Українська література. 6 клас. Коваленко

Цей підручник можна завантажити у PDF форматі на сайті тут.

Леся Українка (Лариса Косач). Колискова

КОЛИСКОВА

Місяць яснесенький

Промінь тихесенький

Кинув до нас.

Спи ж ти, малесенький,

Пізній бо час.

Любо ти спатимеш,

Поки не знатимеш,

Що то печаль;

Хутко прийматимеш

Лихо та жаль.

Тяжка годинонько!

Гірка хвилинонько!

Лихо не спить...

Леле, дитинонько!

Жить — сльози лить.

Сором хилитися,

Долі коритися!

Час твій прийде

З долею битися, —

Сон пропаде...

Місяць яснесенький

Промінь тихесенький

Кинув до нас...

Спи ж ти, малесенький,

Поки є час!

Поміркуй над прочитаним

1. Прочитай виразно вірш. Зверни увагу на інтонацію, з якою потрібно читати кожен стовпчик. Увага! Інтонація включає тон, силу голосу, мовні паузи, темп читання.

2. Розглянь світлину. На ній ти бачиш кардіограму серця, що відображає ритм скорочення серцевого м’яза.

Поетичні твори теж мають своєрідну кардіограму — певний малюнок настрою ліричного героя/ліричної героїні. У вірші Лесі Українки настрій ліричної героїні в кожному стовпчику змінюється відповідно до думки, яку в ньому відтворено. У робочому зошиті зобрази «кардіограму» настрою ліричної героїні.

3. Хто є ліричною героїнею твору? Що ти про неї можеш сказати? Намалюй «хмарку слів», що відображатиме риси характеру ліричної героїні.

4. Як лірична героїня вчить дитину ставитися до життєвих труднощів? Зацитуй ці рядки.

5. Поясни, як ти розумієш слова «Хутко прийматимеш / Лихо та жаль».

6. Чому поетеса каже: «Жить — сльози лить!»? Знайди пояснення цієї думки в тексті.

7. Прочитай передостанній і останній стовпчики вірша. Назви звуки, які часто повторюються в них. Як повтори звуків допомагають поетесі підсилити думку й точніше передати настрій?

8. Чому перший стовпчик знову повторюється наприкінці вірша?

9. У робочий зошит випиши з вірша художні засоби. Усно поясни, чому у творі часто вжиті пестливі слова.

Домашнє завдання

Уяви ліричну героїню вірша через двадцять років. Їй приходить лист від її дорослого сина / дорослої доньки. У ньому — спогади про мамину колискову. Напиши листа від імені вже дорослої дитини. Про що він/вона міг би / могла б написати своїй неньці?