Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 5 клас. Хворостяний

Розділ 8. Дивен світ

У цьому розділі ти вчитимешся:

розуміти важливість турботливого ставлення до природи як джерела натхнення і сили;
аналізувати ліричні твори;
порівнювати літературні твори і зіставляти погляди письменників / письменниць, які звертаються до одного об’єкта реальності, але створюють різні художні образи;
правильно записувати речення з прямою мовою.

Ключові слова:

Пряма мова, діалог, цитата.

Ліричний твір, ліричний герой, мотив ліричного твору, епічний твір.

Джеральд Даррелл «Моя сім’я та інші звірі»
Ернест Сетон-Томпсон «Доміно. Історія одного чорно-бурого лиса», «Снап. Історія бультер’єра»
Сельма Лагерлеф «Дивовижна подорож Нільса Хольгерсона з дикими гусаками Швецією»
Максим Рильський «Благодатний, довгожданий…», «Осінь-маляр із палітрою пишною…»

Тема 8.1. Радію світу навколо

ПРЯМА МОВА. ЛІРИЧНИЙ ТВІР. ЛІРИЧНИЙ ГЕРОЙ

1. Прочитай висловлювання дітей. Чию думку ти поділяєш? Чому?

Про висловлювання дітей ти можеш розповісти по-різному:

Оля сказала:

«Я люблю читати вірші».

Оля сказала,

що любить читати вірші.

У першому випадку вжито речення з прямою мовою.

Ти можеш передати дослівно (тобто абсолютно точно, без жодних змін) висловлювання кожної дитини. Це пряма мова. Слова автора вказують на те, кому належить висловлювання.

2. Розглянь схему. Назви пряму мову і слова автора.

• З якої букви написано пряму мову: великої чи малої?

• Чому пряму мову взяли в лапки?

• Де записано слова автора: перед прямою мовою чи після неї?

• Який «бар’єр» (розділовий знак) стоїть між словами автора і прямою мовою?

• Де стоїть крапка?

Пиши пряму мову з ВЕЛИКОЇ ЛІТЕРИ й бери в лапки з обох боків.	А : «П».
Якщо спочатку стоять слова автора, а потім — пряма мова, став між ними двокрапку :
Став крапку після лапок.

3. Запиши, що говорила кожна дитина (завдання 1) за зразком.

Зразок. Тарас пояснив: «Я не читаю вірші, бо вони нудні».

Довідка. Пояснити, заперечити, промовити, висловити думку.

4. Запиши речення, розставляючи розділові знаки при прямій мові.

1. На уроці учень сказав Джон Кітс — англійський поет. 2. Учителька зазначила Поезія Кітса — це замальовки його душевних переживань. 3. Журналісти писали Вірші поета пройняті щирим захопленням природою. 4. Мар’яна відповіла Кітс тонко відчуває красу й одухотворену силу природи.

5. Прочитай.

Пряма мова дозволяє передати дослівно те, що говорять різні люди про свої думки та почуття. Ти наче чуєш їхні голоси.

У ліричних творах поети та поетки передають свої думки й почуття, створюючи образ ліричного героя.

• Визнач ключові слова в кожному абзаці. Перекажи текст за ключовими словами.

6. Прочитай вірш. Зверни увагу на віршові (ритмічні) паузи, які потрібно робити наприкінці кожного рядка вірша.

• Чи розповідаєш ти про себе? Розкажи, коли і як. Як ти думаєш, про кого йтиметься у вірші Джона Кітса «Пісня про себе»: про автора чи ліричного героя?

Джон Кітс

ПІСНЯ ПРО СЕБЕ

(Скорочено)

Жив-був пустенький хлопець,

Що тільки жарти знав;

Він не робив нічого,

А тільки віршував.

Узяв

Каламар

У руку,

Перо,

Що дістало б до хмар,

У другу —

Та й подавсь

Мимо поля та лугу

У гори,

На кручі,

Де води

Ревучі,

Де сині дими,

Де духи й відьми, —

І коли

Гула завірюха,

Він писав,

Зап’явшись по вуха,

Щоб кісток

Не ломило,

А коли

Ставало безхмарно, —

О, як мило,

Як гарно

Жить на світі

Гуляючи,

Мандруючи світ за очі

На Північ,

Мандрувати світ за очі

На Північ.

Жив-був пустенький хлопець

Що тільки жарти знав;

Він у Шотландські гори

Пішов-помандрував.

І що ж він

Там бачить?

Що сотня

Там значить

Сто,

Що ніхто

Там не ходить

Ногами вгору,

Що й там

Смеркає

В ту саму пору,

Що й там годинами

Міряють час,

Що й там свинець

Важкий, як у нас,

І такі ж

Твердісінькі скелі,

І такі ж

Пісеньки веселі,

І вишні

Такі ж рум’яні,

І двері

Такі ж дерев’яні,

І ярди

Довгі, як в Англії,

І він там стояв, як стовп,

І на все дивувався,

На все дивувався,

І він там стояв, як стовп,

І на все дивувався.

Переклад Василя Мисика

Каламар — чорнильниця.

Ярд — одиниця довжини в англійській системі мір, що дорівнює 91,44 см.

• Розкажи про вірш. Використовуй схему.

• Чи ліричний герой вірша — сам поет? Як про це дізнатися?

• Прочитай вірш із різною інтонацією: здивуванням, захопленням, сумом, злістю. Яку з них хотів передати поет? Чому ти так думаєш?

• Із чим автор порівнює ліричного героя твору наприкінці вірша?

• Чи можна сказати, що він остовпів? Чому?

Остовпіти — втратити здатність рухатися, раптово завмерти від здивування, хвилювання, розгубленості, з переляку і т. ін.

• Чи має вірш строфи? Чому автор так оформив цю поезію?

Напиши, які запитання ти поставив би / поставила б автору? Як би він відповів? Використовуй пряму мову.	Уяви, що ти пишеш вірш про себе. Яким би він був? Чи був би ліричний герой твоєї поезії схожим на тебе? Чим?
Запиши частину вірша прозою. Порівняй вірш і написаний текст.	Знайди відомості про Джона Кітса та з'ясуй, чому він мандрував Шотландією? Чому любив природу?

ПРЯМА МОВА. МОТИВ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ. ПЕЙЗАЖНА ЛІРИКА

7. Прочитай. Спиши текст, розставляючи розділові знаки при прямій мові.

Учитель розповідав Український степ займає 40 % площі України. Діти продовжили Навесні у степу ростуть ранньоквітучі рослини: півники, крокуси, півонії, маки. Анна додала А влітку з’являються полин, типчак, ковила. Сергійко пояснив Вони пристосувалися до спеки й нестачі вологи. Оленка розмірковувала У рослин довге коріння, яким можна з глибини дістати воду. А Олесь доповнив А ще вузькі листки, через які випаровується мало води. На плакаті було написано У степу живуть тварини: ховрахи, полівки, хом’яки, лисиці. Усі закричали Який гарний український степ!

• Як записати правильно останнє речення? Використай схему.

СТАВ РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В КІНЦІ ПРЯМОЇ МОВИ
ПІСЛЯ лапок		ПЕРЕД лапками
Крапку . Кому ,	«Вітаю». «Вітаю»,	Знак оклику ! Знак питання ?	«Вітаю!» «Вітаю?»
А: «П».	«П», — а.	А: «П!»	А: «П?»

8. Прочитай. Доведи що це ліричний твір.

Олександр Олесь

Пейзажна лірика

Степ весною — наче килим,

Сонце кидає нитки,

Вишиває візерунки,

То розводи, то квітки.

Зеленіє степ весною,

З кожним днем пишніш стає,

То обсиплеться росою,

То враз пахощі поллє.

Степ у літі — наче море,

Розіслався навкруги,

Хто його обійме зором,

Хто угледить береги?!

Ось подув південний вітер,

Захиталось море трав.

Справді, гляньте: степ широкий

Буйним сизим морем став!

Мов пустеля неоглядна,

Степ пожовклий восени.

Мов пісок, рудіють трави,

Не шумлять уже вони.

Не почуєте вже співу

Голосних, дзвінких пташок,

Не побачите ніде вже

Ні розводів, ні квіток.

Степ зимою — мов перина,

Біла, рівна і м'яка.

Спить на ній. зима холодна,

Баба люта і лиха.

Мертвий сон старої баби

Злі морози стережуть,

Доки їх вітри південні

У яри не заметуть.

• Розкажи про вірш за схемою.

У ліричному творі є мотив. Слово «мотив» у перекладі означає «рухаю». Мотив ліричного твору — це його тема та ідея. Тема — те, про що йдеться в художньому творі. Ідея — основна думка художнього твору.

Наприклад, у цьому розділі ти читаєш вірші з мотивами:

захоплення красою природи

здивування від її споглядання

любов до рідного краю

Ти знаєш, що пейзаж — загальний вигляд якоїсь місцевості, картина природи; краєвид. Також пейзажем називають опис, зображення природи в літературі, музиці, образотворчому мистецтві. Ліричні твори з описом природи називають пейзажними.

Пейзажна лірика — жанр лірики, який відображає ставлення автора до природи.

9. У вірші Олександра Олеся знайди слова, які допомагають тобі найкраще уявити картину, яку змальовує поет.

10. Прослухай один чи кілька музичних творів. Добери до твору рядки з вірша Олександра Олеся так, щоб вони були співзвучними.

11. Запиши речення, правильно розставляючи розділові знаки.

1. Поет захоплювався степом Справді, гляньте: степ широкий буйним сизим морем став! 2. Іванка запитала Чому Олександр Олесь порівнює степ узимку з перлиною? 3. Андрійко крикнув Я слухав концерт Вівальді!

12. Завдання на вибір.

1. Запиши дві строфи з вірша Олександра Олеся, використовуючи пряму мову.

Зразок. Поет писав: «...». Поет закликає: «...!»

2. Створи колаж (у графічному редакторі) до одного з віршів. Використай рядки з поезій.

