Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 7 клас. Старагіна

Модуль 3.5

rnk.com.ua/107393

Електронний інтерактивний додаток до Модуля 3.5.

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ

Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Премія імені Лесі Українки	Факти і судження	Узгодження числівників з іменниками	Оповідна стратегія	Новела. Художня деталь

Польове дослідження

1А. Прочитайте епізод з новели «Зав'язь» українського письменника Григора Тютюнника. Зробіть припущення, до яких емоцій та почуттів спонукала поява зазначеного стану героя новели? Очікування зустрічі з якою людиною викликає піднесені емоції у людини?

Григір Тютюнник

Іду садом на край кутка, до провалля, і вже здалеку бачу маленьку білу постать на обніжку. То — Соня. Жде... Мені здається, що я ширшаю в плечах, твердішаю в ході і ось-ось підлечу. А от голосу — не стає...

Новела (італ. novella, від лат. novellus - новітній) - невеликий за обсягом прозовий епічний твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом.

1Б. Візьміть інтерв'ю в кількох своїх знайомих різного віку, пропонуючи їм обговорити таке: «Людині в якийсь момент життя спадає на думку, що існує велика таємниця любові між двома людьми. Коли вперше ти про це подумав / подумала? За яких обставин?...». Додайте до отриманих відповідей власну відповідь і напишіть на їхній основі текст-міркування «Чи варто говорити про любов?». Розмістіть текст на онлайновій дошці для спільного доступу.

Практикум

2А. Прочитайте текст. Яка інформація є для вас новою і корисною? Що в цьому тексті є фактами, а що - судженнями? Наведіть приклади. Уявіть, що цей текст - є відповідями на кілька запитань з інтерв'ю. Які це могли бути запитання? Запишіть їх.

Любов — це таємниця, до якої ми всі рано чи пізно «долучаємося». Однак розгадати цілком цю таємницю поки не зміг ніхто. Однак науці все ж удалося зрозуміти дещо про любов і пристрасть. Зокрема до 120-130 ударів за хвилину зростає частота пульсу у закоханої людини під час споглядання предмета пристрасті. Нормальна частота серцевих скорочень — орієнтовно 75 разів на хвилину.

Побутує думка, що людина за життя відчуває сильне почуття любові 2-3 рази. З-поміж 10 наукових фактів про любов цікавим є той, що коли закохані дивляться одне одному у вічі, частота їхніх серцевих скорочень синхронізується.

Коли людина чує відмову від об’єкта свого кохання, ритм серця на мить збивається. Отже, афоризм на кшталт «серце завмерло» є відображенням цілком реального стану справ, як доводять дослідження нідерландських учених.

(За матеріалами bug.org.ua).

2Б. Яку функцію виконують числівники в наведеному тексті? Запишіть ці числівники словами із залежними від них іменниками. Визначте відмінок виписаних іменників.

2В. Як ви гадаєте, чому в прислів'ї «Краще один раз побачити, ніж сто разів почути» іменник раз узгоджується з числівником у різних відмінках? Зробіть припущення, обговоріть в парі, що впливає на узгодження числівника з іменником.

Як правильно сказати: два місяця чи два місяці, півтора дня чи півтора дні, обидва учні чи обидва учня?

2Г. Розгляньте таблицю «Узгодження числівників з іменниками», перевірте правильність своїх суджень.

2Ґ. Повправляйтеся в узгодженні числівників з іменниками, використовуючи вправи Мовного практикуму в електронному додатку до підручника. Звертайте увагу на правопис числівників.

Польове дослідження

3. Поміркуйте, як часто і у яких ситуаціях мовлення вам стануть у пригоді правила, наведені в таблиці «Узгодження числівників з іменниками». Сформулюйте й запишіть 2-3 аргументи, чому важливо знати правила узгодження числівників із іменниками.

Форум читачів і глядачів

4А. Прочитайте ще раз наведений вище фрагмент новели Григора Тютюнника «Зав'язь». Як ви гадаєте, де і коли відбуваються описані в новелі події? Які зі слів уривка вам на це вказують?

Прочитайте початок новели «Зав'язь». Прокоментуйте, чи правильними були ваші судження? Відповідь аргументуйте.

— Куди це ти, парубче, наджигурився? — питають з полу дід Лаврін і прикахикують насмішкувато, наче й справді щось про мене знають. А що в тім такого, що я нову сорочку нап’яв і кібчика на голові прислинив, — може, я на збори піду?

У хаті споночіло так, що й цвілі по кутках не видно, і шибки посиніли, мов на грозу. А під полом біліє картопля: ключки повикидала, в землю проситься.

