Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти. 5 клас. Кафтан

Повторюємо й узагальнюємо

§ 28. Що ми дізналися про себе і про нашу країну

Шановний п’ятикласнику! Шановна п’ятикласнице!

Ти гортаєш останні сторінки підручника, який допомагав тобі пройти курс “Україна і світ. Вступ до історії та громадянської освіти”. Це була мандрівка тривалістю в навчальний рік! Ти і твої однокласники й однокласниці за цей час дізналися багато нового не лише з історії, а й з інших дисциплін.

Спочатку ти з’ясовував/з’ясовувала, що таке “велика” і “мала” батьківщина, а потім до цих понять додалося уявлення про “мій край”.

Іще ти дізнався/дізналася, що в нашого народу є власні традиції, зразки вишивки та народного костюма, різні говірки/діалекти, страви народної кухні, що з’являлися під впливом різних чинників, зокрема тих рослин, які вживалися в їжу в різний час, а також під впливом тих народів, які жили на наших землях поруч із нами. Із появою нових знарядь праці змінювалися житло, повсякденне життя й заняття мешканців України.

Щось залишалося незмінним, як, наприклад, заняття землеробством. А щось змінювалося досить стрімко, як, наприклад, робота в промисловості, або зникало із часом, як деякі професії.

Ти вже знаєш, як виглядала наша держава на картах минулого та відколи в історії вживається назва “Україна”. Знайомлячись із різними історико-географічними регіонами на карті України, ти досліджував/досліджувала, що таке наука “етнографія” та як вивчення звичаїв, традицій і занять українців протягом століть допомагає відтворити картину минулого нашої країни та її мешканців.

Людина завжди прагнула якомога більше знати про світ, який її оточував. Тому наші предки віддавна створювали карти околиць, а потім і великого світу. Мандрівники та купці розповідали про далекі краї, їх принади та небезпеки, вигляд і культуру людей з-поза меж рідного краю. Карти слугували не лише джерелом знань про те, як кудись дістатися, а й допомагали більше дізнаватися про світ. Даючи назви річкам і горам, рівнинам і морям, містам і селам, вулицям і площам, люди в назвах зберігали щось для себе важливе. І в минулому, і нині ці назви є ніби листом у майбутнє — посланням про культуру та політику певного часу.

На заняттях, присвячених видам державної влади, поглибленню розуміння поняття “демократія” та під час ознайомлення зі становленням прав людини, ти й твої однокласники й однокласниці досліджували різницю між республікою та монархією, підданими та громадянами, виборами влади та її спадковим здобуттям.

Те, кому належить влада та як вона формується, відрізняє різні держави в минулому та сьогоденні. Відносини між державною владою та громадянами складаються у різних країнах по-різному, однак найбезпечнішими є ті суспільства, в яких громадяни можуть впливати на рішення влади, брати участь у різних справах, об’єднуватися заради вирішення важливих завдань, реалізовувати свої права та свободи.

У сучасному світі є багато культур, які зберігають традиції та водночас відкриті до нового. Кожна людина одночасно причетна до багатьох спільнот і багатьох культур, що робить нас цікавішими та збагачує різними ідеями. Прагнення зрозуміти інших допомагає визначити себе та своє місце в суспільстві, дивитися в майбутнє з надією.

1. Запиши номер твердження і постав навпроти позначку зі зразка таблиці.

Твердження

Самооцінювання знання, розуміння та вміння

"+" — так, "-" — ні, "?" — не впевнений

1. Я можу пояснити, що означає поняття "історична топоніміка"

2. Я можу за допомогою карти показати історико-географічні регіони України

3. Я знаю, що означає поняття "етнографія"

4. Я знаю, коли вперше в історії було використано слово "Україна" в літописі

5. Я розрізняю на карті та можу порівняти територію України в різні періоди

6. Я можу пояснити, чому вивчення звичаїв і обрядів важливе в дослідженні минулого

7. Я можу назвати імена видатних українців, які збагатили світову історію, науку та культуру

8. Я можу пояснити, чим відрізняються республіка та монархія

9. Я можу навести приклади/розповісти про те, як у минулому боролися за рівність і гідність

10. Я знаю, в яких документах записані права людини, права дитини, права громадян України

2. За допомогою карт із § 18 запиши послідовність із ключових слів, за допомогою яких можна розповісти про зміни території України впродовж століть.

3. Із переліку понять створи ланцюжки слів, пов'язаних однією темою.

Влада, народні страви, вибори, легенда карти, парламент, народний костюм, топоніміка, звичаї, монархія, права людини, фольклор, рівність, історична карта, республіка, етнографія, конституція, краєзнавчий музей, гідність, культура, громадяни, кордони, безпека, форум, традиція, багатокультурність.

4. Пригадай матеріали § 24 й обери історичних діячів/діячок, про яких тобі було найцікавіше дізнатися.

Соня Делоне

Володимир Хавкін

Оксана Линів

Ігор Сікорський

Богдан Гаврилишин

Гайдемарі Стефанишин-Пайпер

Микола Леонтович

Марина В'язовська

5. Уяви, що ти можеш запропонувати назвати вулицю у своєму місті, мікрорайоні, селі, селищі ім'ям одного/однієї з цих людей. Підготуй невелике письмове повідомлення (або пост для соціальної мережі) про цю людину з поясненням, чому варто зберегти пам'ять саме про неї.

6. Заверши речення.

• Культурне розмаїття для мене означає...

• Право людини на рівне і гідне ставлення необхідне кожній людині, тому що...

• На заняття, вибір професії людиною впливають...

7. Погортай свій підручник. Знайди найпривабливішу історію або зображення чи найцікавіше завдання, яке ти виконував/виконувала впродовж року та поясни свій вибір.

8. Уяви, що ти розповідаєш про уроки "Україна і світ" своїм одноліткам із іншої школи чи іншого міста/села. Які дві теми, на твою думку, були найцікавішими. Чому ти так вважаєш?