Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти. 5 клас. Кафтан

Цей підручник можна завантажити у PDF форматі на сайті тут.

§ 4. У чому полягає роль родини та громади в житті людини

Як і навіщо люди утворили родини та громади?

Після ознайомлення з матеріалами параграфа та виконання завдань ти зможеш:

  • пояснювати зміст понять “родина", “громада", наводити приклади;
  • наводити приклади впливу родини та громади на життя людини;
  • пояснювати переваги дотримання спільних правил у родині та громаді;
  • пояснювати переваги поведінки, заснованої на повазі до прав та гідності людини.

1. Якою була родина в минулому і тепер

1. Створи хмару слів до понять "родина" і "громада". Під час роботи згадай однокореневі слова і те, із чим вони асоціюються.

Сімейний кодекс України так пояснює, що таке родина (або сім’я): це люди, які мешкають разом, пов’язані спільним побутом (хатніми справами) та піклуються одне про одного (мають взаємні права та обов’язки). Наприклад, допомагають одне одному, турбуються про слабших членів родини. Сім’ї також можуть створюватися внаслідок усиновлення/удочеріння.

Утім, не всі родини є або були саме такими. Вони бувають маленькими та розширеними. Зазвичай сім’ї в містах невеликі та мають меншу кількість дітей. Але не завжди. Десь прийнято, що вся родина — від прабабусі до найменших праонучків — живе разом, десь дорослі діти прагнуть жити окремо й будувати власні сім'ї самостійно.

Цікавий факт

Напевне, у молодшій школі ви складали генеалогічне дерево (родовід) своєї родини. У наші часи люди зазвичай знають два-три покоління своїх предків. А от найдовший відомий і задокументований родовід — у китайського філософа Конфуція, який жив приблизно дві з половиною тисячі років тому. Він веде свій рід від першого правителя Китаю з династії Шан — Тана. Родовід Конфуція налічує десятки поколінь, а зараз у світі — майже півтора мільйона його нащадків.

У часи, коли в деяких суспільствах існувало рабство, а професії навчалися, живучи і працюючи в майстра, до розширеної родини належали і раби, і підмайстри, і слуги, які жили в родині роками. Звісно, вони не мали тих самих прав, що і кровні члени сім’ї, але були її невід’ємною частиною.

Хлопчик доставляє папір у друкарню, США, 1908 рік

Упродовж століть і в різних культурах змінюються ролі членів родини. Наприклад, ще донедавна (сто років тому) діти змалечку мусили працювати й допомагати батькам господарювати, а також пильнувати молодших братиків і сестричок. Яку професію обрати, з ким одружитися — вирішували батьки. Головою родини зазвичай вважався чоловік. Але на українських теренах цю роль часто перебирала на себе жінка. На відміну від багатьох інших суспільств, українки могли отримувати спадок і самостійно розпоряджатися майном.

2. Родина та її роль у громаді

До початку бурхливого розвитку заводів, переїзду молоді в місто (тобто до кінця 19 ст.) українське традиційне суспільство трималося на стосунках у родині. Одруження було справою дуже практичною — для примноження статків. Що багатшими були наречені, то менше в них було шансів обрати собі самостійно пару через приязнь чи кохання.

Однак у сучасному світі ситуація дещо змінилася. Родини стають меншими, стали можливими розлучення, права жінок і чоловіків у родині — однакові. Тепер родина — не так спосіб виживати, спільно вести господарство й виховувати дітей, як місце підтримки, турботи, кохання, піклування одне про одного.

Історія родини, мабуть, майже рівна за тривалістю історії людства. Вона налічує десятки тисяч років. І весь цей час родини гуртувалися, щоб допомагати одне одному.

2. Дай відповіді на запитання.

• Що таке родина?

• Хто належав до розширеної родини в суспільствах давніх часів та в середні віки?

• Що таке сучасна родина? Чим вона відрізняється від тих, які об'єднували людей у попередні часи?

3. Обміняйтеся відповідями з однокласниками й однокласницями, обговоріть їх у класі. Чи відрізняються твої відповіді від відповідей однокласників та однокласниць?

4. Проаналізуй історичні джерела 1-4. Зверни увагу на час і місце їх створення. Родини, які на них зображені, розділяє час і простір. Чи є в них щось спільне? Що їх відрізняє?

Автопортрет із членами родини. Художник Ян Мінзе Моленар, 1635 рік

Родина Вінників із м. Шостка, Сумська обл., 1910 рік

Сімейна фотографія, Черкащина, початок 1980-х років

Родинна світлина, Київщина, 2020 рік

5. Навіщо люди утворюють родини? Прочитай історії цих трьох персонажів.

Персонаж 1.

Живе 5 тисяч років тому. Мешкає в селі, вирощує зерно й городину, утримує свійських тварин. Його виживання залежить від того, що він виростить.

Персонаж 2.

Живе 100 років тому. Людина щойно переїхала до міста й починає працювати на заводі. Жити вона зможе в маленькій кімнаті неподалік, один раз на тиждень отримуватиме зарплату.

Персонаж 3.

Наш час. Мешкає в невеликому містечку, працює в офісі. На вихідних їде до села допомагати батькам господарювати.