Пора мені вирушати.

4Б. Скориставшись інформацією з додаткових джерел, дізнайтеся, хто є автором новели. Дослідіть, чому в українській літературі є два письменники з прізвищем Тютюнник. Якими є їхні імена?

4В. Як ви розумієте лексичне значення слова зав'язь? Це слово має одне чи багато значень? Дослідіть це питання, зверніться до довідкової літератури. Як ви гадаєте, у назві новели це слово вживається у прямому чи переносному значенні?

Польове дослідження

5А. Чому саме на живих свіжих ростках автор акцентує увагу читача? Про який життєвий досвід, особливості вдачі хлопця вказує ця художня деталь? Уявіть себе героєм цього твору, але події в ньому розгортаються в наш час, і це ви виходите зі своєї квартири. На якому предметі зупинився би ваш погляд? Яка художня деталь може розкрити ваш життєвий досвід? Запишіть свої міркування. Обговоріть їх з однокласниками та однокласницями.

Художня деталь - засіб мистецтва, який полягає у виділенні особливо значущого елементу художнього образу. Через художню деталь виявляється спосіб художнього мислення письменника, поета. Художня деталь може бути речовою, портретною, пейзажною, інтер'єрною, психологічною, мовною.

5Б. Чи поставало перед вами питання - як зібратися на важливе побачення? Уявіть, що ви готуєтеся до такої події вперше. Продумайте стратегію підготовки, складіть перелік справ з підготовки. Пригадайте ретельну підготовку Проні до побачення з Голохвастовим з комедії Михайла Старицького «За двома зайцями» й зробіть висновок про те, як підготовка впливає на успішність зустрічі.

Дискусійний майданчик

6. Обговоріть з однокласниками та однокласницями, від якої особи йдеться оповідь у новелі Григора Тютюнника «Зав'язь». Оповідач є персонажем чи стороннім спостерігачем? На що налаштовує читача розповідь від першої особи? Що зміниться в цій оповіді, якщо вона буде вестися від третьої особи?

Форум читачів і глядачів

7А. Прочитайте продовження новели. У якому емоційному стані перебуває оповідач? Чи дослухається внук до дідових застережень? Як хлопець виправдовує дідусеві «шпильки»? Про які стосунки між дідусем і внуком це свідчить?

Беру на косинчику пляшечку одеколону, поливаю носовик і помічаю, як на дідовій щоці ворушиться оте чорненьке дупельце, що хворий зуб колись викрутив: сміються. В’їдливі — страх! І я знаю чого.

Тож було, як вечір настане, то вони й починають: про те, як їм у австрійському полоні жилося, які пироги там печуть та як гарно з-під корів вичищають. А вже зима як прийде, як захурделить, то я й з печі не злажу. Сиджу, співаю з дідом колядок різних:

Звізда гряде чудно

З восток на полудно,

Над вертепом сіяє,

Христа-царя являє...

А тепер — минулося. Тепер я... самі ж, бач, кажуть: парубок...

Іду до дверей, а вони:

— Ото як женишся на тій прояві, то кислички тобі, внуче, не тільки снитимуться, а ще й привидяться.

— Діду, перестаньте, — прошу.

— ...бо то дівка з тієї куряви, що чорти на дорогах крутять!

— Просто в неї міцний характер, — кажу спокійно, аби швидше виприснути з дому.

— Еге ж, — бубонять, — і тюрма міцна, та чорт їй рад...

Ну, годі. Хряпаю дверима і виходжу на поріг.

7Б. Як ви гадаєте, чому дід Лаврін так переймається майбутніми взаєминами внука з дівчиною? До чого готує його? Чи випадковим є цей персонаж у творі? Навіщо Григір Тютюнник стільки уваги приділяє цьому персонажеві? Яким ви його уявляєте? Чи є його опис зовнішності в тексті новели? За допомогою яких художніх засобів постає перед читачами образ дідуся? Як художня деталь «дупельця» впливає на сприймання образу діда Лавріна?

Польове дослідження

8. Дослідіть колорит мовлення дідуся, його мовні звички. З'ясуйте, які мовні засоби найвиразніше характеризують мовний портрет діда Лавріна, його ставлення до внука. Зверніть увагу на дідусеве почуття гумору. Випишіть цитати з тексту для підтвердження власної думки.

Дискусійний майданчик

9. Висловіть міркування, чому дідусь іронічно ставиться до взаємин Миколи. У чому полягає його «в'їдливість»? Зацитуйте з тексту, якими саме словами дід Лаврін характеризує дівчину, до якої внук поспішає на побачення. Обговоріть гуртом, що відображають ці характеристики:

Форум читачів і глядачів

10А. Прочитайте продовження новели. Здійсніть спостереження, як удалося Григорові Тютюннику показати осмислення головним героєм зображуваних подій, його ставлення до того, що відбувається навколо. Як опис природи допомагає авторові зобразити найтонші порухи душі героя?

