24. ПОДВОДИМ ИТОГИ

1. Прочитайте слово, предложение и текст. Определите, в чём их особенность. Как бы вы назвали такие единицы? (В случае затруднения обратитесь к материалу в электронной хрестоматии).

Четырёхугольник.

Эх, узнать бы, для чего живём! (Александр Рисс)

Жизнь — люкс, да мы в цепях. Эй, Богъ! Фу, чёрт! Ш-щ!.. (Дмитрий Авалиани)

• Попробуйте подобрать аналогичное слово, придумать фразу или текст.

• Сделайте фонетический разбор слов четырёхугольник, жизнь, цепях.

2. Составьте фразу или несколько фраз, все слова которой начинались бы на одну букву. Например: Соня собирала сливы с соседкой. Летом ласточка летала, ласково лепетала.

3. В приведённом отрывке из повести Н. Гоголя «Портрет» при компьютерном наборе было потеряно каждое пятое слово. Восстановите текст и проанализируйте, какие знания и умения вы использовали, чтобы найти нужное слово: лексическая сочетаемость, синтаксическая сочетаемость, энциклопедические знания, формальные связи, умение делать логический вывод и т. д. Проверить правильность выполнения задания можно по электронной хрестоматии.

Усталый и весь в ..., дотащился он к себе ... Пятнадцатую линию на Васильевский .... С трудом и с ... взобрался он по лестнице, ... помоями и украшенной следами ... и собак. На стук ... в дверь не было... ответа: человека не было.... Он прислонился к окну... расположился ожидать терпеливо, пока ... раздались наконец позади его ... парня в синей рубахе, ... приспешника, натурщика, краскотёрщика и ... полов, пачкавшего их тут ... своими сапогами. Парень назывался ... и проводил всё время ... воротами, когда барина не ... дома. Никита долго силился ... ключом в замочную дырку, ... не заметную по причине .... Наконец дверь была отперта. ... вступил в свою переднюю, ... холодную, как всегда бывает ... художников, чего, впрочем, они ... замечают. Не отдавая Никите ..., он вошёл вместе с ... в свою студию, квадратную ..., большую, но низенькую, с ... окнами, уставленную всяким художеским ...: кусками гипсовых рук, рамками, ... холстом, эскизами, начатыми и ..., драпировкой, развешанной по стульям.

4. Прочитайте фрагмент из книги «Занимательно о русском языке». О чём этот текст?

Посмотрим на какое-нибудь самое простое слово, например, слово сидеть. Человек сидит на стуле или на лошади (ноги у него согнуты или вытянуты, он на них не опирается), а вот когда ворона сидит на ветке, вряд ли кто-нибудь подумает, что ворона болтает ногами в воздухе, нет, она на самом деле стоит на ветке обеими ногами, но говорим мы всё равно сидит. Пирог сидит в печи, мысль сидит в голове, а зверь сидит в клетке — здесь сидит значит находится. Девочка сидит за книгой, за шитьём — занимается каким-то делом. Бабушка сидит с внуком — находится с ним, занимается им. Весь он какой-то нескладный: ничего на нём не сидит — тут нам сразу ясно, что речь идёт о человеке и его одежде. А если услышим: он сидит за хулиганство — тоже догадаемся, под арестом значит.

Чем слово употребительней, тем больше у него значений. Посмотрите на такие слова, как идти, бежать, лететь, голова, хвост, нос, тёплый, холодный. У них много разных значений.

Понять значение многозначного слова помогают его ближайшие соседи по фразе, то есть контекст, а если соседей нет, то ситуация, в которой слово употребляется. Например, если человек посмотрел на часы и сказал: «Стоят!» — мы сразу поймём, о чём речь.

(Алла Занадворова)

• Расскажите в занимательной форме о значениях одного из многозначных слов (вы можете взять одно из слов, указанных автором, или любое другое многозначное слово).

Прочитайте высказывание испанского поэта Федерико Гарсиа Лорки. Прокомментируйте ответ поэта на вопрос: «Что такое поэзия?».

А что такое поэзия? А вот что: союз двух слов, о которых никто не подозревал, что они могут соединиться и что, соединившись, они будут выражать новую тайну всякий раз, как их произнесут.

• Рассмотрите репродукцию картины нашего современника В. Куща. О чём, по вашему мнению, это произведение искусства?

• Напишите эссе, в котором выскажите свои размышления по поводу мыслей испанского поэта Ф. Гарсиа Лорки о сущности поэзии. Для подтверждения или опровержения тезиса испанского поэта используйте поэтические строки А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета и других поэтов, а также картину современного художника В. Куща.

Дома

Ознакомьтесь с тезисами статьи нашей современницы С. Скорик «Для чего нужна поэзия?» и выполните одно из заданий по выбору.

• Подготовьте сообщение на основе статьи, развернув авторские тезисы и проиллюстрировав их примерами.

• Подготовьте самостоятельное выступление «Для чего нужна поэзия?».

Для тех, кто не писать просто не может, для кого писание стихов является способом мышления и существования, — для таких людей сам этот вопрос звучит нелепо. Для них поэзия нужна сама по себе, как таковая, чтобы они могли продолжать жить.

Для чего нужна поэзия не только авторам, но и обычным людям, и всему народу, и языку, чем она им помогает, чему служит в жизни? Я попробовала ответить так.

Для воспитания человеческих чувств — сострадания, сочувствия, милосердия, душевной доброты, умения преданно любить, дорожить семейными ценностями и дружбой.

Для развития литературного языка, обкатки новых слов и создания авторских неологизмов, испытания и утверждения тех или иных лексических и грамматических норм.

Для обобщения опыта и мудрости многих поколений в форме кратких и выразительных поэтических афоризмов.

Для отражения реальности, проникновения в суть, в глубину явления.

Для развития умения видеть мир образнее, ярче, глубже, со всех сторон, быть способным сравнивать, образовывать цепочки ассоциаций.