Учебник по Русскому языку и литературе. 10 класс. Давидюк - Новая программа

3. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕСС ОБЩЕНИЯ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Читаем научный текст

Прочитайте текст. Определите его тему и микротемы каждого абзаца.

Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь — это язык в действии.

Одна из основных функций речи (коммуникативная) заключается в обмене информацией между людьми, в выражении отношения к чему-либо. Эта функция реализуется в повседневной жизни каждого человека. Человеку крайне необходимо отражаться в других и видеть своё отражение. У народов Севера был обычай: соплеменника, совершившего злой поступок, изгоняли из племени и вынуждали жить вдали без права общения даже со случайно встреченным человеком. Это считалось крайней мерой наказания. Ограничение возможности общения как самая строгая мера наказания используется и в местах лишения свободы: провинившегося помещают в камеру-одиночку.

Язык — средство общения людей, речь — процесс общения. Любой язык жив, пока живы его носители.

Речь человека теснейшим образом связана с его сознанием. Именно речь является важным фактором развития человека, формирования его личности. Под влиянием речи формируются взгляды, убеждения, интеллектуальные, нравственные, эстетические чувства, формируется воля и характер. В речи выражается индивидуальность человека, а язык один для всех. Язык является достоянием общества, в нём отражается «картина мира» говорящего на нём народа; речь — индивидуальна, она отражает опыт отдельного человека.

Когда мы говорим о языке и речи, возникает ряд вопросов: что исторически первично — речь или язык? Является ли способность к усвоению речи врождённой или приобретается за счёт социального опыта?

• Сформулируйте в качестве тезиса микротему третьего абзаца и обсудите его с одноклассниками и одноклассницами.

• Составьте, работая в паре, диалог, в котором обсудите один из вопросов, заданных в тексте.

1. Перечислите значения, которые имеет слово речь. Сравните с толкованием этого слова в словаре (см. материал в электронной хрестоматии). В каком из значений слово речь употреблено в тексте?

2. Рассмотрите схему и расскажите о видах речевой деятельности. Как вы думаете, какие виды речевой деятельности преобладают в жизни человека? Почему? Обоснуйте своё мнение.

3. Прочитайте текст. Определите его стиль и тему.

Умение читать быстро, понимать содержание, выделяя главное в тексте, необходимо всем.

Чтение связано со зрительным восприятием речевого сообщения, закодированного с помощью графических символов, т. е. букв. Суть процесса чтения состоит в декодировании (расшифровке) символов и переводе их в мыслительные образы. Одним из основных показателей уровня владения навыками чтения является скорость чтения. 250 слов в минуту — средняя скорость чтения.

Главная цель чтения — усвоение прочитанного. В зависимости от содержания текста и целей чтения используют различные виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое и скорочтение.

Изучающее чтение предполагает детальное прочтение, анализ и оценку текста. Текст читается целиком, сложные места перечитываются. Так читаются учебники.

Главная цель ознакомительного чтения — общее знакомство с содержанием текста, выявление его основных идей и проблем. Текст читается целиком, но внимание уделяется основной информации. Так читаются газеты, журналы, книги.

Просмотровое чтение даёт общее представление о содержании книги, статьи, её теме. На основе такого чтения решается вопрос, нужен ли текст для подробного изучения.

При поисковом чтении читающий ищет информацию, о которой ему стало известно из других источников. Это просмотр текста с целью найти нужную информацию.

Разновидности скорочтения — это панорамное и выборочное чтение. Эти способы требуют специальной тренировки, но они дают возможность прочтения большого количества материала в максимально короткие сроки.

Важно не только прочитать, но и усвоить прочитанное. Усвоить текст помогают алгоритмы чтения, т. е. последовательность действий при чтении и восприятии текста.

Во многих текстах содержится немало избыточной информации. Полезной считается: название, автор, выходные данные, тема, проблема, факты, оценка прочитанного с точки зрения новизны и возможности использовать на практике. В процессе чтения содержание как бы фильтруется и укладывается в блок. Это интегральный алгоритм чтения. Он распространяется на весь текст и позволяет отбирать только нужную информацию и быстро запоминать её.

Перед началом чтения необходимо представить эти блоки, а потом, читая текст, укладывать информацию в эти блоки.