Надворі пахне молодим осокорячим листям, а з грядок тягне теплим гнійком, торішніми бур’янами і мокрим попелом. Садок уже одцвівся і густо вкрив землю білими пелюстками. Вітер щодня потроху вигортає їх на шлях, і коли вночі їде якась приблудна машина, вони рожевим валком котяться за нею слідом аж до мосту, а там падають у річку.

По той бік шляху, десь далеко в степу, за садками, тремтить червона заграва: то присяде до самої землі — і тоді на кутку стає поночі й глухо, то знову шугає вгору аж до Волосожару, шпаруючи окола і молоденькі осокорчики червоною крейдою — видно, трактористи стару солому палять. Іду садом на край кутка, до провалля, і вже здалеку бачу маленьку білу постать на обніжку. То — Соня. Жде... Мені здається, що я ширшаю в плечах, твердішаю в ході і ось-ось підлечу. А от голосу — не стає...

10Б. Після прочитання наведеного вище уривка висловіть припущення, як добре обізнаний автор з тонкощами сільського повсякдення простих трудівників села, деталями їхнього побуту. На основі чого ви дійшли такого висновку?

Дискусійний майданчик

11А. Поміркуйте й обговоріть гуртом, що впливає на осмислення головним героєм того, що відбувається навколо:

11Б. Чи має автор пережити схожий зі своїм персонажем особистий досвід, щоб створювати певний художній твір?

Форум читачів і глядачів

12. Ознайомтеся в Хрестоматії з автобіографією Григора Тютюнника. У чому полягає різниця між автобіографією автора і новелою «Зав'язь», якщо їх аналізувати з боку характеристики оповідача? Про які риси характеру Григора Тютюнника свідчить манера оповіді в автобіографії? Які свої почуття розкриває автор через зображення характерів своїх сучасників?

Яка особливість його художньої манери розкриття характеру персонажів у новелі вразила вас своєю своєрідністю?

13. Прослухайте уривок з останнього інтерв'ю письменника після вручення йому премії Лесі Українки. Якою ви можете назвати вдачу Григора Тютюнника? Зробіть припущення, чому його обожнювали друзі й боялися недруги. Чи погоджуєтеся ви з твердженням, що його новели є дуже близькими до поезії? Запишіть свої міркування.

Премія імені Лесі Українки - премія, що присуджується щороку до дня народження Лесі Українки (25 лютого) за твори, які сприяють вихованню молоді в дусі національної гідності, духовної єдності українського суспільства та здобули широке громадське визнання. Премія присуджується в чотирьох номінаціях:

літературні твори для дітей та юнацтва;
художнє оформлення книжок для дітей та юнацтва;
театральні вистави для дітей та юнацтва;
кінотвори для дітей та юнацтва.

Творча студія

14. Прочитайте фрагменти статей про Григора Тютюнника. З огляду на відому інформацію, запропонуйте три аргументи, які можуть мотивувати ознайомитися з творчістю Григора Тютюнника. Уявіть, що ви видавець і готуєте нове видання новели Григора Тютюнника «Зав'язь». Напишіть анонс про вихід нової книжки для сайту свого видавництва. Поміркуйте про оповідну стратегію, яку ви використаєте для заохочення читачів.

Цей письменник, аж ніяк не зайве нагадати ще раз, як ніхто, умів ловити слова й обарвлювати їх, надавати їм нового звучання. Око його й справді «на художнє слово було зірке, як у трударя-хлібороба на добірне зерно». Мовні перлини, вихоплені у транспорті, на вокзалі, з вуст простих людей у крамниці чи деінде, він дбайливо заносив до свого щоденника, записних книжок, які потім на дозвіллі чи під час творчого процесу-муки читав-перечитував, гортав-перегортував (М. Степаненко).

Але як розкошували в його товаристві його друзі! Він часто «програвав» імпровізуючи, свої майбутні новели і оповідання, влаштовував своєрідні «літературні змагання» — на найвдаліше і найвлучніше слово (В. Бурбан).

Новели й оповідання й справді народжувалися в Тютюнника по-особливому: спочатку виникали в уяві чи, радше, у спогляданні реалій життя, а потім «програвалися» на слух на людях — як правило, в ролях, майстерно, артистично. Так подати слухачам ту чи іншу житейську історію, ситуацію, характер міг лише Григір Тютюнник — артистичний, мембранно-чутливий на читацьку реакцію (К. Марчук).

