Українська мова. 8 клас. Заболотний
§ 8. Тире між підметом і присудком
Про те, коли між підметом і присудком тире ставиться обов’язково, а коли - за бажанням автора
80. Зіставте попарно записані речення. Визначте в них граматичні основи та види присудків. Зробіть висновок, за яких умов між підметом і присудком ставимо тире.
|
1. Квіти є окрасою землі. 2. Тарас був цікавим співрозмовником. 3. Сергій був музикантом. |
1. Квіти - окраса землі. 2. Тарас - цікавий співрозмовник. 3. Сергій - музикант. |
Ставимо тире
Продовження таблиці
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
Між групою підмета і групою присудка кома не ставиться, навіть якщо там чується пауза.
81. Продовжте подані речення. Запишіть, розставляючи розділові знаки.
1. Україна - це... . 2. Українці - це... . 3. Конституція - це... . 4. Щастя - це... . 5. Музика - це ... .
82. І. Прочитайте текст уголос. Поясніть інтонацію в реченнях з тире.
II. Визначте стиль прочитаного. Що виражає заголовок до тексту - тему чи основну думку?
БОЙОВЕ МИСТЕЦТВО УКРАЇНЦІВ
Чи не кожен народ світу має свою бойову культуру, традицію, яка формувалася в часи воєнних випробувань. Козацький «Спас» - один із видів українських бойових мистецтв, який дійшов до нас із глибини тисячоліть. Він дозволяв навіть одному воїну виходити проти кількох ворогів, вести розвідницьку роботу, бути непомітним у стані супротивника. «Спас» виховував мужнього воїна із чистою душею та щирим серцем, здатного в будь-яку мить стати на захист свого народу. «Спас» - це світогляд козака, звичай гордої непокори та бойового духу. Тому справжніми «майстрами» бою ставали лише ті, хто загартовувався і фізично, і духовно.
«Секрети» козацької бойової спадщини не втрачено. Наприкінці минулого століття в Україні розпочався процес відродження національних бойових мистецтв. Запорізька дитячо-юнацька козацька школа «Спас» - перший освітній заклад в Україні, який навчає бойових мистецтв. Сьогодні це мистецтво також набуло розвитку в Києві, Дніпропетровську, Полтаві та інших містах (Із журналу).
ІІІ. Знайдіть і поясніть пунктограму «тире між підметом і присудком».
83. Прочитайте речення, дотримуючись правильної інтонації. Знайдіть підмети, виражені неозначеною формою дієслова (інфінітивом). Поясніть уживання тире та інтонацію речень.
1. І плакати - це також щастя (Олександр Олесь). 2. Сиротою жити - сльози лити (Нар. творчість). 3. Гомоніти з високим начальством було для Хоми втіхою (О. Гончар). 4. Пізнать себе - то школа нелегка (П. Воронько). 5. Чесно працювати - це і є уміння (Д. Бедзик).
84. І. Спишіть речення, розставте пропущені розділові знаки. Обґрунтуйте свій вибір. Підкресліть граматичні основи.
1. Жити значить безперервно рухатися вперед (С. Джонсон). 2. Говорити не горох молотити (Нар. творчість). 3. Природа це художник мудрий і умілий (І. Роговий). 4. Звичаї, мова це ті найміцніші елементи, що об’єднують окремих людей в один народ, в одну націю (О. Воропай). 5. Поведінка це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя (Й.-В. Ґете). 6. Страждання голка. Ниточка краса. Душа моя сорочка вишивана. (О. Кулінська).
II. Поясніть, як ви розумієте зміст одного з поданих речень.
85. КОЛО ДУМОК. Поміркуйте, у яких з поданих речень тире є обов’язковим. Чим можна обґрунтувати його використання в інших реченнях?
1. Я вперше в Києві. Це місто - прекрасне, як усмішка долі. 2. Марудна справа - жити без баталій. 3. Ти - моє перше кохання. 4. Найвище уміння - почати спочатку життя, розуміння, дорогу, себе (Із творів Л. Костенко).
86. Прочитайте виразно речення. У яких із них пауза після особового займенника більша: у реченнях із тире чи в реченнях без тире? У яких реченнях логічний наголос падає на особовий займенник?
1. Ми - діти сонця. 2. Ми патріоти нашої держави. 3. Я - киянин. 4. Я педагог, учитель, вихователь.
87. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть головні та другорядні члени речення. Поясніть пунктограми.
Життя наше це подорож а дружня бесіда це візок що полегшує мандрівникові дорогу (Г. Сковорода).
II. ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. Поясніть, як ви розумієте вислів Г. Сковороди.
88. Випишіть із тлумачного словника або енциклопедії пояснення трьох слів. Поставте, де потрібно, тире між підметом і присудком.
89. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть головні та другорядні члени речення. Поясніть уживання тире.
1. Мій отчий незабутній доме, ти вічний поклик з далини... (Р. Братунь). 2. Я мала кровинка в твоїх венах, де слов’янська зав’язь не згаса (Д. Луценко). 3. Прожити не поле перейти (Нар. творчість). 4. А зачарована Десна безмежно гарна, як весна (А. Лемпіцький). 5. Дружини, матері, кохані - хранительки тепла і чар (М. Боровко). 6. Богатирство, чорнобрів’я ось краса мого народу (П. Тичина). 7. Твої вірші думок великий злиток (В. Симоненко). 8. Твоя любов як сміх дитячий (Д. Іванов). 9. Весна дівчисько в ластовинні, ще не ціловане в уста (Л. Костенко).
II. Визначте види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням.
90. І. Прочитайте прислів’я (розділові знаки пропущено). Як ви розумієте їхній зміст? Поясніть, у яких із них потрібно поставити тире і чому. Свою думку обґрунтуйте.
1. Осот і лобода для льону біда. 2. Учений без діла хмара без дощу. 3. У поганого майстра і пилка крива. 4. Паляниця хлібові сестриця. 5. Темної ночі і маленький вогник як сонце. 6. З поганого куща і ягода кисла. 7. Ніч ночувати не вік горювати. 8. Голодному світ не милий. 9. Море перепливти не поле перейти. 10. Любити людей це щастя.
ІІ. Напишіть невеликий твір (6-7 речень), останнім або першим реченням якого було б одне з поданих прислів’їв.
