення.
1. Моя мати наївність, тиха жура і добрість безмежна. І мій неможливий біль... 2. То молоде загір’я. 3. ...Тополі відходять у шосейну безвість, а за ними літа, роки і моя буйна юність. 4. Помешкання наше фантастичний палац. 5. Я дивлюсь на портрети: князь хмурить брови, княгиня надменна зневага, княжата в темряві столітніх дубів.
(Із творів Миколи Хвильового)
• У яких реченнях тире вживали між підметом і присудком, а в яких — на місці пропущеного члена в неповному реченні?
• Чому двоскладні речення зі складеним іменним присудком, у яких пропущено дієслівну зв’язку, характеризуємо як повні?
• Чи можуть бути неповними односкладні речення?
Резюме
• Оцініть себе, підрахувавши бали так: за кожну правильно виконану вправу (1-6) по 2 бали; якщо у вправах мали 1-2 помилки — зарахуйте по півтора бала; якщо помилок більше — бал або пів бала. Свою оцінку погодьте з учителем.
Вправа 7. Перепишіть речення, уставте замість крапок пропущені літери та зніміть скісні риски. Розставте розділові знаки.
Пром..слове шп..гунство вин..кло разом із пром..словістю але розв..валося значно швидше від неї активно вдосконалююч.. свої винахідн..цьк.. методи. Звісна річ володарі винаходів завжди прагнули зах..стит..ся. Проте могли зробити не/багато. Переконавшись у цілковитій бе(з/с)порадності винахідники стали зв..ртатися по допомогу до д..ржави. З ц..ого власне моменту В..ликого знач..н..я набувають патенти й патентні права.
(Із книжки «Незвичайні перипетії відкриттів і винаходів»)
• Яких пунктуаційних правил стосуються розділові знаки в поданих реченнях?
Вправа 8. Запишіть слова, уставте замість крапок літеру е або и.
1) п..линка; 2) квіт..нь; 3) трав..нь; 4) гр..чаний; 5) ап..льсин; 6) в..л..чезний; 7) д..ректор; 8) абр..кос; 9) ш..рочінь; 10) дал..чінь; 11) др..жачий; 12) гр..мотіння; 13) з..л..ний; 14) л..сиця; 15) л..виця; 16) в..сляр; 17) гр..бок; 18) з..мівник; 19) в..р..щати; 20) бл..щить; 21) розз..рається; 22) відкр..ття; 23) в..р..дота; 24) т..греня.
• Якій орфограмі присвячено вправу? Повторіть основні правила, що пояснюють правопис слів із цією орфограмою.
