Українська мова. Поглиблене вивчення філології. 8 клас. Авраменко

§ 16-17. Словосполучення. Його головні ознаки

• Згадайте, що таке словосполучення, вибравши для правила матеріал із довідки.

Довідка: кілька слів, не менше двох повнозначних слів; поєднання, протиставлення; одне з яких головне, а друге залежне.

А. Серед поданих сполук слів є лише одне словосполучення. Виберіть і назвіть його.

Річки й озера, навколо озера, не замерзає, над струмком, Дніпро-ріка, чисте озеро, поблизу моря.

Б. Перевірте за алгоритмом, чи правильно ви зробили вибір.

Словосполучення поєднує два або більше повнозначних слова, одне з яких — головне, а інше — залежне.

Питання ставимо від головного до залежного слова, наприклад: найглибший ставок, перепливати Дніпро.

Схематично подані словосполучення мають такий вигляд.

Залежне слово поглиблює значення головного.

Отже, слова в словосполученні поєднані за змістом (залежне слово поширює чи поглиблює значення головного) і граматично (за допомогою закінчень і прийменників).

Слова в словосполученнях можуть поєднуватися тільки за змістом: стрімко текти, бажання поплавати, вдихати пірнаючи. Як видно, залежне слово в таких випадках не має закінчення, бо воно незмінне (стрімко — прислівник, поплавати — неозначена форма дієслова, пірнаючи — дієприслівник).

Словосполучення бувають синтаксичними, лексичними та фразеологічними.

Синтаксичні словосполучення

Лексичні та фразеологічні словосполучення*

вільні сполуки повнозначних слів

стійкі сполуки повнозначних слів

щаслива Ольга

зелений гай

чисте море

мотати на котушку

накрити скляною кришкою

Щаслива Олена (прізвище та ім’я)

Зелений Гай (село)

Чорне море

мотати на вус

накрити мокрим рядном

1. Знайдіть і прочитайте вголос тільки словосполучення.

Чорне море, дуже глибоко, навпроти джерельця, швидко заливати, товкти воду в ступі, річки й канали, понад лиманом, стрибати квакаючи, будуть намивати, океан мрій, найбільш солоне, гірські річки, води в рота набрати, страшний торнадо, спадає вода, затоки й протоки, ті струмки.

2. Випишіть словосполучення у дві колонки: у першу — у яких слова пов’язані й за змістом, і граматично, у другу — тільки за змістом.

Вода з криниці, глибоко пірнати, бажання пити, щедро зволожувати, кручі Дніпра, добре орошений, поема про море, океан мрій, дощова вода.

3. Випишіть із кожного речення по одному словосполученню, уставивши пропущені букви е (є), и (ї).

1. Море π..р..пливти — не кусок хліба з’їсти. 2. Ложкою не вич..рпа..ш води з моря. 3. Вода м’яка, а камінь проб..ває. 4. Кожна жаба своє болото хвал..ть. 5. Хоч річка й нев..личка, а б..р..ги ламає. 6. Без води й борщу не звар..ш. 7. Вив..ли його на чисту воду. 8. Реш..том воду не носять. 9. Не вил..вай каламутної води, доки чистої не знайд..ш (Нар. тв.).

4. Виконайте тестові завдання.

1. Словосполучення записано у варіанті

А Жовті Води
Б бити байдики
В будемо плавати
Г освітлена дорога

2. Словосполучення записано у варіанті

А найбільш улесливий
Б той експеримент
В поблизу вікна
Г ніч і день

3. Словосполучення записано у варіанті

А схід Поділля
Б Південний Буг
В протягом години
Г будуть подорожувати

5. Прочитайте сполуки слів. Виберіть лише ті з них, які не є словосполученнями. Складіть і запишіть по одному реченню з вибраними сполуками.

Наливати холодну воду, товкти воду в ступі, солодка вода, дути на холодну воду, напитися води, занурити у воду, водою не розлити.

6. Прочитайте текст. Випишіть по одному прикладу сполук слів, які не є словосполученнями. Вибираючи їх, орієнтуйтеся на п’ять пунктів, що вміщені в теорії на с. 45. Перекладіть назву згаданого в тексті журналу.

СКІЛЬКИ ВОДИ МИ ПОВИННІ ВИПИВАТИ ЗА ДЕНЬ?

Як відомо, науковці весь час щось піддають сумніву. І щодо споживання води вони теж мають свою думку. Нещодавно вчені Гарвардського університету провели дослідження, які засвідчили, що протягом дня людина має випивати 5-6 склянок води. У цю дозу входять усі види рідини: вода, суп, борщ, і чай, і компот... Результати дослідження були опубліковані у відомому виданні «Clinical Journal of Sports Medicine». Експеримент довів, що надмірне споживання води призводить до нестачі натрію, унаслідок чого може з’явитися запаморочення, головний біль і навіть блювота. Аби такого не сталося, учені рекомендують більш уважно дослухатися до свого організму та фізіологічного відчуття спраги (С. Гужва).

7. Прочитайте й перекажіть текст. Випишіть виділені словосполучення та побудуйте до них схеми.

ЛЕГЕНДА ШАЦЬКИХ ОЗЕР

Усі, хто бували на мальовничих Шацьких озерах, чули легенду про великий острів посеред озера Світязь. Його існування дивує тим, що саме в цій частині водойми глибина сягає п’ятдесяти метрів. Як же міг там утворитися острів? Коли наука «розводить руками», у свої права вступають легенди й міфи. Ось одна з таких оповідок.

Колись давно на місці озера Світязь були розкішні поля та луки, десятки сіл і величезний замок, яким правила молода княгиня. Однак розпочалася війна, і фортеця була оточена ворогами. Не бажаючи здаватися в тяжку неволю, княгиня звернулася з молитвою до Бога, щоб той захистив її і вірних людей. Як тільки вона вимовила останні слова, замок зник під землею, а навколо нього розлилися води, потопивши військо ворогів. Відтоді з’явилося озеро, а величні дерева острова нагадують фортечні мури (З інтернету).

Озеро Світязь. Фото

8. Виконайте тестові завдання.

1. Лише словосполучення записано в рядку

А кава й шоколад, щира усмішка, шанувати старших
Б вишивати хрестиком, золоті руки, Поділля й Полісся
В мала батьківщина, дбати про ближнього, п’ять днів
Г кумедний поні, повість про війну, перейти Рубікон

2. Лише словосполучення записано в рядку

А співати баладу, менш вдалий, твоя зоря
Б збирати врожай, моя мрія, перше вересня
В чистити взуття, Великі Сорочинці, якась жінка
Г розбивати тарілку, спіймати облизня, синя ложка

3. Лише словосполучення записано в рядку

А надзвичайно влучно, безпечний поворот, чиясь куртка
Б семеро курчат, відважитися на подвиг, тихо й чисто
В покликати Коваленка, настало літо, перший клас
Г нова ідея, поширювати плітки, Олег Петрович

9. Виконайте одне із творчих завдань.

А. Визначте за ілюстраціями художні твори, які ви читали на уроках української літератури в 6 класі. Опишіть у зошиті (три-п’ять речень) одну із зображених ситуацій, пов’язаних із водоймами. Підкресліть рискою по одному словосполученню в кожному реченні.

Б. Перегляньте в інтернеті ролик «Найвищий рівнинний водоспад України» і висловте ваші враження від побаченого двома-трьома реченнями. Підкресліть у них по одному словосполученню.

КУЛЬТУРА СЛОВА

1. Запам’ятайте, як треба наголошувати слова.

Течія́, кіломе́тр, русло́, посере́дині, джерело́.

2. Запам’ятайте правильний варіант слововживання.

НЕПРАВИЛЬНО	ПРАВИЛЬНО
у повній мірі	повною мірою
шириною два кілометра	завширшки два кілометри
не дивлячись на перешкоди	незважаючи на (попри) перешкоди
уталити жажду	утамувати спрагу
уїхати на море	поїхати до моря

До речі...

Піти по воду чи за водою? Коли треба назвати мету дії, то вживаємо прийменник по: піти по хліб, сходити по воду, поїхати по гриби.

Піти за водою — фразеологізм, який означає «пропасти, безслідно зникнути».

Домашнє завдання

10. 1. Випишіть лише синтаксичні словосполучення та побудуйте до них схеми.

Залишений будинок, свіжа капуста, горобина ніч, макове поле, гнути спину, читати вірш, вживати терміни, іти з матір’ю, вітер у голові, Софія Київська, через помилку, у теплій кімнаті, поводитися гонористо, подрібнювати каву, сім учениць, ці миті, окрилений щастям, більш досвідчений, кав’ярні й ресторани, Західна Україна, будемо прощатися, час минає, вдале фото, дієприкметниковий зворот, Азовське море, працювати з братом, дуже швидко, бігти підстрибуючи, співати дифірамби.

2. Прочитайте текст і доберіть до нього заголовок. Випишіть із тексту десять словосполучень і побудуйте до кожного з них схему.

Японець Масару Емото захопився чарівними властивостями води: він грав для неї різну музику, а потім миттєво її заморожував і фотографував. Красиві симетричні кристали формувалися під мелодії Баха, Шопена та Шумана, а хаотичні й потворні виникали під звуки важкого року. Дивні та по-особливому закручені народжувалися в переливах джазу. Так само вода сприймає і те, що ми кажемо: на лайку вона реагує безформними фігурами, а на добрі слова — витонченими й ніжними малюнками.

Емото провів ще один кумедний експеримент: він поставив на полицю дві закриті банки з вареним рисом. Одній банці його учні регулярно протягом тижня казали: «Дякую!», а іншій: «Ти дурень!» Через тиждень у першій банці рис прокис, але залишився білим і набув приємного оцтового аромату, у другій — почорнів і згнив, а його сморід пробивався навіть крізь кришку.

Учений дійшов висновку: добро сильніше за зло. Такі зміни відбуваються і з нами під зовнішнім впливом: усе гарне й добре нас омолоджує і зміцнює, а зле завдає болю та страждань (За Г. Зайцевою).

Зміст