Учебник по Русскому языку и литературе. 10 класс. Давидюк - Новая программа

60. ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ. ПОРТРЕТНЫЙ ОЧЕРК

Читаем научный текст

В публицистическом стиле выделяют три группы жанров:

• информационные (заметка, репортаж, интервью, отчёт);

• аналитические (беседа, статья, корреспонденция, рецензия, обзор, обозрение);

• художественно-публицистические (эссе, очерк, фельетон, памфлет).

Рассмотрим наиболее распространённые.

Заметка носит информационный характер, содержит сообщение о каких-либо фактах. Её главная задача — точность и конкретность сообщения.

Репортаж — это рассказ очевидца, свидетеля или участника события с целью воссоздания происшедшего так, чтобы читатель или слушатель наглядно представил себе всю картину.

Публицистическая статья — один из основных жанров публицистического стиля, в котором исследуется событие или проблема. Статья строится либо от тезиса к доказательствам, либо от посылок к выводам. Статью обогащают различные вставки в виде ярко выписанных эпизодов, включаемых как доводы или как повод для рассуждения.

Очерк — небольшое художественно-публицистическое произведение, в основе которого лежит описание реальных социально значимых фактов, событий, лиц, дающее материал для авторских размышлений и обобщений. Основные разновидности очерков: проблемный, путевой, портретный. Для очерка характерны ярко, выразительно переданные описания событий; убедительно нарисованные образы героев; глубокие, доказательные рассуждения; конкретные, наглядные детали.

Портретный очерк — изображение личности человека (жизненного пути, успехов и достижений, характера и т. п.) в свете актуальной общественной или морально-этической проблемы с ярко выраженной эмоциональной авторской оценкой.

1. Прочитайте текст писателя Д. Гранина о Д. С. Лихачёве (начало в учебнике, продолжение — в электронной хрестоматии). Определите его стиль и жанр.

Один из последних

Лихачев стал символом совести интеллигента. Он пользовался общей любовью и доверием. Это было так важно, потому что год за годом мы испытывали разочарования, история безжалостно развенчивала прежних кумиров сперва советской жизни, потом постсоветской.

Прежние герои нашей демократии ушли со сцены, оказались властолюбцами, карьеристами; перерождение происходило удручающе быстро и легко. Те, на кого мы возлагали надежды, покупались на выгодные должности, отступали. Всё чаще возникал вопрос: неужели не осталось никого, кто заслужил бы всеобщую признательность.

Молодым двадцатидвухлетним человеком Лихачёв был сослан в Соловецкий лагерь особого назначения. Однако и на опыте своей соловецкой жизни, на лагерном материале он написал интересные работы о воровском языке, о картёжных играх уголовников. Он был учёным по своему складу, а не только по образованию. Такие люди и в лагере оставались учёными. Так было с Флоренским, Чижевским.

Его судьбу можно изобразить как цепь репрессий. Одна несправедливость следует за другой. А кроме того, ужасы ленинградской блокады, эвакуации, семейные потери. Несчастья настигали его, но не они определяли его жизнь. Источником его душевной прочности была для него работа.

Он защищал вечные нравственные устои. Не хотел, а отвлекался от научной работы. Выступал то в газетах, то по телевидению. На общественных форумах.

Им двигала боль за нищее состояние культуры. Он хотел остановить разрушение памятников, варварское издевательство над историей.

Фигура его становится примером того, как надо бороться за сохранение культуры...

• Какие функции выполняет текст? Какую информацию о жизни и деятельности учёного использует писатель? С какой целью?

• Какие стилевые черты присущи тексту?

• Как в тексте отразилась основная норма публицистического стиля — сочетание информативности и экспрессивности?

• Проанализируйте лексику очерка: выпишите слова и словосочетания, характерные для публицистического стиля в три колонки: общественно-политическая лексика, эмоционально-экспрессивная (положительная) и эмоционально-экспрессивная (отрицательная) лексика. С какой целью автор использует слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной окраской?

• Обратите внимание на синтаксис текста. Выпишите 5 любых предложений, сделайте их синтаксический разбор.

• Выпишите слова и словосочетания, которые подбирает писатель, чтобы создать образ Д. С. Лихачёва.

• Выделите в тексте введение, основную часть и заключение. Какую мысль автор высказывает во введении? Проследите, как он её подтверждает в основной части. К каким мыслям автор приходит в заключении? Созвучны ли они введению?

2. Оцените очерк Д. Гранина по следующим критериям:

• наличие привлекающего внимание заголовка, отражающего главную мысль очерка;

• наличие в очерке основной идеи;

• полнота представления образа героя;

• раскрытие характера героя;

• наличие интересной информации о герое;

• простота композиции;

• этичность.

3. Рассмотрите фотопортрет Д. С. Лихачёва и портрет учёного, написанный современным художником-авангардистом Е. Зевиным. Какими словами из очерка Д. Гранина вы бы подписали каждый из них? Почему?

4. Оскар Уайльд в романе «Портрет Дориана Грея», который вы изучали в этом году на уроках зарубежной литературы, утверждал: «Всякий портрет, написанный с любовью, — это, в сущности, портрет самого художника, а не того, кто ему позировал. Не его, а самого себя раскрывает на полотне художник». Согласны ли вы с писателем? Выскажите свою точку зрения по этому вопросу. (Вспомните повесть «Портрет» Н. Гоголя).

• Можно ли слова писателя отнести к портретному очерку? Что мы можем сказать о личности Д. Гранина, прочитав его очерк о Д. С. Лихачёве?

5. Прочитайте в электронной хрестоматии портретный очерк «Лучший друг» студентки Марины Кобы. Оцените его по критериям из задания 2.

• Присущи ли тексту студентки стилевые черты публицистического стиля? Докажите.

• Определите главную мысль очерка. Проследите, как автор её раскрывает.

Дома

Выполните одно из заданий по выбору.

1. Письменно перескажите портретный очерк Д. Гранина.

2. Напишите портретный очерк. Для этого выполните следующее:

• выберите героя из своего ближайшего окружения — друга, знакомого, учителя, врача, друга семьи;

• соберите материал для очерка: имя (почему так назвали, есть ли прозвища и т. д.), возраст (кто по гороскопу), особенности внешности (глаза, руки, особые приметы и проч.), происхождение (национальность, предки, родовые связи), семейное положение, профессиональные достижения и др.;

• определите главную идею очерка: с какой целью я пишу, что самое главное хочу сообщить о герое;

• отберите материал из собранного вами (самые интересные факты, ключевые события в биографии, поворотные пункты судьбы, характерные детали внешности и т. д.) в соответствии с главной идеей очерка.