Оповідна стратегія - це використання певних оповідних прийомів (метафори, порівняння, персоніфікацію, гіперболу та алітерацію) для досягнення мети, з якою створюється текст.

Практикум

15А. Прочитайте уривок з автобіографії Григора Тютюнника. Поміркуйте, чому письменникові своє дитинство навіть подумки було боляче згадувати. Чи лише люди з гірким життєвим досвідом стають письменниками? Запишіть свої міркування.

Уже в сорок другому році почався голод. Я їв тоді картопляну зав’язь, жолуді, пробував конину — коли вона кипить, з неї багато піни. Люди, дивлячись на змучену тьотю і на нас, голодненьких дітей, порадили мені чкурнути до матері на Полтавщину, щоб легше стало всьому сімейству, — голод як-не-як. Я так і зробив. Йшов пішки, маючи за плечима 11 років, три класи освіти і порожню торбинку, в котрій з початку подорожі було дев’ять сухарів, перепічка і банка меду — земляки дали на дорогу. Потім харчі вийшли. Почав старцювати. Перший раз просити було неймовірно важко, соромно, одбирало язик і в грудях терпло, тоді трохи привик.

Ішов рівно два тижні. Через Слов’янськ, Краматорськ, Павлоград (чи Конград), Полтаву, Диканьку, Опішню. А слідом за мною, коли трохи полагодилося із залізницею, приїхала і бідня моя тьотя з грудною сестричкою.

15Б. Зверніть увагу на роль числівників у наведеному фрагменті. Чому в автобіографії вживається велика кількість числівників? Поясніть, як числівники узгоджуються з іменниками. Обговоріть гуртом, наскільки важливо вміти використовувати правила узгодження у власному мовленні. Наведіть приклади із власного життя.

Форум читачів і глядачів

16А. Об'єднайтеся в групу і прочитайте у Хрестоматії новелу «Зав'язь» цілком. Організуйте спільне читання в групі.

СПІЛЬНЕ ЧИТАННЯ

1-й читач

2-й читач

3-й читач

4-й читач

Висновки

Читайте по черзі текст уголос (наприклад, абзацами або частинами). Позначайте незрозумілі місця.

Намагайтеся розтлумачити незнайомі слова і заплутані місця.

Після кожного абзацу або частини повторіть слухачам головну думку чи подію.

Робіть нотатки про основні ідеї або події.

Додайте до нотаток художні деталі, якщо такі трапилися у прочитаному.

Які з незрозумілих місць не вдалося прояснити?

Запропонуйте їх для обговорення 3 іншими групами.

16Б. Як ви розумієте назву новели? Поміркуйте, назва новели «Зав'язь» відображає тему чи ідею твору? Попрацюйте з текстом, відшукайте й зачитайте ті фрагменти, у яких автор акцентує увагу читача на понятті зав'язь. Прокоментуйте їхню роль у сприйнятті змісту тексту новели.

16В. З'ясуйте, хто є персонажами новели. Чи можна стверджувати, що є головний персонаж і другорядні персонажі? Доведіть свою думку.

Практикум

17. Створіть таблицю, до комірок якої запишіть художні деталі, які є важливими для зображення образів, для вираження ідеї твору, та зазначте їхню роль у творі.

ХУДОЖНЯ ДЕТАЛЬ У НОВЕЛІ «ЗАВ'ЯЗЬ»
Художня деталь	Роль у творі

Творча студія

18. Прочитайте мовчки діалог Соні й Миколи. Як змінювалася гама їх емоцій з моменту зустрічі й до прощання після побачення? Візуалізуйте зміни в емоційному стані персонажів за допомогою кольорів або певних графічних засобів.

Уявіть, що вас запросили озвучити аудіокнижку. Спочатку з'ясуйте, які емоції персонажів треба передати, який темп мовлення і в яких епізодах варто обрати: швидкий, помірний чи повільний. Прочитайте в парі вголос за ролями. Улаштуйте конкурс найвиразнішого читця.

Практикум

19. Працюючи в парі, підготуйте характеристику Миколи та Соні. У процесі роботи обговоріть такі запитання:

• Чи щирими є стосунки між Миколою і Сонею?

• Які почуття оприявнені в новелі між Миколкою і Сонею?

• Чи взаємні ці почуття? Хто є сміливішим у вияві своїх почуттів?

• Хто і навіщо ініціює похід до чорного холодного провалля?

• Як поводяться персонажі?

• У чому проявилися норовистість і рішучість Соні?

• Як персонажі намагаються зрозуміти одне одного?

