Мистецтво. 5 клас. Кондратова

Урок 51. Народні весняні мотиви

Пригадаймо наші зустрічі у колі народних митців і мисткинь. Відкривай свою книгу музичних вражень і запиши, що тобі найбільше сподобалося та запам’яталося.

Перша зупинка — «Музична вікторина»

Послухай фрагменти музичних творів, які звучали на уроках. Пригадай назви цих композицій. Визнач, які з них є народними, а які створені композиторами на основі народних пісень та мотивів.

Друга зупинка — «Знавці музики»

Під час нашої подорожі ми ознайомилися з українськими народними музичними інструментами, зразками вокального та інструментального фольклору.

1. Дай відповіді на запитання.

• Які народні музичні інструменти вважають символами України?

• На які види поділяють український фольклор? Розкажи про їхні особливості.

• Що ти знаєш про народні свята та обряди?

• Які фольклорні твори тебе найбільше вразили?

• Розкажи про особливості побутових пісень. Пригадай назви пісенних творів, які ми слухали на уроках.

• Які види оркестрів існують? Чим відрізняється камерний оркестр від оркестру народних інструментів та симфонічного оркестру?

2. Поясни значення слів.

Третя зупинка — «Співоча студія»

Вирушаймо у студію звукозапису, аби разом прослухати зроблені вами записи пісень у власному виконанні.

Пригадайте свої враження від цього процесу й обговоріть, чий виступ був найцікавішим. Оцініть власне виконання, вибравши відповідний смайлик.

Заспівай разом із друзями пісню Н. Май «Українонько моя!».

Об’єднайтесь у декілька музичних гуртів, придумайте їм назви і влаштуйте конкурс на краще виконання пісні. Супроводжуйте свій спів танцювальними рухами в ритмі музики.

Четверта зупинка — «Ігрова хвилинка»

Л. Ревуцький. Вокальний цикл «Сонечко»: № 3 — «Подоляночка» (у виконанні К. Радченко).

Поділися своїми враженнями від прослуханого твору. Що тобі найбільше сподобалося? Пригадай разом із друзями народні обряди зустрічі весни. Візьміться за руки і виконайте весняний хоровод під пісню «Подоляночка».

П’ята зупинка — «Танцювальний майдан»

Влаштуй разом із друзями танцювальний флешмоб під музику народної польки в обробці В. Самойленка у виконанні ансамблю сопілкарів Національного оркестру народних інструментів України.

Об’єднайтесь у пари і танцюйте, передаючи естафету іншій парі. Яка пара виконає польку найкраще?

Презентація колективного проєкту «Народна музика»

Перша група — «Пісняри» — демонструє скарбничку народних пісень, записаних у форматі мр3, супроводжуючи записи коротким коментарем.

Друга група — «Фольклористи» — показує колекцію відеовиступів відомих фольклорних колективів країни.

Третя група — «Інструменталісти» — презентує колекцію інструментальної народної музики.

Четверта група — «Режисери» — ознайомлює однокласників зі сценарієм святкового вечора, присвяченого народній музиці, розподіляє ролі й починає підготовку.

Урок 52. Народні весняні мотиви

Пригадаймо наші зустрічі у колі народних митців і мисткинь. Відкривай свій альбом здобутків та вражень і запиши, що тобі найбільше сподобалося й запам’яталося.

Перша зупинка — «Галерея образів»

Розглянь зображення творчих робіт. Які види декоративно-ужиткового мистецтва вони ілюструють? Охарактеризуй художні образи, втілені майстрами та майстринями.

Друга зупинка — «Знавці мистецтва»

Дай відповіді на запитання.

• Що тобі відомо про оберегову символіку?

• Які народні символи українці здавна використовують у вишивці?

• Що таке декоративна ланка в орнаменті?

• Які твори називають народними картинами? Хто став найулюбленішим героєм народного живопису?

• Що таке витинанка?

• Які ознаки притаманні декоративному натюрморту?

Третя зупинки — «В гостях у майстра»

Весна захоплює уяву багатьох прекрасних митців, серед яких і знаний майстер пензля, народний художник України Михайло Романишин.

У його мистецькій спадщині чимало різноманітних сюжетних картин, портретів і пейзажів, які вирізняються особливою самобутністю. Художник органічно поєднував у своїх творах декоративність народного мистецтва й матеріальність пластичної форми, завершеність композиції та чуттєве сприйняття природи. Як говорив сам художник, «... для кожного митця — письменника, композитора, актора чи художника — найважливіше любити те, що тебе оточує, та передавати цю любов глядачеві...».

М. Романишин

Розглянь створений майстром пейзаж. Які враження викликала в тебе ця картина? Яку пору року зобразив митець? Чому ти так вважаєш? Завдяки чому художникові вдалося виділити композиційний центр? Що дозволяє тобі це стверджувати?

Зверни особливу увагу на зображення квітучих яблунь у планах: дерево на передньому плані намальоване нижче і яскравіше, ніж наступне. Крім того, дерева на дальньому плані — тьмяні та невиразні.

М. Романишин. Яблуні в цвіту

Четверта зупинка — «Творча»

Створи за власною уявою пейзажну роботу «Весняні мотиви», використовуючи метод загородження й комбінування акварельних технік «по-вологому» та «по-сухому». Виділи головне у композиції розміром, кольором і тональним контрастом. Перш ніж почати роботу, обов’язково переглянь світлини із краєвидами, сфотографованими тобою напередодні.

П’ята зупинка — «Виставкова»

Влаштуй разом із друзями виставку своїх робіт. Обговоріть, чи вдалося вам передати настрій ранньої весни. Які кольори ви для цього використали? Які методи та прийоми допомогли вам створити на малюнках ілюзію глибини простору? Оцініть власні роботи за допомогою смайликів.