Українська мова. 6 клас. Голуб

§ 3. Спільнокореневі слова й форми слова

Музика — універсальна мова людства

Хто любить свій народ, хто любить свою рідну мову, той любить, шанує, береже й рідну пісню.

Пісня — це душа народу, пісня — це щира розмова зі своїм серцем, і тому-то рідна пісня така мила нашому серцю та нашій душі... (І. Огієнко).

Слово дня: наоди́нці, бенте́жити, насоло́да.

Шукаємо відповіді на запитання:

1. Що називають формою слова?
2. Що спільного й відмінного між формою слова і спільнокореневими словами?

• Відповідно до запитань сформулюйте особисті цілі.

11. Розгляньте схему. Доберіть і запишіть запитання, на які вона дає відповіді. Які слова, подані нижче, є прикладами до першої групи, а які — до другої? Обґрунтуйте.

СПІЛЬНОКОРЕНЕВІ СЛОВА	ФОРМИ СЛОВА
мають однаковий (спільний) корінь, але відрізняються лексичними значеннями	мають однаковий (спільний) корінь, лексичне значення, а відрізняються лише граматичною формою (числа, відмінка, роду)

Пісня, пісенний, піснею, пісенька, пісням, пісняр, пісню, пісенно, піснями.

12. І. Прочитайте речення. Якою темою вони об’єднані? Що для вас означає поняття «висока музика»? Яка музика дає вам відчуття насолоди, а яка — надихає? Як ви любите слухати музику — наодинці чи з друзями?

1. Висока музика — та, що не заграє зі слухачем, а допомагає йому інтелектуально й душевно зростати (Л. Морозова). 2. Усі пісні асоціюються з певними подіями й людьми. Улюблена пісня завжди нагадує подію, що викликала сильні емоції. 3. Відомий скрипаль Джошуа Белл одного разу взяв участь у незвичайному експерименті. Він грав на скрипці впродовж 45 хвилин на станції метро під виглядом простого музиканта. Люди проходили повз нього, і тільки семеро зацікавилися його музикою. 4. Якщо комусь здається, що він не любить музику або не розуміє її, — це означає, що він усього лише не встиг знайти свій улюблений напрям. 5. Хто хоч раз чув пісні та музичні композиції Джо Дассена, ніколи не забуде низький чарівний голос цього елегантного співака, його задушевну манеру виконання (з інтернету).

ІІ. Випишіть окремо форми одного слова, а також спільнокореневі слова. Обґрунтуйте свій вибір.

13. Пригадайте тексти своїх улюблених пісень. Про що в них ідеться? Яких струн вашої душі вони торкаються? Перекажіть своїми словами улюблену пісню.

Спільнокореневі слова мають важливе значення для творення тексту, вони пов’язують між собою речення і так забезпечують його цілісність.

14. І. Прочитайте текст. Що вам було відомо про скрипку до прочитання тексту? Яка інформація здивувала вас? Чому автор поєднує скрипкові струни зі стихіями, порами року? Який буває настрій у скрипки? Чи любить сучасна молодь слухати гру скрипки? Чому?

Скрипка багата настроями. Настрій скрипки — це її струни, її стрій. Скрипка — струнний інструмент у найповнішому розумінні слова: звук тут народжується тоді, коли скрипаль торкається струни. Смичок — це теж струни, лиш особливо тонкі. Скрипкових струн — чотири. Як чотири основні елементи «стихії»: земля, вода, повітря, вогонь. Давши волю своїй душі, скрипка осінньою павутиною може проснуватися при самій землі, може зажебоніти струмком, заплакати вітром, злетіти вогненним чардашем або арканом — навколо ватри. Тих струн — чотири, як чотири пори року. Для кожної пори в скрипки достатньо голосу й відповідного настрою.

І все ж, як у людини, так само й у скрипки, є улюблена пора року. Для скрипки — це осінь (А. Содомора).

ІІ. Випишіть форми слів. Назвіть спільнокореневі слова. Яка їхня роль у тексті? Із чим у вашій уяві асоціюється скрипка?

15. Побудуйте діалог, в основі якого має бути обмін власними музичними вподобаннями.

16. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, чи є спільнокореневими слова «клуб», «клубний», «клубовий», «клубок», «клубочок», «клубочіти». Якими знаннями для цього ви скористалися?

17. Поміркуйте над проблемою: що робити, якщо у вашій присутності увімкнули пісню, що містить нецензурні слова, заклик до жорстокості? Запишіть усі можливі варіанти вашої поведінки. Обговоріть їх. Виберіть найефективніший, на вашу думку. Обґрунтуйте свій вибір.

• Виберіть довільний спосіб рефлексії. Зробіть висновки про ефективність вашої роботи на уроці.

18. І. Знайдіть і послухайте кілька творів у виконанні скрипалів. Яке враження вони на вас справили? Письмово підтвердіть або спростуйте тезу «Скрипка багата настроями».

ІІ. Підготуйте розгорнуту відповідь на запитання «Чим відрізняються суфікс і закінчення?» та проілюструйте її прикладами.

ІІІ. Доберіть і запишіть до слова «мистецтво» всі можливі форми слів та спільнокореневі слова. З будь-якими двома складіть речення.