Осуществить анализ и осмысление информации помогает дифференциальный алгоритм чтения. Его принцип — выделение основного смысла текста или отрезка текста. Главная информация отделяется от второстепенной путём выделения ключевых слов. Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку. Первый этап — это выделение в каждом абзаце ключевых слов. Второй этап — составление смысловых рядов (ключевые слова + вспомогательные слова). Смысловые ряды представляют собой сжатое содержание абзаца. Третий этап — выявление доминанты, т. е. основного значения текста. Выявление доминанты — одна из важных задач читающего. Используя этот алгоритм, необходимо читать текст три раза с карандашом в руках. Первый раз подчёркиваются ключевые слова, второй раз — строятся смысловые ряды, при чтении в третий раз выявляется доминанта.

Эффективность чтения повышается, если прочитанное в том или ином виде фиксируется на бумаге.

(По Галине Трофимовой)

• Какой вид чтения вы использовали, выполняя предтекстовое задание?

• Была ли в тексте новая для вас информация? Если да, то какая?

• Рассмотрите и «прочитайте» визуальный ряд, сопровождающий текст.

4. Используя один из алгоритмов чтения, прочитайте текст из предыдущего задания, делая в тетради необходимые записи.

5. Прочитайте фрагмент книги «Русский язык и культура речи», используя интегральный алгоритм чтения.

Умение слушать — необходимое условие правильного понимания позиции говорящего, залог успешного проведения переговоров, беседы.

Слушание — активный процесс, требующий внимания, сосредоточенности на предмете беседы. Умение слушать — это восприятие информации, при котором человек воздерживается от эмоций, это поощряющее отношение к собеседнику, подталкивающее к общению, это определённое воздействие на говорящего.

Выделяют следующие виды слушания: эмпатическое, критическое, пассивное (нерефлексивное) и активное (рефлексивное).

Особенность эмпатического слушания в том, что оно основано на эмпатии — то есть на сочувствии и сопереживании собеседнику. Эмпатическое слушание направлено на понимание и разделение чувств и эмоций собеседника. Эмпатическое слушание характерно для личного общения с близкими друзьями, родственниками.

При критическом слушании внимание слушающего сосредоточено в первую очередь на информации, так как он заинтересован в её получении. Такой вид слушания обычно используется, когда информация крайне важна для собеседника: человек тщательнее взвешивает информацию, выделяет для себя что-то важное и нужное. Критическое слушание уместно на собрании, дискуссии.

Пассивное (нерефлексивное) слушание состоит в умении молчать, не вмешиваясь в монолог говорящего. Такое слушание применяется обычно в том случае, когда говорящий чем-то сильно взволнован и хочет выговориться, поэтому вопросы и замечания собеседника могут быть просто неуместны.

Суть активного (рефлексивного) слушания в том, что слушающий демонстрирует рассказчику своё желание слушать и воспринимать как информацию, так и чувства говорящего; показывает говорящему свою заинтересованность, активно вмешивается в речь собеседника, помогая выразить мысли и чувства.

Чтобы эффективно и с пользой слушать, нужно обладать определёнными умениями.

Во-первых, нужно уметь сконцентрироваться, занять объективную позицию по отношению к говорящему, вспомнить, что вам известно о предмете разговора или лекции, не думать о постороннем.

Во-вторых, необходимо уметь анализировать содержание речи, определять проблемы, идеи, выводы.

В-третьих, важно слушать критически, увязывать всё со своим опытом, знаниями.

• Назовите виды слушания и кратко охарактеризуйте каждый из них.

• Какие умения нужно в себе развить, чтобы научиться эффективно и с пользой слушать?

• Проанализируйте визуальный ряд, сопровождающий текстовую информацию. Сделайте вывод об уместности его использования.

6. Прочитайте текст предыдущего упражнения, используя дифференциальный алгоритм чтения. Запишите в тетради ключевые слова, смысловые ряды, доминанту — основное значение текста.

7. Прочитайте рекомендации английского психолога И. Атватера, автора книги «Я вас слушаю». Придерживаетесь ли вы правил слушания, о которых говорит психолог? Почему?

• Не принимайте молчание за внимание и не выдавайте молчание за внимание.

• Будьте физически внимательны, например, повернитесь лицом к говорящему. Убедитесь, что ваша поза, жесты говорят о том, что вы слушаете.

• Дайте собеседнику высказаться, старайтесь понять его логику и выводы.

