Здоров’я, безпека та добробут. 5 клас. Гущина

§ 18. Я в команді

• Чим, на твою думку, відрізняється командна робота від навчання у класі?
• Що важливо для гравців спортивної команди, наприклад, футбольної?
• З якого кроку необхідно розпочинати учасникам проекту, щоб досягти бажаного результату?

Командна взаємодія

Ознайомся з інформацією щодо ефективної командної роботи. Переглянь відео. Виконай завдання у робочому аркуші.

Ефективна команда — це однодумці, яких об’єднує спільна мета та завдання.

Щоб досягти запланованих результатів у встановлені терміни, вся команда має працювати злагоджено, інтенсивно та ефективно. Для спільної роботи важливі командні цінності, розуміння всіма учасниками поставлених цілей, відповідальність кожного за справу, сприятлива атмосфера співпраці, довіра і взаємодопомога, згуртованість, взаємопідтримка, вміння приймати спільні рішення.

Етапи формування команди

Якщо в команді виникають труднощі щодо прийняття рішень, то учасникам/учасницям необхідно діяти за формулою:

Проблемна ситуація —> Рішення —> Результат

Проблемна ситуація

• Чи відразу група однокласників може стати злагодженою командою?
• Чому важливо обговорити правила роботи в команді?
• Як ти вважаєш, які навички необхідно розвивати, щоб ефективно працювати в команді?
• Чи подобається тобі виконувати роботу у складі команди?

Визначте, на яких етапах командної взаємодії перебувають учні 5-Б класу, які об’єдналися у групи по 4-5 осіб для роботи над своїми проектами.

• 1. П’ятикласники та п’ятикласниці першої групи зібралися й виробили спільні правила роботи, обговорили проблему, над якою вони будуть працювати, та свої дії.
• 2. Робота над проектом призупинилася через суперечки. Учні не змогли розподілити обов’язки, але всі дійшли згоди, що потрібен лідер, який буде спрямовувати команду.
• 3. Учасники й учасниці команди обрали лідера, розробили план проекту, розподілили обов’язки і з’ясували, хто за що відповідатиме, спільно вирішували питання, які виникали.
• 4. Команда активно працювала, всі підбадьорювали одне одного. Терміни були стислими, не завжди все виходило з першого разу, але всі були впевнені, що вдасться отримати гарний результат.
• 5. Презентацію провели натхненно. Біля локації п’ятикласників цієї групи було багатолюдно, лунали запитання, схвалення й подяки за цікаве висвітлення проблеми.

Коли так говорять? Поясни наведені вислови.

• Один у полі не воїн!
• Якщо хочеш іти швидко — іди сам, якщо хочеш дійти далеко — іди з іншими.
• Струмки зіллються — будуть ріки, люди з’єднаються — буде сила.
• Цілим віник не зламати, а по одному стеблу — можна.
• 3 одним пером і птах не народиться.

Учись взаємодіяти в команді. Пограй разом із друзями та визнач, яка гра виявились для вас найбільш ефективною.

Візьміть участь в акції «Твори добро!» Реалізуйте проект та презентуйте його результати. Для цього об’єднайтеся у групи, придумайте для них назви, пригадайте й обговоріть правила роботи в команді та дійте за кроками.

Кроки реалізації проекту

Крок 1. Обираємо проблему, яка потребує розв’язання

• 1. Мозковим штурмом визначте проблеми, які існують у вашому класі або громаді, складіть їхній перелік. Обговоріть, яку проблему ваша команда вважає найважливішою і над якою хотіла б попрацювати. Обирайте невеликі проблеми, проте такі, що впливають на добробут класу, школи або громади. За потребою скористайтеся запропонованим переліком.

• 2. Поясніть, чому ви вважаєте це проблемою. Як це погіршує ваш добробут? Висловіть припущення, до яких наслідків може призвести ця проблема. Що зміниться у випадку її розв’язання? Результати запишіть у робочому аркуші за зразком.

Проблема	Наслідки	Що буде у випадку розв’язання
На подвір’ї та стадіоні біля школи вигулюють собак і не прибирають за ними. У школі навчаються діти з особливими освітніми потребами, які користуються колісними кріслами	Брудниться взуття, колеса колісних крісел і руки, що їх торкаються. Через це можуть виникати захворювання	Можна вільно грати в різні ігри на стадіоні. Чисте взуття та руки. Можна не остерігатись неприємних ситуацій

Крок 2. Плануємо

• 1. Поміркуйте, що потрібно зробити, щоб подолати цю проблему. Якою буде мета вашого проекту? Які добрі справи ви можете зробити? Які результати ви отримаєте? Де зможете їх презентувати?
• 2. Сплануйте послідовність своїх дій. Установіть терміни виконання. До кого можна звернутися по допомогу в разі необхідності?
• 3. Обговоріть, яким буде результат проекту і який продукт ви створите в результаті. Продуктом проекту має бути щось створене власноруч, наприклад буклет, листівка, виріб із повторно переробленого матеріалу, плакат, книжка, сценарій вистави, журнал тощо.
• 4. Розподіліть обов’язки. Результати роботи представте в таблиці в робочому аркуші.

