Українська мова. 8 клас. Караман

§ 3. Речення. Речення прості й складні (повторення), двоскладні та односкладні

53. І. Пригадайте, що називається реченням. Прочитайте вислів. Про яку особливість речення йдеться? Що таке правильне поєднання слів?

Як із літер утворюються склади, зі складів - слова, так з правильного поєднання слів утворюються речення (Аполоній Дискол).

II. Назвіть ознаки речення. Чим словосполучення відрізняється від речення? Які розділові знаки ставляться в кінці речення? Які є речення за метою висловлювання та емоційним забарвленням?

54. І. Прочитайте. Доберіть заголовок до тексту, виділіть мікротеми.

Чи знаєте ви, що сучасна наука про мову виросла з античної граматики? Більшість знайомих вам понять - голосні і приголосні звуки, іменник, дієслово, прислівник, відмінок, речення, синонім, омонім та ін. - беруть початок у мовознавстві Давньої Греції.

Одним із найвидатніших грецьких граматиків вважають Аполонія Дискола. Він був першим, хто написав працю про синтаксис. Ще у II ст. н. е., тобто майже дві тисячі років тому, Аполоній Дискол досліджував синтаксичну роль частин мови!

Грецька наука про мову створювалася передусім з навчальною метою. Давні греки спочатку виділяли і класифікували звуки та слова, потім описували, як слова змінюються. Для цього вони будували таблиці відмінювання слів, виявляли граматичні категорії - відмінок, спосіб і час дієслова тощо. А потім описували речення. Такий підхід зберігся до сьогодні, зокрема й у шкільних підручниках з української мови (О. Рудь).

II. 1. Знайдіть у тексті розповідне та питальне речення.

2. Знайдіть окличне речення. Поясніть, чому в кінці речення поставлено знак оклику.

3. Перепишіть у зошит другий абзац. Підкресліть граматичні основи речень. Знайдіть прості та складні речення.

«Буду я навчатись мови золотої»

Речення - це слово або кілька слів, пов’язаних за змістом і граматично, що є засобом оформлення думки і спілкування.

Ознаки речення

• Речення - це висловлювання про що-небудь у формі повідомлення, питання або спонукання.

• Речення - це одиниця спілкування.

• Речення має змістову завершеність.

• Речення обов’язково має граматичну основу.

• Речення характеризується інтонаційною завершеністю.

Різноманітні за змістом речення за будовою об’єднуються в кілька типів.

За кількістю граматичних основ речення поділяють на прості та складні.

Залежно від мети висловлювання речення бувають:

розповідні (містять повідомлення): Ми йдемо, і серце правдою горить (М. Бурмака);
питальні (містять запитання): Звідки ми прийшли? Хто ми? Куди ми йдемо?
спонукальні (містять спонукання до дії - прохання, наказ, пораду тощо): Ходімо папороть легендову шукати (П. Гай-Нижник).

Кожне з цих речень залежно від емоційного забарвлення може бути окличним або неокличним: Ми йдемо, ми все одно йдемо! (М. Бурмака).

Питальні речення треба відрізняти від риторичних, які відповіді не потребують: Хіба це зима, коли снігу нема? (І. Іщенко).

55. І. Прочитайте, інтонаційно позначаючи межі речень. Що треба зробити, щоб утворився текст? Спишіть. Розставте розділові знаки та поділіть текст на абзаци.

Техніка графіті сягає корінням ще в доісторичні часи тоді на настінних малюнках зображували диких тварин і успіхи стародавніх племен у полюванні графіті Давнього Риму були вже більше схожими на сучасні на стінах міст траплялися освідчення в коханні політичні гасла чи цитати античних мудреців сьогодні ж вважається що ця техніка найбільше пов’язана із хіп-хопом та іншими музичними напрямами і молодіжними субкультурами проте стрит-арт не вичерпується лише настінними зображеннями за визначенням це будь-який різновид мистецтва представлений у публічному місці тобто стрит-артом може називатися і флеш-моб (одночасне зібрання великої кількості людей в одному місці для певної мети) і вулична пантоміма чи імпровізований театр (За Я. Кобинець).

II. 1. Поясніть, чим ви керувалися, виділяючи речення.

2. Знайдіть і позначте вивчені орфограми.

56. І. Прочитайте. Визначте прості (двоскладні й односкладні) і складні речення.

1. Малюнки на камені. Перші листки осінні^о. Прогулянка містом, якого давно немає (М. Савка). 2. День коротшає... Сутінки, вечір повернувся на правий бік. (І. Бондар-Терещенко). 3. У кого серце мудрістю багате, тому глибини всякі перейти (А. Малишко). 4. Життя - то неповторна^о пісня, яку треба вміти проспівати, не збиваючисьо на фальш, уникаючи різноголосся^о (І. Цюпа). 5. Дякую Вам, мамо і тату, за радість і сльозу, за слово і молитву, за пісню й ласку, за святість думки і таїну любові, за ясний і тихий світ добра у нашій хаті...^п (Я. Гоян). 6. Соціальні мережі - це більше ніж просто клуб за інтересами. Можливо, саме за мережевою громадою зрештою постане культурна, просвітницька чи навіть політична місія^* (Л. Денисенко). 7. Було б дуже добре, коли б у людській душі назавжди збереглися окремі дитячі риси: безпосередність^о, яскрава емоційність, захоплення навколишнім світом, сердечна чуйність, душевні поривання (І. Цюпа).

• Чи погоджуєтеся ви з думкою Лариси Денисенко (п. 6)? Дайте розгорнуту відповідь (5-6 речень).

57. І. Перепишіть текст, розкриваючи дужки і вставляючи потрібні розділові знаки. Визначте вид кожного речення за кількістю граматичних основ; за метою висловлювання; за емоційним забарвленням.

Сучасна наука свідчить про те що кожна людина має здібності. (Не)здібних людей взагалі (не)має! Особливо сприятливими для розвитку задатків і нахилів є дитинство^ф та юність. Але не (у,в)сі можуть або (у,в)міють розвивати власні здібності.

Для цього треба (не)тільки мати певні можливості а й знати як це слід робити. Важливо навчитися правильно судити про свої задатки та нахили об’єктивно^ф оцінювати їх. Тому слід пробувати власні сили в різних видах діяльності обов’язково здійснювати (само)спостереження й самоаналіз. Отже (не)варто шкодувати на них часу і зусиль. І в жодному разі (не)слід забувати що кожна людина здатна (на)багато (За Р. Арцишевським).

II. Доберіть заголовок до тексту: а) так, щоб він відображав тему тексту; б) так, щоб він відображав основну думку тексту. Виділіть основну й додаткову інформацію.

• Чи можна вважати слова нахил, здібності, задатки синонімами? Доведіть свою думку.

58. Складіть з поданими словосполученнями спочатку просте речення, а потім - складне.

Зразок. Жива істота: Кожна жива істота, або організм, складається з клітин. Кожна жива істота, або організм, складається з клітин, а неживі предмети (за винятком решток організмів) клітинної будови не мають.

Людські можливості, почуття відповідальності, спілкуватися ввічливо, правильний шлях, здатний до навчання, суспільні відносини, неповторність життя.

Пишемо так

Орфограма «Букви е, и, о в коренях слів, написання яких не перевіряється наголосом»

Вулиця, медаль, хвилина, джерело, океан, робота, ознака, природа, поет, предмет, поезія, метелик, театр, ромашка, сторінка, господар, тополя, символ, герой, урожай, овочі, килим, ведмідь, повітря, космос, корабель, криниця, свобода, зозуля, горох, ритор, кохати, прапор, долина, комора, товариш, помідор, метал, орел, конверт, кишеня, лиман, пиріг, левада, лопух, силует, пергамент, цибуля.

Наголошуємо так

Наголос на другому складі

Фено́мен, везла́, завда́ння, аби́де, адже́, аби́коли, ані́ж, мере́жа, руко́пис, право́пис, пере́біг (подій), пізна́ння, нови́й, щаве́ль, боро́давка, вимо́га, вітчи́м, граблі́.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

59. Запишіть речення, вставляючи замість крапок пропущені букви. Підкресліть головні члени речення. Поясніть, що з'єднує сполучник і в кожному з цих речень (однорідні члени речення чи частини складного речення).

1. Тягнут..ся^ф до сонця і квіти, і трави, віти куч..ряві, гори голубі^п (В. Сосюра). 2. Думи людс..кі ясні, коли на землі тепло й сонячно (С. Пушик). 3. Верби та осокори всохли, і тільки акація в короткий період цвітіння наповнювала с..ло своїми п’янкими пахощами^п (М. Руденко). 4. В..селий день давно вже одгорів, і даль доносить пісню журавлину^п (В. Сосюра). 5. На воді згасла золотава доріжка, і враз пот..мніла ніч (І. Цюпа). 6. Білосніжні^б хмаринки, як пір’я, л..ген..ко пл..вуть краями неба і вартують красу-сонце (Г. Косинка).

ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

1. Чому саме речення є основною одиницею мовлення (а не звук, не слово, не словосполучення)?
2. Назвіть основні ознаки речення.
3. Які є види речень за метою висловлювання? За емоційним забарвленням?
4. На які види поділяють речення залежно від кількості граматичних основ?
5. Як поділяють речення за складом граматичної основи?

КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

Поля, береги, краї, криси. «На полях книжки було багато дрібно писаних олівцем нотаток», - читаємо в одному сучасному оповіданні. Чому написано «на полях», а не на берегах?. Адже білі краї книжки чи зошита звались і звуться по-українському береги: «Одну по одній перегортав сторінки. Плями на берегах таїли в собі приємні і неприємні згадки» (Н. Рибак); «Книжка з золотими берегами» (Словник Б. Грінченка).

Словом береги інколи позначають краї чогось, наприклад: «Пофарбовані в біле береги тротуарів здавалися примарною стрічкою» (О. Донченко);часом це слово відповідає російському кайма: «...Одарка мережила крайки, Маланка гаптувала береги» (К. Гордієнко).

Часто помиляються тепер, називаючи краї капелюха або бриля полями: «Поля його капелюха намокли від дощу й сумно звисали». По-українському вони звуться криси: «Солом’яний бриль широкими крисами ховав од сонця його смагляве обличчя» (Ю. Яновський). Від цього слова в західноукраїнських гірських районах капелюх із широкими крисами зветься крисаня: «На нім крисаня аж горить» (М. Шеремет).

Слово криси виступає іноді як синонім іменника краї: «Синє полум’я хитнулось, хлюпнуло в чорні криси цистерни» (М. Коцюбинський).

(Б. Антоненко-Давидович)