Здоров’я, безпека та добробут. 6 клас. Шиян

§ 23. Товариство. Підліткові компанії

Що таке товариство і компанія?

Яку користь і шкоду можуть приносити підліткові компанії?

Тобі вже відомо, що спілкування і співпраця відіграють важливу роль у житті кожної людини. Нам необхідно взаємодіяти в процесі навчання, під час спільної діяльності й вирішення будь-яких повсякденних питань. Ми потребуємо взаємної підтримки і просто дружнього спілкування.

Так виникають товариства, у яких налагоджується взаємодія і виробляються соціальні норми поведінки.

1. Обговоріть, як ви розумієте зміст висловлювань.

• Що вподобав, на те й перетворився (Григорій Сковорода).
• З дурнем подружитися — свій розум тратити (Народна мудрість).
• Яку дружбу заведеш, таке й життя поведеш (Народна мудрість).
• У товаристві лад — усяк тому рад (Народна мудрість).

Товариство — 1) група людей, що перебувають в тісних стосунках, коло знайомих; 2) організація, об’єднання людей, які ставлять перед собою спільні завдання, мету, програму дій і відповідно діють для їх виконання, здійснення.

Термін “товариство” має багато синонімів: “група”, “компанія”, “команда”.

У повсякденному використанні термін “компанія” має як позитивне, так і негативне значення. Наприклад, “У тебе класна компанія!” або “Ти зв’язався з поганою компанією”.

Протягом життя ти потрапляєш у різні товариства. Ти можеш одночасно перебувати в групах, які мають неоднакові цінності й часом зовсім несхожі інтереси.

Деякі товариства можуть із часом перетворюватися на громадські організації, які важливі не тільки для окремих людей, а й для суспільства загалом. Наприклад, понад 100 років тому студенти заснували перші гуртки “пластунів”, покликані служити українському народу й виховувати свідомих та відповідальних громадян. Тепер “Пласт” — потужна скаутська організація, що об’єднує дітей та дорослих і здійснює колосальну роботу для майбутнього України.

Багато часу ти проводиш з однолітками у школі та, можливо, поза нею. Вас об’єднують спільні радощі й труднощі, тож вам легше знайти спільну мову та підтримувати одне одного. Надзвичайно важливо бути поряд із тими, хто тебе розуміє, з ким ти комфортно почуваєшся.

2. Дай відповідь на запитання Петра.

Чому люди об'єднуються в товариства, компанії, групи? Що їх притягує одне до одного?

• Чи є в тебе бажання належати до товариств, компаній? Запиши 3-5 причин, які спонукають людей до участі в них.

3. Прочитайте діалог Петра та вчителя. Виконайте завдання.

Петро. Скажіть, будь ласка: як формуються групи?

Вчитель. Їх можуть організовувати й окремі люди, й заклади. Наприклад, у школах є гуртки різного спрямування: мистецькі, спортивні, туристичні тощо. Вони об'єднують учнів та учениць зі спільними інтересами. У них є сталий розклад, керівник, програма.

Так, я це знаю. Дяк створюються інші групи, без керівників і програм? Наприклад, Леся, Віта, Іван і Сашко не відвідують спільний гурток і навіть не навчаються в одному класі. Але вони — одна компанія.

Вчитель. Таких груп дуже багато. Найчастіше вони виникають стихійно, тому їх називають неформальними. У них підлітки об'єднуються теж за інтересами. Але інтереси можуть змінюватися, як і склад групи, періодичність і тривалість зустрічей.

• А в яких організованих та неформальних групах перебуваєш ти? Які твої потреби вони задовольняють?

Петрик. Точно! Торік компанія Лесі щодня після уроків грала у волейбол, а тепер стало більше справ, тож вони збираються рідше.

Молодці, що займаються спортом і дбають про здоров'я. Їхня група є соціально позитивною, тобто вона діє у межах суспільних правил. Такі компанії не загрожують ані тим, хто в них перебуває, ані іншим людям. Але є групи, які становлять потенційну небезпеку для суспільства. Їх об'єднує інтерес до шкідливих звичок, небезпечної або неправомірної діяльності. Різні групи — як кольори світлофора: є небезпечні, “червоні”, а є “зелені”, які навчають корисного та дають змогу досягти успіху.

• Обговоріть ознаки соціально позитивних і соціально негативних груп. Застосуйте “світлофор” для позначення особливостей, які сприяють або перешкоджають особистісному розвитку та успіху людини.

Соціально позитивні групи	Соціально негативні групи
Доброзичлива, толерантна атмосфера, повага	Атмосфера страху, культ сили, невиправданий ризик, підпорядкування неформальному лідеру, зневага, образи
Прийняття загальнолюдських цінностей	Цінності відрізняються від загальноприйнятих (нецензурна лексика, шкідливі звички, неповага, зверхність)
Демократичне спілкування	Обмежене спілкування, наявність жорстких правил
Відкритість групи до спілкування та взаємодії	Закритість групи, небажання взаємодіяти з іншими людьми та компаніями
Спільне прийняття рішень	Одноосібне прийняття рішень

4. Прочитайте та обговоріть описи ситуацій. Запропонуйте продовження з урахуванням турботи про здоров'я, безпеку та добробут. Дайте відповіді на запитання.

Ситуація 1. Шестикласник Петро завжди хотів бути в центрі уваги однолітків та дорослих. Часто, йдучи зі школи, він бачив групу підлітків, які вживали нецензурні слова, тишком палили цигарки та пили енергетичні напої. Вони не раз запрошували Петра приєднатися.

• Наскільки доцільним є знайомство із цими підлітками та перебування в їхній групі?
• Які небезпеки несе така група?
• Чому підліток може потрапити в таку групу?

Якщо тобі трапляються люди або компанії, які нехтують своїм здоров’ям та спонукають до цього інших, дотримуйся соціальної дистанції з ними, тобто відмежовуйся від них.

Ситуація 2. Шестикласниця Віталіна хотіла знайти товариство, яке захоплюється активним дозвіллям: джамперами, катанням на роликах, скейті, велосипеді. На жаль, у її класі ніхто таким не займався. А інші знайомі однодумці жили далеко від неї.

• Як дівчинка може реалізувати своє бажання?
• До кого їй звернутися по допомогу за необхідності?
• Чим корисне для громади таке товариство?
• Як Віталіні може допомогти рух “Спорт для всіх”?

Ситуація 3. Віталій дуже любить експериментувати на кухні. Кулінарія — його хобі. У класі він організував групу однодумців: Петринка, Іванка, Василинка та Ігор, які теж мають таке захоплення. Вони часто разом проводять дозвілля.

• Яка це група однодумців?
• Чим вона займається?
• Чим корисна ця група для всіх, хто в ній перебуває? А для громади загалом?

5. Прочитайте опис ситуації та змоделюйте два варіанти розвитку подій. Як би ви діяли на місці їх учасників та учасниць?

На перерві друзі Петро, Микита й Олена вибігли на подвір'я. Вони побачили Миколку. Хлопчик новенький у школі: його сім'я нещодавно переїхала з іншого регіону України. Петрик, Микита й Оленка...

6. Пригадайте інформацію з уроків нашого курсу за 5 клас.

• Що таке булінг? Які його види та характерні ознаки?
• Чи були взмодельованій вами ситуації з попереднього завдання ознаки булінгу? Якщо так, то які саме? Який це вид булінгу?

Типові ознаки булінгу

• Систематичність (повторюваність) агресивних, образливих дій щодо тієї самої людини.
• Наявність кривдника, потерпілого, спостерігачів.
• Нерівність сил кривдника та потерпілого.
• Заподіяння фізичної та/або психологічної шкоди, приниження, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, соціальна ізоляція потерпілого.

Законодавчо визначене поняття булінгу стосується не лише учнів і учениць, а всіх людей, залучених до освітнього процесу.

Булінг — це порушення прав людини. Якщо ти став/стала його свідком чи жертвою, повідом про це у відповідні служби. Наданням детальної та достовірної інформації ти допомагаєш у боротьбі з булінгом.

Куди звернутися в разі булінгу

• Національна поліція — 102;
• Національна дитяча “гаряча лінія” — 116 111;
• Гаряча лінія з питань запобігання насильству — 116 123;
• Центр надання безоплатної правової допомоги — 0 800 213 103.

7. Чи належиш ти до якого-небудь товариства або компанії? Обери та виконай одне із завдань.

• Проаналізуй стосунки у твоїй групі, використовуючи таблицю із завдання 3.
• Проаналізуй свій стан під час перебування у компанії. Згадай, як ви спілкуєтеся, співпрацюєте, підтримуєте одне одного. Які емоції ти при цьому відчуваєш?
• Створи мапу думок або колаж “Якою є моя компанія?”.