3. Подумай, що тобі потрібно, щоб краще запам’ятовувати вірші: уявити картину, читати вголос, виписати ключові слова тощо.

ПРЯМА МОВА. БАЙКА ЯК ЕПІЧНИЙ ТВІР

13. Прочитай. Визнач ключові слова в кожному абзаці. Перекажи текст у парі за ключовими словами.

Вовк — лісовий хижак до метра заввишки. Вовки живуть у степах, лісах, тундрі, напівпустелях.

Вовк гарний мисливець, пристосований до тривалого бігу для полювання на здобич — великих копитних тварин. За нормальних умов він не нападає на тих, хто слабший за нього. На людей у дикій природі вовки майже не нападають. Зазвичай обходять стороною.

Для виведення потомства вовки утворюють постійні пари здебільшого один раз на все життя.

Природний ареал проживання вовків скорочується через діяльність людини. Популяція вовків зменшується, тому вони є одними з перших видів тварин, яких занесли в Міжнародну Червону книгу.

• Склади речення з прямою мовою про вовків за зразком. Використай слова автора, розміщені на картках.

Зразок. Учитель розповідає: «Вовки занесені до Міжнародної Червоної книги».

Учитель розповідає

Журналіст зазначив

На дошці написано

• З’єднай фразеологізм і його значення. Розкажи, які особливості життя вовків спричинили появу цих сталих висловів.

Вовка ноги годують	Не переживати ні за що
Завити вовком	Власною працею добувати засоби для існування
Хоч вовк траву їж	Упасти у відчай
Не бачити смаленого вовка	Не зазнавати випробувань у житті

14. Запиши речення з байки Леоніда Глібова «Вовк і Кіт», розставляючи розділові знаки.

1. Підскочив Вовк і до Кота мовляє Котусю-братику! Скажіть мені скоріше, хто із хазяїнів отут усіх добріше? 2. Кіт Вовкові сказав Чого ж ти, братику, сюди і забігав? 3. Вовк гарчить За мною женуться! 4. Кіт усміхнувся Ні, наші козаки ще з розуму не спали, щоб Вовка од біди сховали!

• Обведи звертання. Чому Вовк називає Кота братиком, батечком?

• Подумай, про що йтиметься в байці.

15. Прочитай байку Леоніда Глібова. Виконай завдання.

Леонід Глібов

ВОВК І КІТ

В село із лісу Вовк забіг...

Не думайте, що в гості, братця!

Hi, в гості Вовк не забіжить;

А він прибіг, щоб де-небудь сховаться;

Проклятий люд з собаками настиг...

І рад би Вовк в які ворота вскочить,

Та лишенько йому, — куди не поглядить —

Усюди Вовченька недоленька морочить, —

Хоч сядь та й плач;

Ворота, як на те ж, кругом усі заперті,

А дуже Вовкові не хочеться умерти

(Бо ще він не нажився, бач!),

А гірше од людей — од видимої смерті...

Коли глядить —

На загороді Кіт сидить,

На сонечку мурликає-дрімає.

Підскочив Вовк і до Кота мовляє:

— Котусю-братику! Скажіть мені скоріше,

Хто із хазяїнів отут усіх добріше?

Я хочу попрохать, щоб хто мене сховав

На сей недобрий час. Я б у пригоді став!..

Чи чуєш гомін той? За мною то женуться!..

Котусю-батечку! Куди ж мені поткнуться?..

— Проси мерщій Степана,

Він добрий чоловік, — Кіт Вовкові сказав.

— Так у його я вкрав барана.

— Ну, так навідайсь до Дем’яна.

— Е, і Дем’яна я боюсь: Як тільки навернусь,

Він і згадає поросятко.

— Біжи ж, аж ген живе Трохим!

— Трохим? Боюсь зійтися з ним:

З весни ще злий він за ягнятко!

— Погано ж!.. Ну... а чи не прийме Клим?

— Ох, братику! Теля я в його звів!

— Так ти, бачу, усім тут добре надоїв, —

Кіт Вовкові сказав, —

Чого ж ти, братику, сюди і забігав?

Ні, наші козаки ще з розуму не спали,

Щоб Вовка од біди сховали!

І так-таки ти сам себе вини:

Що, братику, посіяв, те й пожни!

• Чому Вовкові потрібно було сховатися? Чому він звернувся до Кота? Чому Кіт не зміг допомогти Вовкові?

• Розкажи, з яких частин складається ця байка.

• Як ти розумієш мораль байки?

• Перекажи байку своїми словами, заміняючи Вовка і Кота іншими тваринами. Як змінилася байка? Чому?

• Порівняй байку та вірш Джона Кітса. Чим вони відрізняються? Чи є в байці ліричний герой? Чи є байка ліричним твором?

16. Порівняй схему на с. 105 і подану нижче. Чим вони схожі? Чим відрізняються? Як записати пряму мову, якщо вона стоїть перед словами автора?

Якщо слова автора стоять після прямої мови, пиши слова автора з малої літери.	«П», — а.
Якщо спочатку стоїть пряма мова, а потім — слова автора, став між ними тире —
Став кому , після лапок.