Крок 3. Добираємо інформацію

• 1. Проведіть опитування, щоб визначити ставлення інших людей до цієї проблеми.
• 2. Визначте, якої інформації вам бракує, і продумайте джерела її отримання.

Крок 4. Створюємо

Обробіть результати опитувань, систематизуйте та проаналізуйте отриману інформацію, створіть продукт проекту.

Чи можете назвати себе командою? Які правила допомагають знаходити спільну мову та бути згуртованими? Продовжуйте працювати над влагодженням своєї команди. За необхідності використовуйте поради експерта та набувайте командних навичок під час проведення ігор на командоутворення.

Пограй з однокласниками та однокласницями в ігри задля розвитку навичок спілкування.

Гра «Піраміда зі стаканчиків»

Щоб побудувати таку піраміду, будьте уважними, терплячими, умійте слухати та ставити себе на місце іншого, шукайте компроміси для розв’язання проблеми. Піраміда будується за допомогою кільця із гумової стрічки, до якого на рівній відстані прив’язані цупкі нитки, кількість яких відповідає кількості учасників у команді. Кожному гравцеві необхідно розтягнути гумку так, аби вдалося одягнути її на перевернутий пластиковий чи паперовий стаканчик. Потім натяг потрібно послабити й зуміти перенести всі стаканчики, які є «будівельним» матеріалом піраміди. Після закінчення гри обговоріть у групі, що заважало вам діяти згуртовано, що ви відчували, та поміркуйте, над чим бажано попрацювати кожному із вас.

Гра в радість

Коли в команді виникають проблеми, то для позитивного налаштування ви можете пограти у гру дівчинки Поліанни з однойменного роману американської письменниці Елеонор Портер. Один з учасників повідомляє про проблемну ситуацію, а інші намагаються знайти в ній щось хороше, розпочинаючи свою відповідь висловом: «Я можу порадіти... ».

Наприклад.

— Хтось вчасно не виконав завдання.

— Я можу порадіти, що так вийшло, оскільки цей досвід дозволить краще планувати свої дії та розбиратися в людях і їхніх учинках.

Гра спрямовує вашу команду до того, щоб не ігнорувати проблеми, а зосереджуватися на позитивних моментах та знаходити несподівані рішення.

Крок 5. Презентуємо

• 1. Ознайомтеся зі сценарієм презентації.

• 2. Складіть власний сценарій та підготуйтеся до презентації.
• 3. Презентуйте свою роботу над проектом перед класом, дайте відповіді на запитання.
• 4. Під час презентацій інших груп уважно слухайте, задавайте запитання.

Крок 6. Рефлексія

• 1. Оціни свою роботу у проекті. Які відкриття ти зробив/зробила? Чого ти навчився/навчилася?
• 2. Якою була взаємодія кожного в команді? Для відповіді використай наведені словосполучення. Розпочинай речення словами: я завжди, я часто, я ніколи, за потреби я... .

1. Домовляюся, хто виконуватиме завдання.
2. Виконую своє завдання.
3. Не перебиваю того, хто говорить.
4. Прислухаюся до думки інших.
5. Допомагаю іншим членам команди.
6. Прошу інших членів команди про допомогу.

• 3. Що в проекті сподобалося тобі найбільше?
• 4. Чи є можливість надалі розвивати тему проекту?

Склади сенкан до слів команда або проект «Добрі справи».

1. Що з наведеного перетворює групу людей у команду?

• Загальна мета, досягнення якої є важливою для кожного члена команди.
• Потреба людей одне в одному для досягнення мети.
• Наявність лідера і довіра до нього з боку членів команди.

2. Придумай добрий вчинок щодо повторного використання речей, які наведено на малюнку. Чи можеш ти втілити його в життя самотужки, чи тобі потрібна допомога?

• 1. Пригадай, яку роботу над проектом «Карта мрій та бажань» ти проводив/проводила протягом навчального року.
• 2. Поміркуй, які зміни відбулися в карті порівняно з початком року. Які цікаві відкриття ти зробив/зробила в собі та в своєму оточенні? Який новий досвід у застосуванні своїх знань на практиці ти отримав/отримала? Що сподобалося найбільше?
• 3. Оформи результати свого проекту та презентуй за власним творчим задумом.
• 4. Визнач, що ще хочеться додати до карти, які нові бажання та мрії з’явилися впродовж останнього часу. Окресли плани на літо.