Біологія. Повторне видання. 7 клас. Соболь
Недостатньо тільки отримати знання, їх треба застосувати.
Недостатньо тільки бажати, треба діяти.
Й. В. Гете
Як працювати з підручником?
Шановні семикласники й семикласниці!
Кожній живій істоті Природа надає право на життя, а людині — ще й право та обов’язок бути розумною. Тому потреба в пізнанні така ж природна, як потреба в їжі, воді, повітрі чи безпеці.
Природа мудра! Людині, яка пізнає навколишній світ, вона безкорисливо пропонує віками відібрані ознаки будови, життєдіяльності й поведінки для пізнання, природний матеріал і приклади творчості для розвитку умінь, довершені витвори краси, гармонії, прояви розуму, емоцій, добра для формування ціннісних ставлень.
Шановні учні та учениці! Підручник, який ви тримаєте в руках, є спробою допомогти вам сформувати шанобливе ставлення до природи, використовувати її навчальний потенціал для того, щоб навчитися пізнавати, досліджувати й створювати, і що вкрай важливо, зрозуміти власну індивідуальність та неповторність.
Навчальний матеріал підручника структуровано за розділами, темами і параграфами. Кожна тема передбачає діяльність упродовж 6 навчальних годин. Параграфи містять рубрики. Матеріал параграфа починає цитата, афоризм, віршований рядок або вислів видатних науковців, філософів, митців, цікавих людей про природу, її красу та значення для людини. Рубрики «Цікаво», «Закарбовуємо», «Думаємо разом», «Новини науки», «Усвідомлюємо» тощо містять ілюстративні завдання, увідні вправи, класичні експерименти для зацікавлення та мотивації.
ЗМІСТ. У змісті параграфа, як правило, три розділи, кожний з яких починається запитанням. Значна увага приділена ілюстративному апарату, який містить малюнки, рисунки, світлини, таблиці, схеми, що допоможе в запам’ятовуванні та усвідомленні інформації. Розділ містить інтегративні завдання «Дитячі запитання», «Слава ЗСУ», «Мандрівна географія», «Біологія + Фізика» тощо. Найважливіше в змісті кожного параграфа виділено в розділі «Коротко про головне».
ДІЯЛЬНІСТЬ. Навчальна діяльність упродовж кожної теми організована відповідно до послідовності процесів пізнання: 1 етап — «Запам’ятовуємо»; 2 етап — «Усвідомлюємо»; 3 етап — «Застосовуємо»; 4 етап — «Аналізуємо»; 5 етап — «Оцінюємо»; 6 етап — «Створюємо». У змісті цього розділу запропоновані навчальне, розвивальне та ціннісне завдання з чітко сформульованим орієнтиром на досягнення результату. Зміст завдань організовано навколо основного поняття, основного способу діяльності та ціннісної категорії, які виділені жирним шрифтом. Наприклад, для першого параграфа ЖИВА ПРИРОДА, ДОСЛІДЖЕННЯ, ПРИРОДНИЧО-НАУКОВА КАРТИНА СВІТУ. Для досягнення конкретних результатів, розвитку умінь розроблені основні способи навчальної діяльності: дослідження, інформування, обґрунтування та розв’язання проблем.
РЕЗУЛЬТАТ. Очікувані результати діяльності сформульовані в цьому розділі з можливістю оцінювання за 12-бальною шкалою.
САМО + ...
На початку теми в рубриці «Самоорганізація» подано перелік проектних завдань для підготовки впродовж теми та їхньої презентації після її завершення. У розділі «Самонавчання» підібрано особистісні, регулятивні, пізнавальні, комунікативні та ціннісно-емоційні завдання — по одному для кожного уроку. А в рубриці «Самооцінювання» зібрано завдання для формувального (на розпізнавання, репродуктивні, продуктивно-конструктивні та продуктивно-творчі) та підсумкового (тематично-діагностувальні завдання) самооцінювання. Для самоконтролю знань запропоновані нові й цікаві для учнів/учениць види тестів: тести-конструювання, тести-співвіднесення, тести-застосування, тести-узагальнення тощо.
«BIOLOGY». У розділі запропоновано завдання з використанням англомовної версії кожного параграфа. Застосовуючи біологічні знання, можете вивчати англійську мову, а її вивчення допоможе в пізнанні живої природи.
Підручник створено з метою організації продуктивного навчання. У зв’язку із цим головною стала вимога щодо спрямованості учнів/учениць на діяльність, за якої засвоєні знання стають засобом розвитку умінь та навичок для того, щоб формувати особистісне ставлення до довкілля. Учні/учениці з допомогою вчителя, у співпраці з іншими та самостійно організовують навчальну діяльність у вигляді особистісної освітньої траєкторії, формують власні способи діяльності та створюють особистісні освітні продукти.
Сподіваємося, що підручник допоможе вам стати особистістю й патріотом нашої України та сформувати багатий арсенал діяльнісних можливостей для пізнання нового, красивого, корисного й повчального.
Успіхів у навчанні та нових власних інтелектуальних відкриттів!
