Українська мова. 6 клас. Авраменко
§ 92-93. Розвиток мовлення. Твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів
1. Виконайте завдання в тестовій формі.
1. Загальне питання роздуму — це
- А що відбувається?
- Б який?
- В чому?
- Г як?
2. НЕ є складовою частиною роздуму
- А теза
- Б доказ
- В розв’язка
- Г висновок
3. Художньому стилю властиві всі наведені ознаки, ОКРІМ
- А образності
- Б емоційності
- В художніх засобів
- Г наукових термінів
Розповідаючи про подію, ви обмірковуєте певну проблему.
Елементи роздуму
1. Теза — предмет обмірковування (як я вважаю?): Думаю, що ... .
2. Аргумент — доказ (чому я так вважаю?): ... тому що (бо, адже) ... .
3. Приклад — підтвердження аргументу: Підтвердити цей доказ може випадок ... .
4. Висновок — результат міркування: Отже, ... . Словом, ... .
2. Прочитайте тексти та виконайте завдання.
КОМП’ЮТЕРНІ ІГРИ: «ЗА» І «ПРОТИ»
І. Комп’ютери стали основною частиною нашого повсякденного життя. Дедалі більшої популярності серед підлітків набувають комп’ютерні ігри.
Дехто стверджує, що такі ігри шкідливі й безглузді, інші підтримують це заняття.
Руйнівну силу комп’ютерних ігор дорослі вбачають у кількох причинах, а саме: у шкідливості для нашого зору та втраті часу. Якщо ми дивимося на екран протягом тривалого часу, то зір погіршується. Поринаючи у віртуальний світ, ми втрачаємо зв’язок із реальним часом, тому рідко бачимося з друзями й родичами. Через це згодом у нас можуть виникнути проблеми зі спілкуванням.
Інші ж підтримують комп’ютерні ігри, аргументуючи це певними перевагами. Наприклад, таке захоплення сприяє розвитку пам’яті, адже коли ми граємо, то намагаємося запам’ятовувати різні деталі. Сприяє також розвитку логічного мислення та навіть мовним навичкам, адже під час мережевих ігор ми спілкуємося переважно англійською.
Як бачимо, скільки людей, стільки й думок, але треба усвідомлювати, що комп’ютерні ігри — це вид пасивного заняття, а підліткам украй необхідно мати й деякі активні захоплення (За К. Моцею).
ТРЕБА РЯТУВАТИ ДРУГА
II. Ми з Ярославом дружимо змалку, мабуть, ще з дит’ясел. Згодом і до однієї школи пішли, адже наш будинок недалечко від неї. Щоранку ще дехто із сусідніх п’ятиповерхівок долучався до нашої зграйки, яка тягла свої портфелі до шкільних парт.
Поки ходили до початкової школи, то й після уроків залишалися на спортмайданчику в м’яча поганяти. Та щойно стали п’ятикласниками, дорослішими й самостійнішими, Ярослав зробився якимось відлюдьком, усе вдома та вдома. Бачиш, цікавіше заняття собі знайшов — комп’ютерні ігри: то танчики, то «Бравл старс». Нічим його з дому не виманю. Невже непосидючий, завжди веселий Ясько став ігроманом? Невже проміняв мене, свого побратима, на віртуальний світ? Чомусь Ярослав не розуміє, що так ми можемо втратити найдорожче — нашу дружбу. Та й про власне здоров’я, звичайно, міг би подумати. Сидить сиднем перед ноутом, утупившись в екран, ще й млинці бабунині наминає! Ну хоч одне досягнення — англійську підтягнув, бо, каже, найчастіше із Джеком, американцем із Флориди, долають там свої секретні рівні.
Словом, ось таку проблему маю — ігрову залежність найкращого друга. Я от міркую ще: може, налякати Яська Оксанкою — нашою відмінницею і його першим коханням. Скажу, що погодилася зі мною на «Людину-павука» піти. Треба ж якось друга рятувати!
А. З’ясуйте, який текст є твором-роздумом, а який — розповіддю з елементами роздуму.
Б. Який текст написано в публіцистичному стилі, а який — у художньому? Обґрунтуйте.
В. Займенники яких розрядів використано в текстах?
3. Виправте в реченнях лексичні помилки.
1. Я роблю все вірно. 2. Із сьогоднішнього дня займатимуся спортом. 3. Обмірковую свої власні помилки. 4. Почну приймати участь у житті класу. 5. Це їх особиста справа. 6. Виберу собі самий ефектний спосіб. 7. Треба підібрати практичний одяг. 8. Нарешті спам’ятав правильну відповідь.
4. Виправте в словосполученнях граматичні помилки.
Мандрувати по горам, піти за кормом, повернутися на Україну, сидіти в планшеті, пропустити заняття із-за негоди, зошит по історії, зустрінемося без п’яти шість, хворіти ковідом, нарікати за складні часи.
5. Напишіть твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі на одну з поданих тем, використовуючи займенники різних розрядів.
1. Я хочу подорожувати своєю країною.
2. Чому мені більше подобається навчання наживо?
3. Що найбільше допомагає мені у складні часи?
4. Наші домашні улюбленці — заручники чи щасливці?
Зауважте!
Не нагромаджуйте в реченні займенники, бо це призведе до порушення стилістичних норм: Кожний із нас сам дбає про своє майбутнє. — Кожний самостійно дбає про власне майбутнє.
А. Використовуйте орієнтовні ключові слова та словосполучення за обраною темою.
1. Місце сили, іноземні друзі, наснажуватися, пізнавати, краса, історія.
2. Радість спілкування, емоції, тішитися, учитель, навчальний матеріал.
3. Людські цінності, родина, мріяти, досягати, толерантність, любов.
4. Відповідальність, затишок, психологічна травма, любов, турбота.
Б. Прочитайте одне одному написаний чернетковий варіант, обміркуйте деталі.
6. Проаналізуйте написаний твір за планом. Використовуючи мотиваційні смайли, простежте свій шлях створення цієї роботи.
План аналізу твору
А. Поміркуйте, що у творі вдалося, а на що варто звернути увагу.
Б. Виберіть смайл, якому, на вашу думку, відповідає створена робота.
7. Відредагуйте сполуки слів і складіть із ними речення.
Найбільш цікавіші, оточуючі люди, задавати питання, з однієї сторони, зустрінемося в пів другої, більш вдаліший твір, змінитися в кращу сторону, підводити підсумки, їх думка, щасливого путі, зла собака, читати твори Тараса Шевченко.
