Українська мова. 7 клас. Літвінова

§ 35. Синонімічні й антонімічні сполучники

Вправа 288

1. Прочитайте речення, обираючи по черзі один зі сполучників, поданих через скісну риску.

Ми довго сперечалися, проте/однак змогли порозумітися.

І/ні діти, і/ні дорослі (не) погодилися на таку пропозицію.

2. Чи змінювався зміст речень, коли ви обирали інший сполучник?

3. Поміркуйте, як можна назвати запропоновані варіанти сполучників у кожному реченні.

Попри те, що сполучники не мають лексичного значення, з-поміж них можна виділити синонімічні та антонімічні.

Синонімічні сполучники можна замінити один одним, не порушуючи змісту речень, наприклад: сперечалися, проте/однак порозумілися; хочу морозива чи/або тістечка.

Антонімічні сполучники виражають протилежне значення, наприклад: і діти, і дорослі — ні діти, ні дорослі, то дощ, то сніг — не то дощ, не то сніг.

Вправа 289

1. Запишіть запропоновані сполучники у два стовпчики: синонімічні й антонімічні.

Й — та (у значенні і), і...і — ні...ні, але — зате — проте, як...так і — не тільки...а й, тож — тому, й — ні...ні, щоб — аби, бо — тому що, то...то — не то...не то, як — наче — ніби — мовби — неначе, чи — або.

2. Перевірте себе, усно склавши речення зі сполучниками.

Вправа 290

1. Прочитайте допис.

Друзі, сьогодні хочу поділитися своїми враженнями після шкільного квесту. Старшокласники створили для нас справжнісіньку пригоду із загадками, творчими випробуваннями й навіть фізичними вправами. Виконуючи завдання, ми переходили з класу в клас і натрапляли на нову несподіванку. Ми то сміялися, то сперечалися. Цікаво, що учасниками були не лише учні, а й учителі! Я навіть не уявляла, що вони такі креативні: і співають, і танцюють! Це було неймовірно!!!

Та найголовніше: наша команда перемогла, тому що всі були згуртовані й чули одне одного. Хочу ще!

2. Випишіть сполучники, доберіть до них синонімічні.

3. Поміркуйте, які емоції переживає авторка допису. Із чого ви зробили такий висновок?

4. Прочитайте визначення емоцій захвату, захоплення на с. 214. Чи згодні ви з таким визначенням?

Вправа 291

Спишіть речення, замінивши виділені сполучники на синонімічні. За потреби скористайтеся прикладами з попередньої вправи.

Пропоную сходити в боулінг або в кіно.

Ми потрапили під дощ, але все одно було весело.

Усі доклали зусиль, аби впоратися з проєктом якнайкраще.

Працюймо разом, бо так усе зробимо швидше.

У дворі зібралися як хлопці, так і дівчата.

Вправа 292

1. Перепишіть речення, замінивши виділені сполучники на антонімічні.

Ми не знайшли інформації ні в бібліотеці, ні в інтернеті.

Приймаємо конструктивні зауваження та рекомендації.

У процесі обговорення то сперечаємося, то погоджуємося один з одним.

2. Поміркуйте, як змінилися речення.

Сполучник і має фонетичний варіант й, а також замість нього можна вживати сполучник та. Використання сполучників регулює тенденція української мови до милозвучносте: Семен і Наталка, Петро й Оксана, Маринка та Микола.

Вправа 293

1. Пригадайте та назвіть правила милозвучности української мови, за якими обираємо сполучник і, й або та.

2. Запишіть словосполучення, обравши один із запропонованих у дужках варіантів.

Неймовірно цікавий (і/й/та) захопливий фільм, вистава справила незабутнє (і/й/та) яскраве враження, сяють очі від захоплення (і/й/та) цікавости, діти (і/й/та) дорослі були щасливі, виконаємо завдання (і/й/та) будемо святкувати, почувалися натхненно (і/й/та) радісно.

Вправа 294

1. Спишіть речення, обравши один із варіантів сполучників і прийменників у дужках.

1) Дівчата захоплено верещали, хлопці перезиралися між собою, знічено кивали головами (і/й) теж, хто як умів, виражали захват (С. Гридін). 2) Сніговик, який цілісіньку зиму стоятиме (у/в) дворі, викликаючи подив (і/й) захоплення всіх, хто його побачить (В.Нестайко). 3) І на очах (у/в) враженої принцеси він швиденько застосував дроби, (і/й) логарифми, (і/й) прогресії, (і/й) усі відомі йому правила (Е. Несбіт). 4) А Бен, весь (у/в) захваті гри, стояв над нею, злякано посміхаючись, (і/й) кліпав розгублено-веселими очима (В. Близнець). 5) Тепер журавлик (з/із/зі) захопленням (і/й) заздрістю дивився йому вслід (О. Іваненко).

2. Поясніть вибір сполучників і прийменників.

Вправа 295

Перейдіть до електронного додатка, напишіть диктант і перевірте себе.

rnk.com.ua/107270

Вправа 296

1. Об'єднайтеся в групи та знайдіть інформацію про те, що таке тимбілдинг і командний дух. Запишіть визначення, обведіть у записаному сполучники та прийменники.

2. Обговоріть цю тему в класі.

Проєкт

Обговоріть результати спостережень і зробіть висновки, чи можна назвати ваш клас командою. Поміркуйте, що може допомогти покращити командний дух класу. Заплануйте й проведіть спільний захід.

Вправа 297

Напишіть повідомлення для групового чату про запланований захід. За потреби скористайтеся інформацією на с. 213.

Повелителі текстів

Розгляньте малюнок і виконайте завдання до нього.

Завдання 1

Наведений малюнок є ілюстрацією до теми

• А конкуренція
• Б командна робота
• В навчання
• Г спорт

Завдання 2

Суть командної роботи можна передати всіма наведеними цитатами, ОКРІМ

• А Щоб створити сильну команду, ви повинні сприймати чиюсь силу як доповнення до вашої слабкости, а не загрозу вашій позиції чи авторитету (Крістін Кейн).
• Б Я ніколи в житті не забивав гол без пасу від когось іншого (Еббі Вамбах).
• В Ми піднімаємося, піднімаючи інших (Роберт Інгерсолл).
• Г Наша найбільша слабкість полягає в тому, щоб здаватися. Найвірніший спосіб досягти успіху — це спробувати ще раз (Томас А. Едісон).

Завдання 3

Опишіть, що ви бачите на малюнку. Як це пояснює сутність командної роботи?

Завдання 4

Створіть свою інфографіку про командну роботу.