• Не перебивайте говорящего, потом трудно восстановить и речь, и настроение.

• Воздерживайтесь от поспешных выводов и оценок.

• Не будьте чувствительны к эмоциональным словам, не поддавайтесь воздействию эмоций.

• После высказывания собеседника повторите главные пункты его речи, чтобы правильно понять смысл.

8. Прочитайте характеристики слушателя из книги «Русский язык и культура речи». Выпишите в тетрадь качества хорошего слушателя.

Экономит время, слушая рационально. Слишком возбуждён и часто отвлекается. Рассматривает тему как скучную и неинтересную. Пытается осмыслить недопонятое. Получает как вербальную, так и невербальную информацию. Считает, что хранит всё в голове. Тратит время на обдумывание посторонних тем. Не концентрируется на трудных моментах. Внутренне реагирует на любое эмоциональное выражение. Сосредоточен и терпелив, не перебивает оратора. Позволяет себе расслабиться, отвлечься. Улавливает голые факты, не понимая главной идеи.

9. Выполните тест из книги «Русский язык и культура речи» — и вы узнаете, какой вы слушатель.

Варианты ответов и количество баллов: почти всегда — 2 балла, в большинстве случаев — 4 балла, иногда — 6 баллов, редко — 8 баллов, почти никогда — 10 баллов.

1. Стараетесь ли вы свернуть беседу, если тема и собеседник неинтересны вам?

2. Раздражают ли вас манеры собеседника?

3. Делаете ли вы вид, что внимательно слушаете, а сами думаете о другом?

4. Избегаете ли вы вступать в беседу с неизвестным или малознакомым вам человеком?

5. Перебиваете ли вы собеседника?

6. Может ли неудачное выражение собеседника спровоцировать вас на грубость или резкость?

7. Меняется ли ваш тон, голос, выражение лица в зависимости от того, кто ваш собеседник?

8. Меняете ли вы тему разговора, если собеседник коснулся неприятной для вас темы?

9. Поправляете ли вы собеседника, если в его речи встречаются неправильно произнесённые слова?

10. Бывает ли у вас снисходительно-менторский тон, с оттенком пренебрежения или иронии по отношению к собеседнику?

Проверьте тест. Если вы набрали 100 баллов, вы — идеальный слушатель; 62 балла — слушатель выше среднего; 55 — средний.

10. Прочитайте пословицы, помещённые в электронной хрестоматии. Выпишите вначале те из них, в которых речь идёт о функциях речи, затем — те, которые можно использовать в качестве рекомендаций тому, кто хочет стать хорошим собеседником.

11. Прочитайте фразеологизмы, объясните их значение. Какие значения слова язык обыгрываются в них?

Держать язык за зубами; длинный язык; бойкий на язык; острый язык; вертится на языке; типун тебе на язык; развязать язык; эзопов язык; придержать язык; соскочить с языка; трепать языком; попасть на язык; тянуть за язык; язык без костей; язык вывихнешь; распускать язык; язык хорошо подвешен; говорить на разных языках; найти общий язык; прикусить язык; проглотить язык; укоротить язык; злые языки; чесать языком.

12. Прочитайте пословицы. Выпишите вначале те из них, в которых речь идёт о функциях речи, затем — те, которые можно использовать в качестве рекомендаций тому, кто хочет стать хорошим собеседником.

1. Кто говорит, тот сеет; кто слушает — собирает. 2. Слово не стрела, а сердце ранит. 3. У дурака язык опаснее кинжала. 4. Правдивое слово — как лекарство: горько, зато излечивает. 5. Острый язык змею из гнезда выманит. 6. Недолгая речь хороша, а долгая — поволока. 7. Доброе слово человеку — что дождь в засуху. 8. Жало остро, а язык — острей того. 9. Каков ум, такова и речь. 10. Кто ясно мыслит, тот ясно излагает. 11. Язык разум открывает. 12. Красно поле пшеном, а беседа умом.

Дома

Прочитайте в электронной хрестоматии письмо академика Д. С. Лихачёва «Любите читать!» из «Писем о добром и прекрасном», используя интегральный метод чтения. Сделайте необходимые записи в тетради. Согласны ли вы с учёным?

Может ли фотография необычной полки для книг (см. материал в электронной хрестоматии), по вашему мнению, служить иллюстрацией к письму Д. С. Лихачёва? Почему?