Развитие речи. Культура речи

ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ?

Просто скажи «нет». (Нэнси Рейган)

Читаем: определяем вид монолога.

Говорим: используем монологические высказывания.

Пишем: составляем монолог.

303. Рассмотрите схему. Составьте два коротких текста-монолога на тему: «Надо стремиться к тому, чтобы в здоровом теле был здоровый дух». (Ювенал)

1-я группа: обращенный к собеседнику.

2-я группа: обращенный к самому себе.

• Какова цель внутреннего монолога? Направленного монолога?

Виды монолога по цели высказывания

Виды монолога	Цель высказывания	Жанры
Информационный	Передача информации	Лекция, доклад, рапорт, сообщение и др.
Убеждающий	Выражение эмоций, расчет на ответную реакцию	Судебная речь; поздравление; торжественные, напутственные речи и др.
Побуждающий	Призыв к какому-либо действию	Политический монолог, призыв, приказ, протест и др.

304. Прочитайте фрагмент книги Николаса Карра* «Пустышка» на тему интернет-зависимости. Определите вид монолога (внутренний или направленный).

ЧТО ИНТЕРНЕТ ДЕЛАЕТ С НАШИМИ МОЗГАМИ

Какое бы новое средство коммуникации ни появилось, люди естественным образом обращают внимание на содержание информации, которое она в себе несет. Когда люди начинают спорить (как всегда) о том, хорош или плох эффект того или иного средства коммуникации, то предметом спора чаще всего служит его содержание. Энтузиасты восторгаются, а скептики его осуждают. Подобные споры возникали в отношении практически любого нового средства коммуникации, начиная с книг, выходивших из-под печатного пресса Гутенберга.

Последний раз подобные споры возникали в связи с Интернетом. Столкновения между энтузиастами и скептиками в отношении Всемирной сети продолжаются уже два десятка лет и происходят в десятках книг, статей, тысячах постов в блогах.

То или иное популярное средство коммуникации представляет собой наше окно наружу, в окружающий мир, и вовнутрь, в самих себя. Оно формирует то, что мы видим, и то, как мы это видим. Со временем, если мы пользуемся этим средством достаточно часто, оно меняет нас самих — как личности и как общество в целом. Воздействуя, технологии меняют способы восприятия: медиа творят чудеса или злые шутки с нашей нервной системой.

Наша чрезмерная концентрация на содержании сообщения часто не позволяет увидеть глубинные эффекты, связанные с ним. Мы так увлечены технологиями, что не замечаем происходящего внутри собственных голов. В конце концов, мы начинаем притворяться, что сама по себе технология ничего не значит. Мы убеждаем себя, что важно лишь то, «как мы ее используем». В результате, успокоив себя, мы начинаем высокомерно считать, что всё под контролем. Технология представляет лишь инструмент, никак не используемый до тех пор, пока мы не возьмем его в руки, и перестающий работать, стоит отложить его в сторону.

Экран компьютера щедро делится с нами информацией и делает это удобным для нас образом, отметая все сомнения. Он верно служит нам, и мы отказываемся замечать, что одновременно он становится нашим хозяином.

Это же могу почувствовать и я. На протяжении нескольких последних лет у меня постоянно возникает неприятное ощущение, что кто-то (или что-то) постоянно влезает в мой мозг, перестраивает нервную систему и перепрограммирует мою память. Конечно, мой разум не гибнет, но, насколько я понимаю, он меняется. Я больше не думаю привычным для себя образом. Особенно сильно это ощущается в процессе чтения. Раньше мне не составляло труда погрузиться в книгу или длинную статью. Мой мозг увлекался поворотами сюжета или интересными аргументами, и я мог проводить часы за чтением сотен страниц текста. Теперь это случается крайне редко. В условиях сегодняшнего дня мое мышление начинает блуждать после одной-двух страниц. Я верчусь, теряю нить повествования или начинаю искать себе какое-то другое занятие. Я чувствую, что постоянно заставляю свой капризный мозг возвращаться к тексту. Увлеченное чтение, прежде бывшее естественным навыком, превратилось для меня в борьбу.

Думаю, я знаю, что со мной происходит. На протяжении более чем десяти лет я проводил кучу времени в Интернете в поисках информации и пополнения огромных баз данных, содержащихся в нем. Для меня, как для писателя, Сеть стала настоящим подарком с небес. Исследование, которое прежде вынуждало меня проводить долгие часы в библиотеках, теперь можно завершить за несколько минут. Пара запросов в Google, нажатие нескольких гиперссылок — и я получаю нужный мне факт или цитату, за которыми охотился.

Не могу даже сосчитать, сколько часов работы или литров бензина сэкономила мне Сеть. С ее помощью я могу заниматься покупками и проводить большинство важных банковских операций. Посредством браузера я могу оплачивать счета, составлять графики встреч, бронировать места в самолете или в гостинице, продлевать действие водительского удостоверения, рассылать приглашения и поздравления. Я пользуюсь Сетью, даже когда не работаю: читаю и пишу электронные письма, просматриваю заголовки или сообщения в блогах и обновления в Facebook, загружаю музыку и знакомлюсь с новыми видеоматериалами либо просто блуждаю от одной ссылки к другой.

Сеть стала для меня универсальным средством коммуникации, своего рода трубопроводом для большей части информации, проникающей через глаза и уши в мой мозг. Многочисленные преимущества немедленного доступа к легко обнаруживаемым и обширным массивам данных широко описаны и уже получили достойную оценку. Разумеется, все эти блага реальны. Но за них приходится платить свою цену. Сеть отнимает у меня способность концентрироваться и созерцать. Вне зависимости от того, нахожусь я в Сети или нет, мой мозг рассчитывает получить информацию способом, привычным для Сети: с помощью быстро движущегося потока частиц. Когда-то я был умелым аквалангистом в море слов. Теперь же просто скольжу по поверхности как парень на гидроцикле.

Николас Карр (1959) — американский писатель. Его книга «Пустышка. Что Интернет делает с нашими мозгами» стала финалистом Пулитцеровской премии 2011 года в категории нехудожественной литературы.

• Работа с текстом. Какова тема текста? Что хотел сказать своим произведением автор?

• Что вы знаете об интернет-зависимости? Как выделенное предложение соотносится с идеей текста? Можно ли сказать, что фраза звучит как предостережение?

• Какие подростки, по вашему мнению, обычно становятся интернет-зависимыми?

• Перескажите текст, предварительно выписав ключевые слова.

• Работа с предложением. Укажите вид художественного средства.

Энтузиасты восторгаются, а скептики его осуждают.

• Работа со словом. Укажите в тексте оценочную лексику: отрицательная она или положительная?

• Есть ли в тексте нарушения лексических норм?

Творческое задание

305. Составьте монолог на тему интернет-зависимости.

1-я группа, энтузиасты: монолог, побуждающий пользоваться Интернетом как можно больше.

2-я группа, скептики: монолог, убеждающий в том, что чрезмерное пользование Интернетом наносит вред здоровью.

Домашнее задание

306. Выберите посильное задание и выполните его.

А Составьте диалог взрослого с подростком, который отказывается умеренно пользоваться компьютером, Интернетом. Используйте в репликах взрослого убеждающие приемы — «щипки сверху» и «щипки снизу», а в репликах подростка — все способы противостояния этому (см. § 12).

Б Напишите к прочитанному фрагменту книги продолжение: приведите пример того, как чрезмерное «зависание» в Интернете навредило здоровью подростка.

В Подготовьте проектную работу на тему «Отрицательное воздействие Интернета на здоровье человека», распределив задания по группам.

Подводим итоги

• Выполните тестовые задания онлайн.