11. ТЕКСТ. ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА

1. Рассмотрите репродукцию картины и прочитайте текст. Какой смысл их объединяет?

Есть уникальное явление, которое может создать только человек. Название ему — текст. Самая сложная единица языка и речи! Но (о чудо!) его может создать трёхлетний ребёнок без специального обучения! Такой текст обычно удовлетворяет коммуникативные потребности ребёнка.

Над созданием текста (успешно или безуспешно!) может часами трудиться ученик. И результат его труда обычно соответствует учебным целям.

Однако текст могут творить годами (править и совершенствовать) гениальные мастера слова! И такой текст — произведение искусства, он доставляет читателю эстетическое наслаждение, становится собеседником и советчиком.

Почему же так происходит? — Потому, что очень непростое это явление! Учёные говорят о нём как о сложном и многогранном феномене, к которому обращаются и за информацией, и за эстетическим наслаждением, и с целью удовлетворения своих коммуникативных потребностей. В каждом случае текст иной: то он хранилище информации, то произведение искусства, то собеседник, с которым можно поверять свои мысли и чувства.

Выдающийся французский лингвист Ролан Барт назвал текст пространством, где постоянно идёт образование новых значений (смыслов). Вы скажете: «А разве автор не передал в тексте все значения, которые хотел передать? Почему же в тексте продолжается процесс образования новых значений и как это происходит?». А вот на этот вопрос вы сможете ответить сами, когда глубже ознакомитесь с этим загадочным феноменом, который доступен только человеку.

• Определите тему текста.

• Найдите в тексте языковые единицы, ориентированные на диалог с читателем (обращение к воображаемому читателю, вопрос, призыв, упреждение вопроса, имитация диалога и др.). Можно ли считать, что такие средства усиливают коммуникативную направленность текста?

• Выпишите из текста предложения с составными именными сказуемыми. Объясните знаки препинания в этих предложениях.

• Какие осложняющие компоненты предложения находятся в скобках?

Читаем научный текст

Текст — это устное или письменное речевое произведение, которое создаётся автором в соответствии с его замыслом (темой, основной мыслью и спланированным воздействием на читателя), обладает определённой композицией, структурой, логическим и стилистическим единством.

Текст обладает целым рядом важных и обязательных признаков.

Информативность — свойство текста хранить и передавать информацию разных видов.

Завершённость — предметно-смысловая исчерпанность по отношению к замыслу, которая реализуется в наличии различных форм вступления и заключения.

Интеграция — подчинённость выбора языковых единиц (слов, синтаксических конструкций), элементов содержания (деталей, эпизодов, описаний и т. д.), всех частей текста раскрытию главной темы, основной мысли и запланированному воздействию на читателя.

Связность — свойство текста, обеспечивающее связь между предложениями, между частями текста с помощью различных видов и средств: лексических, синтаксических, ритмико-мелодических и др.

Цельность — единство смыслов, заложенных в каждой из частей текста и связанных общим главным смыслом.

Коммуникативность — свойство текста, проявляющееся в различных способах и средствах активизации коммуникантов: в упреждении непонимания, вопросов, в создании эмоционального настроя и побуждении к сотрудничеству в процессе воображаемого или реального общения.

2. Рассмотрите интеллект-карту «Текст» и прочитайте в электронной хрестоматии материалы лингвокультурологической справки. Опираясь на материал, отражённый в ней, изложите свои знания о тексте.

ТЕКСТ — заимствовано через нем. Text или непосредственно из лат. textus — «ткань; сплетение, связь, сочетание» от texo, -ere «ткать», «плести» — письменная или звучащая речь, которая внутренне организована и относительно закончена.

3. Прочитайте текст. Докажите, что он обладает информативностью. Перескажите новую для вас информацию. Можно ли утверждать, что вы создали текст?

Феномен текста привлекал внимание исследователей разных областей наук, но в первую очередь — лингвистов.

В 1962 году в Германии состоялась научная конференция лингвистов, посвящённая проблемам исследования текста. После конференции учёным Вольфгану Дресслеру и Питеру Гартману было поручено издать сборник докладов, которому они придумали название — «Лингвистика текста». С тех пор новое направление в языкознании получило своё название.

Лингвистика текста — это раздел языкознания, предметом изучения которого является текст и его признаки.

В 1987 году была опубликована важнейшая работа в области лингвистики текста — это монография И. Р. Гальперина «Текст как объект лингвистического исследования», в которой даётся с лингвистической позиции наиболее полное определение понятия «текст» и описание его категорий. Позже появилось множество исследований, и все вместе они открывают всё новые и новые свойства текста.

• В чём проявляются такие свойства текста, как информативность, связность?

4. Прочитайте текст — отрывок из лекции по русской литературе писателя и литературоведа В. Набокова — и сформулируйте основную мысль, которую автор хотел донести до читателя.

До появления его (Гоголя) и Пушкина русская литература была подслеповатой. Формы, которые она замечала, были лишь очертаниями, подсказанными рассудком; цвета как такового она не видела и лишь пользовалась истёртыми комбинациями слепцов-существительных и по-собачьи преданных им эпитетов, которые Европа унаследовала от древних. Небо было голубым, заря алой, листва зелёной, глаза красавиц чёрными, тучи серыми и т. д. Только Гоголь (а за ним Лермонтов и Толстой) увидел жёлтый и лиловый цвета. То, что небо на восходе солнца может быть бледно-зелёным, снег в безоблачный день густо-синим, прозвучало бы бессмысленной ересью в ушах так называемого писателя-«классика», привыкшего к неизменной, общепринятой цветовой гамме французской литературы XVIII в. Показателем того, как развивалось на протяжении веков искусство описания, могут послужить перемены, которые претерпело художественное зрение; фасеточный глаз становится единым, необычайно сложным органом, а мёртвые, тусклые «принятые краски» (как бы «врождённые идеи») постепенно выделяют тонкие оттенки и создают новые чудеса изображения. Сомневаюсь, чтобы какой-нибудь писатель... раньше замечал такое удивительное явление, как дрожащий узор света и тени на земле под деревьями или цветовые шалости солнца на листве. Описание сада Плюшкина поразило русских читателей почти так же, как Моне — усатых мещан своей эпохи.

• Какую новую информацию вы извлекли из текста?

• В чём проявляется целостность данного текста?

• Все ли части текста подчинены раскрытию темы и основной мысли?

• Можно ли говорить о завершённости этого текста? Почему?

• Сделайте синтаксический разбор 2-го и 3-го предложений.

5. Прочитайте в электронной хрестоматии текст — фрагмент романа-эпопеи Н. Гоголя «Мёртвые души» — и вступите в диалог с В. Набоковым: докажите (или опровергните) мнение писателя: литература перестала быть «подслеповатой». Попытайтесь представлять в своём воображении всё, о чём будете читать.

Какое свойство текста менее всего прослеживается в данном отрывке? Почему?

Дома

Выполните одно из заданий по выбору.

Напишите эссе на одну из тем:

• Почему в тексте при его восприятии продолжается процесс образования новых значений и как это происходит?

• Тексты в моей жизни.

Создайте открытку «Текст».

Составьте кроссворд «Признаки текста».