• Які вчинки Миколи є свідченням його ставлення до Соні?

Форум читачів і глядачів

20. Прослухайте текст новели у виконанні різних читців. Які відмінності у виконанні ви помітили? Яке з виконань вам більше сподобалося?

Творча студія

21. Об'єднайтеся в групу й уявіть, що ви є знімальною групою короткометражного фільму за новелою Григора Тютюника «Зав'язь». Напишіть перелік реквізиту, який вам треба відшукати і придбати для зйомок фільму. Розіграйте діалог між директором і продюсером, де обговорюються потреби знімальної групи. Здійсніть взаємооцінювання правильності вживання узгоджень числівника з іменником у процесі діалогу.

Наукова лабораторія

22А. Створіть схему сюжету твору Григора Тютюнника «Зав'язь». Якими часовими рамками обмежується сюжетна лінія новели? До якої події прив'язаний сюжет твору?

22Б. Дослідіть, у чому полягає різниця між новелою та оповіданням. Порівняйте новелу Григора Тютюнника «Зав'язь» з оповіданням О. Генрі «Дари волхвів» за особливостями розвитку сюжету. Використайте діаграму Венна, щоб зазначити спільні та відмінні особливості.

Практикум

23. Прочитайте речення з тексту новели. Визначте, якою частиною мови є виділені слова у наведених реченнях. Чи можна з'ясувати лексичне значення цих слів без контексту? Чому ви так гадаєте? Прокоментуйте, як числівники узгоджуються з іменниками.

1. Ми ліземо з кручі в чорну холодну прірву, підпираючи одне одного плечима і хапаючись руками за якесь мокре цупке бадилиння.

2. На якусь мить я бачу її сухі вимогливі очі і чую сором’язливий шепіт: — в сто разів кращі.. милий... в тисячу!

3. Розходимося уже далеко за північ, ледве переступаючи зомлілими ногами і несучи на губах солодку пекучу спрагу.

4. Я прожогом кидаюся в садок, нагрібаю п’ятірнями сякого-такого труску і розкладаю вогонь аж на межі, щоб тягло дим і на Сонин садок.

Творча студія

24. Уявіть себе режисером або режисеркою короткометражного фільму, який ви знімаєте за новелою Григора Тютюника «Зав'язь». Пригадайте й перекажіть уявним акторам прикінцеву частину новели, коли дід разом з онуком рятують від морозу зав'язь на деревах, одночасно піклуючись і про сусідський сад. Як ви поясните акторам, у чому полягає символічність цього порятунку?

Польове дослідження

25. Дослідіть лексичне багатство твору Григора Тютюнника. Об'єднайтеся в три групи, кожна з яких здійснюватиме спостереження над мовою твору з одного з таких аспектів:

Використання фразеологізмів у конкретних ситуаціях мовлення, у показі загальної світлої атмосфери першого кохання

Використання синонімів

Використання розмовної лексики, її роль у створенні іронічного, але доброзичливого тла змалювання стосунків закоханих

Оприлюдніть результати досліджень учасникам інших груп.

Творча студія

26. Олесь Гончар писав: «Написати таку книжку, щоб читач навмисне розтягував читання її надовше, малював недочитані сторінки і думав радо: ще є, ще й на завтра зостанеться - ось кредо Тютюнника».

Напишіть, як ви уявляєте подальшу долю героїв новели «Зав'язь». Намагайтеся дотримуватися манери оповіді Григора Тютюника. Ймовірно, ви знайдете і втілите в оповіді ще певну художню деталь. Презентуйте свою роботу класові.

Індивідуальне читання

27А. Обговоріть такі твердження: «Стати письменником дано не кожному, проте кожен може навчитися гарно писати», «Якщо знаєш секрети відомих авторів, ти вже на півдорозі до письменницького успіху». Прочитайте текст.

Без великого таланту великим письменником не станеш. Але й талант треба розвивати, тобто знову вчитися, чи на курсах, чи самостійно, але вчитися. Ми ж не уявляємо, що можна стати музикантом, не опанувавши інструмент. Навіть якщо у людини абсолютний музикальний слух, вона однаково ще мусить навчитися ремесла. Будь-яка творчість — це поєднання вроджених здібностей і технічних навичок.

Поясніть, як ви розумієте вираз «талант треба розвивати». Які конкретні дії мають робити ті, хто прагне розвинути власний письменницький талант? Де і як, на вашу думку, автори-початківці можуть опанувати «технічні навички» письменства?

27Б. На сайтах для авторів-початківців, окрім послуг редагування, вичитування чи коректури, пропонують такі послуги: