Українська мова. 6 клас. Голуб

§ 94. Узагальнення вивченого

Наповнюймо кожен день життя цікавим змістом

Слово дня: я́три́ти, пропоно́ва, піклува́тися.

576. Виберіть одне з поданих запитань і підготуйте відповідь на нього. Проаналізуйте відповіді спільно.

1. Якими способами творяться іменники в українській мові?

2. Що спільного й відмінного в словах витребеньки і потреба?

3. Чим займенник відрізняється від інших частин мови?

577. I. Прочитайте. Чи вживаєте ви у своєму мовленні подані слова? Виберіть будь-які троє слів і створіть до них словникові статті. Здійсніть взаємоперевірку.

Залюбки, леле, бентежити, ятрити, зухвалець, бешкетник, дивовижа, завзяття, затятий, конче, притаманний, мотлох, супостат, бовваніти, жевріти.

II. Складіть діалог, у якому використайте виділені слова.

578. I. Прочитайте текст. Перекажіть його так, як ви зрозуміли. Випишіть речення, у якому висловлено основну думку. Відреагуйте на ідеї автора кількома коментарями, висловивши в них своє ставлення.

Хороша новина: ніхто вас не примушує робити в надзвичайний спосіб геть усе!

Трансформація звичайного в надзвичайне відбувається поступово. Тож навіть якщо робити по одній надзвичайній справі на день, удома або на роботі, займатися цим сім днів на тиждень, п’ятдесят два тижні на рік, тоді ваше життя поб’є рекорди за числом надзвичайних подій.

Одна надзвичайна подія за день? Це реально. Десятки справ на день? Це вже фантастика. А от одна! Це до снаги кому завгодно. Почніть із того, що ви точно зможете зробити.

Приблизний список надзвичайних справ:

один комплімент близькій людині для зміцнення стосунків;
одна надзвичайна справа, щоб вас відмітили;
одна неочікувана послуга, що додасть людині позитивних емоцій.

Мине трохи часу, і принцип «один день — одна справа» перетворить ваші (і не тільки ваші) будні на життя, сповнене барв (М. Сенборн).

II. Поясніть написання префіксів у виділених словах. Поставте числівник 50 у родовому, давальному й орудному відмінках.

579. Напишіть листа, у якому поділіться приготуванням улюбленої страви, першими враженнями від сходу сонця, літньої грози. Опишіть звуки, запахи, кольори, що формують загальну картину події.

580. I. Прочитайте текст. Про що він? Що засмутило пані Монсен? Оцініть дії Анни. Як би ви відреагували на настрій бібліотекарки? Чи достатньо в цій ситуації слів утішання? Запропонуйте власний план дій.

Ця історія почалася в бібліотеці. Анна часто ходила туди після уроків. Пані Монсен, яка там працювала, теж любила книжки.

Коли бібліотека порожніла, вони з бібліотекаркою наввипередки гортали сторінки книжок. На початках вигравала пані Монсен. Але невдовзі Анна стала спритнішою за неї.

Та одного разу, коли Анна прийшла в бібліотеку, пані Монсен мала засмучений вигляд.

— Чому ви сумна? — запитала Анна.

— Через книжки, — відповіла пані Монсен. — Через книжки, які ніхто не позичає.

— А є такі книжки, які ніхто не позичає?

— Є. Ще й багато.

— А чому їх ніхто не позичає?

— Бо чимало людей проходять повз них, не здогадуючись про їхнє існування, — тихо відповіла пані Монсен (К. Гаґеруп).

II. Доберіть синоніми до слів «бібліотека», «невдовзі», «ходити». Визначте ступінь порівняння виділеного прикметника. Чому автор уживає прикметник у такій формі?

• Чим корисний і цікавий для вас цей розділ? Що ви вважаєте своїми досягненнями?

581. I. Створіть колаж вивчених у цьому розділі жанрів мовлення.

II. Напишіть листа одному з відомих митців світу.

III. Випишіть словникові статті до семи слів, що стали для вас відкриттям під час читання одного з творів українською мовою.

IV. Напишіть есе на одну з тем: