Здоров’я, безпека та добробут. 8 клас. Інтегрований курс. Шиян
Додаткові завдання
Завдання 1. Навчаємося надавати допомогу самому собі / самій собі. Ознайомтеся з основними техніками емоційної саморегуляції, виконавши пошукову роботу в інтернет-мережі. Виконайте одну з технік.
Завдання 2. Опишіть можливі реакції та вплив на поведінку людини внаслідок таких травмувальних подій.
• Надія стала свідком пожежі.
• Під час пожежі в Семена виявилися симптоми отруєння чадним газом.
• Під час повітряної тривоги діти перебували в бомбосховищі. У якийсь момент вони почули сильний вибух неподалік школи.
Завдання 3. Яких правил поведінки слід дотримуватися у випадку обстрілу стрілецькою зброєю? Створіть плакат чи постер на цю тему.
Завдання 4. Розробіть алгоритм у вигляді інфографіки, як поводитися під час артобстрілу. Користуйтеся матеріалами параграфа 5.
Завдання 5. Ознайомтеся з правилами поведінки людини під час потрапляння білого фосфору в організм. Створіть схему про це.
Завдання 6. Командна робота. Пригадайте пам'ятку дій під час виявлення вибухонебезпечних предметів. Позначте, чого НЕ варто робити. Створіть зразок інфографіки з часткою НЕ та презентуйте цей матеріал на класній годині, присвяченій безпеці.
Завдання 7. Змоделюйте ситуацію й запишіть, яких правил безпеки слід дотримуватися під час проведення дозвілля в разі виявлення вибухонебезпечних предметів.
Завдання 8. Командна робота. Обговоріть запропоновані ситуації в контексті кримінальних та / чи адміністративних правопорушень.
Ситуація 1
Громадянин А і громадянка Б вирішили зламати двері автівки, яка стояла біля під’їзду, й забрати навігатор та автомагнітолу з метою перепродажу. Спрацювала сигналізація. Громадянина А і громадянку Б затримали в момент скоєння злочину.
Ситуація 2
Невідомі особи вночі розмалювали двері під’їзду багатоповерхівки.
Ситуація 3
Під час повітряної тривоги невідомі підпалювали петарди — вибухові піротехнічні вироби.
Завдання 9. Законспектуйте матеріал на с. 51 «Як підготуватися до евакуації в разі радіаційної небезпеки». Пригадайте ознаки доброго конспекту. Використовуйте елементи візуалізації.
Завдання 10. Розгляньте ілюстрації й обговоріть ситуації, зображені на них.
Завдання 11. Пригадайте правило «СОС» і правило трьох «Н». Як діяти в ситуаціях, зображених на світлинах?
Завдання 12. Ознайомтесь з інфографікою. Проаналізуйте практики підтримання психоемоційного здоров'я та оцініть, які з них ви вже використовуєте. Дайте відповіді на запитання: «Як я підтримую психоемоційне здоров'я?» та «Що можна змінити чи додати в цю схему?». За потреби зверніться до достовірних джерел для уточнення й доповнення інформації. Опишіть свої висновки у вигляді тексту, нотаток чи схеми.
Завдання 13. Починаючи з 1992 року, щорічно 10 жовтня відзначається Всесвітній день психічного здоров'я (World Mental Health Day). Такий день запропонувала Всесвітня організація охорони здоров'я.
Темою Всесвітнього дня психічного здоров'я 1997 року була тема «Діти та психічне здоров'я», 1998- го — «Психічне здоров'я та права людини», 2005-го — «Психічне та фізичне здоров'я впродовж життя», 2016- го — «Психологічна перша допомога», 2018-го — «Молоді люди та психічне здоров'я в мінливому світі».
Запропонуйте тему Всесвітнього дня здоров'я на наступний рік. Поясніть, чому, на вашу думку, ця тема є актуальною. Розробіть план проведення Всесвітнього дня психічного здоров'я у вашому навчальному закладі за запропонованою вами тематикою. Поміркуйте про фінансові витрати на проведення заходів. Підготуйте попередній кошторис.
Завдання 14. Самоконтроль у конфліктних ситуаціях дає змогу запобігати помилковим діям, швидко визнавати й виправляти помилки, тримати спокійний емоційний стан. Це допомагає керувати своїми діями, поводитися впевнено, виявляти самоповагу й повагу до оточення, керувати не лише власною поведінкою, але й поведінкою людей навколо. Самоконтроль є запорукою можливого успішного розв'язання конфліктної ситуації.
Проаналізуйте висловлювання. Наскільки ви згодні з ними? Дайте відповідь на запитання «чому» до кожного з висловлювань. Зробіть висновок.
1) «Із двох людей, які сваряться, винен той, хто розумніший».
Йоганн Вольфганг фон Гете (1749-1832), німецький поет, науковець, державний діяч
Чому?
2) «Вам не обов’язково погоджуватися зі співрозмовником, щоб порозумітися з ним».
Маргарет Тетчер (1925-2013), політична діячка, 71-й прем’єр-міністр Великої Британії
Чому?
3) «Мир — це не відсутність конфліктів, це здатність залагоджувати конфлікти мирним шляхом».
Рональд Рейган (1911-2004) — американський політик, 40-й Президент США
Чому?
Завдання 15. Розгляньте інфографіку. Пригадайте, що ви знаєте про інтелект та емоційний інтелект, ваш власний досвід та досвід інших осіб щодо розвитку емоційного інтелекту. Дайте п'ять порад стосовно того, як розвивати емоційний інтелект. За потреби знайдіть додаткову інформацію з достовірних джерел.