Поміркуй, які причини в кожного з персонажів створити родину:

  • кохання, бажання близьких стосунків;
  • потреба об'єднуватися заради виживання;
  • потреба об'єднуватися, щоби піклуватися про слабших, немічних, малих.

3. Що таке взаємна турбота й відповідальність

6. Що з цього, на твою думку, є громадою: сім'я, клас/школа, де я навчаюся; мешканці та мешканки під'їзду, будинку, вулиці, міста, села, де я живу; народ України, група в соцмережі?

7. Перебування в якій із перелічених громад є для тебе важливим і чому?

8. Яку роль, на твою думку, має відігравати громада в житті людини та людина в житті громади?

Цікавий факт

Якось студенти запитали антропологиню (вчену, яка досліджує історію людства) Маргарет Мід — що є першою ознакою появи цивілізації. Мабуть, сподівалися почути щось про камінь, яким людина навчилася розбивати кокоси, чи першу сокиру. Але пані Мід розповіла... про зламану кістку.

Під час розкопок археологи знайшли скелет людини, яка жила близько 15 тисяч років тому. Вони визначили, що ця людина зламала стегно, але потім одужала і прожила ще багато років. Без лікарні, гіпсу й сучасної медицини травмована особа не могла ходити щонайменше півтора місяця. І весь цей час хтось годував її, зігрівав і захищав від хижаків.

• Про які якості членів громади свідчать ці археологічні дані?

9. Як ти розумієш вираз "Громада — це партнерство заради загальної користі"? Як можна відчути партнерство? Через які дії воно проявляється?

Життя кожної людини неодмінно пов’язане із життям громади. Люди об’єднуються, щоб досягати якихось цілей, допомагати одне одному і мати підтримку. Такі стосунки називають партнерськими. Домовлятися про те, хто і як братиме участь у партнерстві, можна по-різному. Найважливіше — визнавати рівноправність і незалежність кожного учасника і кожної учасниці. Це означає, що всі можуть брати участь в ухваленні рішень, а в команді діють спільні правила. Можливо, у твоєму житті траплялося, що під час гри хтось із учасників намагався змінити правила на свою користь. Було не дуже приємно, правда? Така поведінка нищить довіру та інтерес до гри з таким партнером.

Тож, як в іграх чи спорті, у будь-якій громаді необхідно встановити правила. Важливо, щоб вони спиралися на права людини, не принижували гідність і забезпечували рівність усіх учасників. Також треба звертати увагу на те, щоб правила, створені більшістю, враховували й інтереси меншості. Тоді кожна людина почуватиметься важливою, цінною та в безпеці.

Встановлення правил — це дуже важливо. Проте чого варті правила, якщо вони не виконуються. Щоб усі партнери, об’єднані в громаду, пристали на нові правила, важливо залучати їх до створення цих правил. Завдяки цьому посилиться і відповідальність за їх дотримання. Подаємо кілька підказок, як краще створювати правила:

  • у розробленні й обговоренні правил обов’язково мають брати участь ті, хто потім цих правил дотримуватиметься;
  • правила мають бути зрозумілими та реальними для виконання;
  • уся громада має прийняти правила як цінність і те, що несе користь для кожного і кожної.

Школа — це також громада, у якій учні та учениці, учителі й учительки, батьки мають ухвалювати спільні рішення для того, щоб шкільне життя було цікавим, безпечним і зручним для всіх. Тому в школі створюються правила, що мають відповідати всім критеріям партнерської співпраці.

10. Прочитай запропоновані правила для школи. Визнач, які з них, на твою думку, є прийнятними, зрозумілими, реальними для виконання, такими, що не принижують людську гідність і забезпечують рівність усіх учасниць і учасників. Які з цих правил неприйнятні? Поясни свою думку.

ПРАВИЛА НАШОЇ ШКОЛИ

1. Харчування дозволено тільки в їдальні.

2. Приносити свою їжу до школи заборонено.

3. Макіяж і пофарбоване волосся заборонені.

4. Учні й учениці бережуть майно школи, допомагають його ремонтувати.

5. Усі учасники освітнього процесу виявляють повагу одне до одного, піклуються про тих, кому потрібна допомога.

6. Фото-, відеозйомка на території школи заборонені.

7. Урок завершується з дозволу вчителя/вчительки.

8. На уроці не можна шуміти, відволікатися і відволікати інших.

9. До туалету можна ходити лише під час перерви.

Підсумкові запитання і завдання

1. Як родина та громада впливають на життя людини?

2. Чому важливо дотримуватися спільних правил у родині та громаді? Що треба враховувати під час розроблення правил?

3. Як можна виховати відповідальне ставлення до спільних правил?

4. Запропонуй три правила для свого класу.

5. Запитай батьків чи інших дорослих, до яких громад належить ваша родина. Чому вони почуваються частиною цієї громади? Ти також можеш відповісти на це запитання самостійно.

Наприклад: наша родина захоплюється туризмом і належить до спільноти велотуристів. Ми почуваємося частиною цієї громади, разом вирушаємо в подорожі, зустрічаємося, підтримуємо одне одного, допомагаємо з ремонтуванням техніки й боремося за облаштування велодоріжок у нашому місті.