Українська мова. 6 клас. Голуб
§ 102. Повторення та узагальнення вивченого за рік
Літо — запашна пора
Запашна пора! Скільки в ній любові!
Скільки почуттів, щебету й пісень! (Г. Потопляк).
Слово дня: неква́пний, снува́ти.
Шукаємо відповіді на запитання:
- 1. Які уроки вам запам’яталися і сподобалися найбільше?
- 2. Які ситуації спонукали вас застосувати здобуті на уроках знання?
- 3. Хто впродовж навчального року допомагав вам, підтримував, вірив у вас? Висловіть цим людям подяку.
- 4. Які у вас емоції і відчуття напередодні літніх канікул?
619. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання й виконайте завдання.
Був тихий літній ранок, і містечко, ще оповите темрявою, безтурботно спочивало. У повітрі вчувалося літо, і вітерець віяв по-літньому, і все навколо повільно й розмірено дихало теплом. Досить було встати з ліжка й визирнути у вікно, щоб побачити: це ж і є початок справжнього вільного життя, перший ранок літа.
Дванадцятирічний Дуґлас Сполдінг, щойно прокинувшись, залюбки віддався (не)квапному плинові літнього ранку.
Попереду було ціле літо, безліч днів, безліч цифр у календарі. І він уявив собі, як його руки снуватимуть на всі боки, наче в бога Шиви з книжок про далекі мандри, зриваючи з дерев (не)достиглі яблука, персики, чорні, як ніч, сливи. Як він полине в ліс, у чагарі, на річку (за Р. Бредбері).
|
Запитання |
Завдання |
|
1. До якого типу мовлення належить текст? 2. Чи є в тексті запозичені слова? Які? 3. Що можна «побачити», «почути» з тексту? 4. Яким ви являєте Дуґласа? 5. Якою частиною мови є слово дванадцятирічний? 6. Скільки днів має кожен літній місяць? А літо загалом? 7. Чим би вам хотілося зайнятися влітку? |
1. Випишіть із тексту спільнокореневі слова. 2. Поясніть написання префіксів у виділених словах. 3. Визначте спосіб творення слів містечко, по-літньому, безліч, недостиглі. 4. Визначте відміну вжитих у тексті іменників. 5. Визначте групи за значенням прикметників у тексті. 6. Запишіть слова з не. Поясніть написання їх. 7. Складіть список справ на літо. |
620. І. Визначте, чим об’єднані речення. Поясніть, чим зумовлено порушення правил чергування у-в. Обґрунтуйте написання виділених слів. Випишіть прикметники, якими описано літо. Утворіть від них складні слова, поясніть написання їх. Складіть словничок літніх кольорів і ароматів.
1. Проминувши травневі зливи, під дзвінкі солов’їні співи, у човні з різнобарвних квітів запливу у рум’яне літо. 2. Лопотіло літо по калюжах, смаглочоле, у зеленій льолі, заглядало в очі пишним ружам, солов’їні слухало гастролі. 3. Умліває спекотне літо у жасминових ароматах, день запивши липовим цвітом, синій вечір обходить хати. 4. Наткало літо теплих вечорів, яскравих ранків, килимів у квіти. Вкропило світла ясної зорі, ягід червлених і волошок в житі 5. Перекотиполем червень покотився, полином надихався, росами умився, щиро всім відважив і тепла, і спеки, до межі подався — з липнем недалеко. 6. Пахне липень зжатими снопами. Пахне серпень першим житнім хлібом (Л. Дмитерко).
ІІ. Які емоції виникають у вас під час читання поетичних рядків?
ІІІ. Складіть допис про завершення навчального року й початок літніх канікул.
• Оцініть свої досягнення з української мови:
- Чого ви навчилися впродовж року?
- Які теми виявилися для вас найбільш складними? Як ви працювали над ними?
- Який матеріал зацікавив найбільше?
621. І. Збагатіть свій словниковий запас. Для цього прочитайте кілька книжок. Записуйте нові для вас слова.
ІІ. Послухайте аудіокнижки українською мовою. Запишіть назви тих, що зацікавлять найбільше.
ІІІ. Набирайтеся здоров’я, сил, натхнення від спілкування з людьми і природою. Намагайтеся уважно дивитися на те, що вас оточує, помічайте кольори й відтінки, звуки й запахи. Спостерігайте за змінами природи.
ВАШІ МОВНІ ОБОВ’ЯЗКИ
1. Мова — запорука існування народу. Захищаючи рідну мову, ви захищаєте свій народ, його гідність, його право на існування, право на майбутнє.
2. Захист рідної мови — найприродніший і найпростіший, найлегший, і водночас, найнеобхідніший спосіб національного самоутвердження і діяльності в ім’я народу.
3. Володіння українською мовою — не заслуга, а обов’язок патріотів.
4. Розмовляйте українською мовою — своєю і свого народу: скрізь, де її розуміють, з усіма, хто її розуміє. Не поступайтеся своїми мовними правами задля вигоди, привілеїв, лукавої похвали.
5. Ставлення до рідної мови має бути таким, як до рідної матері: її люблять не за якісь принади чи вигоди, а за те, що вона — мати.
6. Допомагайте кожному, хто хоче вивчити українську мову.
7. Ніколи не зупиняйтеся у вивченні рідної мови. «Усі головні європейські мови можна вивчити за шість років, свою ж рідну треба вчити все життя» (Вольтер).
8. У вашій оселі завжди мають бути українські книжки, журнали, газети. Хай звучить у вас удома українське слово!
9. Не будьте байдужими до найменших виявів обмежень чи зневаги української мови.
10. Бережіть своє ім’я та імена своїх близьких від лакейських деформацій за чужомовним зразком.
11. Незнання рідної мови не звільняє вас від обов’язку й не позбавляє права боротися за неї, за можливість знати й користуватися нею.
12. Вивчайте інші мови. Це дасть можливість не тільки оволодіти ключами до скарбниць духовності інших народів, а й об’єктивно оцінити свою мову, її сильні та слабкі сторони.
за Я. Радевичем-Винницьким, В. Іванишиним
ВИ — АКТИВНІ УЧНІ / УЧЕНИЦІ
Активні учні / учениці міркують так:
1. Навчання — це моя робота.
2. Успіх чи невдача залежать від мене:
- я маю знайти необхідні ресурси;
- я маю перевірити, чи правильно розумію матеріал;
- я маю відчувати й виявляти труднощі;
- я маю впоратися з цими труднощами;
- я беру на себе відповідальність за результати навчання.
3. Тому якщо в мене не виходить:
- я буду наполегливо старатися;
- я зміню ставлення до навчання;
- я буду використовувати різні джерела;
- я шукатиму застосунок моїм знанням і вмінням, більше практикуватиму.
4. Якщо я візьму навчання мови під свою відповідальність, у мене буде більше шансів досягти успіху.
5. Мої настанови:
- мені під силу змінити все на краще;
- старайся, наполегливо старайся, виявляй самостійність.
6. Я зосереджую увагу на такому:
• Що я робитиму далі? (процес навчання);
• Це для мене важливо! (прогрес);
• Усе буде добре! (позитив).
7. Отже, я активний / активна, відповідальний / відповідальна, я вірю в себе!
Дуже важливо у кінці кожного уроку вдаватися до рефлексії. Це допоможе вам формувати вміння виявляти, критично оцінювати, аналізувати свої досягнення, помилки й недоліки, порівнювати й зіставляти свою роботу й результати її. Це стане для вас стимулом, поштовхом до самовдосконалення, утвердження в житті, до розвитку творчих ідей.
Людина з метою схожа на корабель зі штурвалом, яким за допомогою карти й компаса керує капітан, що знає місце призначення і скеровує корабель за своїм вибором
ВИСНОВОК: Люди, які стали успішними в певній справі, максимально зосереджувалися на меті. Якщо ви навчитеся ставити мету й досягати її, зможете реалізувати свій творчий потенціал, розкрити свої здібності.
Уміння ставити перед собою мету і складати план здійснення її — головні навички для досягнення успіху.
Кожна людина може активувати в собі "механізм успіху". Що значніша ваша мета й інтенсивніше прагнення досягнути її, то з більшою ймовірністю ви закличете себе до дисципліни й сили волі, змусите себе робити все, щоб досягти бажаного.
Людина без цілей — що корабель без штурвала: дрейфує, не маючи певного курсу й ризикує натрапити на рифи.
ВИСНОВОК: Ваша самооцінка зростатиме в міру наближення до мети. Ви поважатимете себе дедалі більше. Починайте вже сьогодні! Це цікаво, корисно й захопливо!
