Етика. 6 клас. Данилевська

Урок 20. Як долати стереотипи й упередження?

• 1. Чи траплялося вам чути твердження, які зринають у думках персонажів малюнка? Як часто?
• 2. Чи вважаєте ці думки слушними? Чому?
• 3. Як гадаєте, якби зображені персонажі дослухалися до подібних думок, чи робили б вони те, чим зайняті?
• 4. Поділіться припущеннями, як і чому виникають умовиводи, яким присвячено малюнок.

Що таке стереотипи та упередження?

Явища, про які йдеться в цьому параграфі, зумовлені особливостями людського мислення. Сприймаючи дійсність, ми передусім спираємося на досвід, використовуємо готові мисленнєві шаблони, що дає нам змогу швидко робити висновки та ухвалювати рішення. Такі мисленнєві шаблони називають стереотипами. Грецьке з походження слово «стереотип» поширилося з професійної мови книгодрукарів, де ним позначали пластину з точним відтворенням друкарського набору для виготовлення копій тексту. Близьким за значенням до нього є слово кліше.

У переносному значенні стереотип - це те, що часто повторюється, стало звичним, загальноприйнятим і чого дотримуються, що наслідують у своїй діяльності. Стереотипами-кліше є, зокрема, етикетні слова, які ми вживаємо в повторюваних ситуаціях, сталі мовні звороти, які не створюють під час спілкування, а відтворюють, наслідуючи зразки їх вживання, засвоєні з дитинства. Ви знаєте, що мовний етикет має національні особливості. Так само й інші стереотипи часто закорінені в національну культуру та традиції. Саме тому стереотипи є цінним матеріалом для вивчення історичних умов розвитку суспільних груп.

Стереотипи формуються впродовж тривалого часу, виявляють стійкість до змін, відбивають попередній досвід, тому вони здебільшого «відстають» від розвитку суспільства, часто не відповідають сучасним науковим уявленням. Наприклад, відомий стереотип «найкраща їжа для котів - молоко». Однак ветеринари зазначають, що кішкам не можна його пити. Більшість кішок не переносять молочний цукор, який міститься в такому молоці, тому що в їхньому кишківнику немає спеціальної речовини для його перетравлення. Отже, коров’яче молоко шкодить котам. Тож хоч стереотипи і є втіленням певного досвіду, покладатися на них не варто. Адже інформація, закодована в них, є здебільшого неповною, уявлення, на яких вони ґрунтуються, простіші за реальність.

Окреме місце належить стереотипам, які стосуються поведінки людей, очікуваних реакцій щодо явищ суспільного життя. Такі стереотипи називають соціальними. Соціальні стереотипи - це усталена, шаблонна оцінка життєвого явища, що переважає в суспільстві. Нерідко соціальні стереотипи зумовлюють упереджене ставлення, тобто негативне, несправедливе, яке складається щодо кого-, чого-небудь наперед. Таке упереджене ставлення називають передсудом, або упередженням.

Близькими до стереотипів та упереджень є забобони. Забобон - це різновид марновірства, віра в якісь чарівні сили, які можуть нашкодити або допомогти.

ДО СКАРБНИЧКИ СЛІВ

Стереотип - спрощене, часто повторюване, поверхове уявлення про явища, предмети тощо.

Забобони - віра в прикмети, в те, що деякі дії, явища, істоти, маючи надприродні сили, сприяють удачі чи невдачі в чому-небудь; помилковий, хибний погляд, що став для кого-небудь звичним.

МОРАЛЬНИЙ ПРАКТИКУМ

ГОВОРЮЩА РИБА

У великих водах, серед табунів мовчазної риби, у шанованих риб’ячою громадою батьків народилася балакуща риба. Батьки сподівалися, що з віком це мине, але час ішов, а балакущість набрала такої вправності, що батькам уже незручно стало признаватися, що вони належать до одної родини. Бачачи, як батька й матір убиває неслава, балакуща риба, війнувши хвостом, попливла шукати іншого табуна. Але і в іншому табуні говорющій рибі не знайшлося співрозмовника. Скоро до найвіддаленіших закутків великої води стало відомо, що балакуща риба, говорячи без упину, заважає рибам зосередитися, а це порушує гідність риб’ячу. Тому ухвалили безслівний присуд: балакущу рибу видалили з води.

З цих пір риба стала жити на березі. Як їй хотілося щоразу, як рибалки вирушали в море, підійти й привітатися, однак кожного разу їй щось заважало завести знайомство, і риба ходила по березі й розмовляла сама з собою. Одного дня вона побачила недалеко від себе рибалку, що відбився від гурту і лагодив човен, нарікаючи на долю. Почувши так близько від себе розмову, говорюща риба не втрималася. Будь-що-будь, вирішила вона і підійшла до рибалки.

- Я шукаю співбесідника, - озвалася риба.

- Гаразд, - мовив рибалка, - я їду на три дні ловити рибу. Сідай у мій човен, ти мені розповідатимеш, щоб я не заснув, та я попереджаю тебе, що я не говіркий.

- Нічого, - відповіла риба, - аби ти слухав, я говоритиму за двох.

З цього часу вони подружили. Риба допомагала рибалці вибирати добрі місця для ловитви, а рибалка ділився з нею турботами. Однієї місячної ночі рибалка попросив, щоб риба конче прийшла до нього в гості. «Сьогодні мій найліпший приятель прийде до нас, - сказав рибалка жінці, - приятель, якого ще не носила земля. Дивись, щоб усе було найліпше приготоване. А я ще збігаю докуплю наїдків і напоїв».

- Помагай Біг, - сказала риба, угледівши на подвір’ї рибалчиних дітей і жінку.

- Говорюща риба! - закричали в один голос діти, але жінка гримнула на них, щоб вони не галасували.

- Помагай Біг, - привіталася риба ще раз, вже трохи голосніше, та жінка не почула.

- Помагай Біг, - мовила риба втретє, заходячи наперед, щоб жінка її помітила.

Але жінка нахилилася, щоб підкинути дров, і риба побачила, що її намагання марні.

- Бувайте, - вирішила риба й вигнула хвіст, щоб іти.

Саме в цю мить жінка обернулася і побачила рибу.

- Ще цього не вистачало, щоб на подвір’ї жива риба валялася, - вигукнула жінка. - Нещастя моє, доброго я маю чоловіка, який навіть вилову не здатен донести до хати, не розтрусивши половину по дорозі!

- Я - не вилов, - обізвалася риба, - я говорюща риба. Я приятель вашого чоловіка, і мене запрошено до вас у гості.

Та жінка від власної балаканини не почула рибу...

Е. Андієвська. Подано зі скороченнями

1. Об’єднавшись у групи, проаналізуйте текст за запитаннями та підготуйте повідомлення для обговорення в загальному колі.

Група 1

• 1. Як називається текст? Хто його авторка? На вашу думку, це оповідання чи казка?
• 2. Який незвичний дар мала героїня оповіді?
• 3. Як жилося їй із цим даром? Чому?
• 4. Який стереотип спростовує казка?

Група 2

• 1. Придумайте завершення історії говорющої риби.
• 2. Розіграйте казку перед однокласниками.
• 3. Що найбільше сподобалося у творі Емми Андієвської?
• 4. Що засмутило?

Група 3

• 1. Намалюйте ілюстрації до казки «Говорюща риба».
• 2. Укладіть зі своїх малюнків комікс «Повчальна історія», коротко прокоментуйте сторінки коміксу.
• 3. Як ви думаєте, які життєві ситуації мала на увазі письменниця, коли писала казку про говорющу рибу?
• 4. Яку думку утверджує казка, чого, на вашу думку, навчає?

Група 4

• 1. Чи хотіли б ви опинитися на місці говорющої риби? Чому?
• 2. Чи доводилося вам відчувати те, що відчувала говорюша риба? З якими ситуаціями пов'язані ці ваші відчуття?
• 3. Сформулюйте за казкою кілька коротких тверджень, які втілюють суспільні стереотипи та упередження.
• 4. Чи завжди дії усупереч стереотипним уявленням полегшують життя? Які якості мають бути притаманні людині, що ламає / заперечує / долає стереотипи?

2. Придумайте таке завершення казки, за якого говорюща риба щасливо повернулася у великі води.

3. Запропонуйте зміни в житті риб'ячої громади, які б дали змогу жити в ній навіть балакучим рибкам. Які з цих змін можуть бути корисними і в людському суспільстві?

Як звільнити своє мислення від стереотипів та упереджень?

Хоча стереотипи полегшують орієнтацію людини у світі, спрощуючи дійсність, вони здебільшого спотворюють її. Мислення, що спирається на самі тільки стереотипи, характеризують як шаблонне, негнучке. Тож стереотипність мислення - швидше недолік, ніж перевага. Керуючись стереотипами, людина наражається на небезпеку втратити зв’язок із реальністю і, зрештою, ухвалювати хибні рішення.

Соціальні стереотипи приховують у собі ще одну загрозу: оцінки суспільних явищ, що на них спираються, є основою для упереджень, а ті, своєю чергою, можуть призвести до дискримінаційного ставлення.

Наприклад, через стереотипні уявленнями про суспільну роль жінок шкільна освіта довгий час була недоступною для дівчаток. Така суспільно небезпечна дія, як цькування, здебільшого теж ґрунтується на соціальних стереотипах. Учені, що досліджують суспільство, дійшли висновку: найжахливіші акти насильства проти певної групи є породженням стереотипів. Ланцюжок формування суспільної ненависті такий: стереотипи - упереджене ставлення - нехтування - ненависть.

Тож, аби долати стереотипи, варто тренувати мислення: узяти за звичку порівнювати явища, критично оцінювати інформацію, перевіряти відомості за кількома джерелами, довідуватися нове, розширюючи світогляд.

У житті немає нічого, чого варто було б боятися, є тільки те, що потрібно зрозуміти.

• 1. Скориставшись схемою, поясніть, як і чому виникають стереотипи.
• 2. У чому переваги та недоліки стереотипів?
• 3. Чого стосуються соціальні стереотипи?
• 4. Наведіть приклади різновидів соціальних стереотипів, з якими стикалися.

Марія Склодовська-Кюрі. 1898 р.

Щоб навчатися в університеті на факультеті природничих наук, до яких змалку виявила здібності, майбутня вчена зі світовою славою, перша жінка - лауреатка Нобелівської премії Марія Склодовська-Кюрі (1867-1934) мусила залишити рідну Варшаву. Річ у тім, що за років, коли випало жити Марії, жінкам було заборонено вступати до Варшавського університету. Виняткові наукові досягнення Марії Склодовської-Кюрі пошановано двома Нобелівськими преміями: 1903 р. з фізики (разом із чоловіком) за дослідження явищ радіації та 1911 р. з хімії за відкриття хімічних елементів - радію та полонію. Крім того, ця винятково обдарована жінка, долаючи стереотипи, стала першою викладачкою Сорбонни на кафедрі фізики. Про цінності, які визначили життєвий шлях ученої, свідчать втілені у слові її міркування про долю, призначення людини, науку: Треба бути витривалим і вірити в себе; Уміння тішитися теперішньою хвилиною є цінним даром, схожим на стан благодаті; Важливо вірити, що талант нам дається не просто так - і що за всяку ціну його потрібно для чогось використати; Наука є основою будь-якого прогресу, що полегшує життя людства і зменшує його страждання.

• Скориставшись додатковими джерелами інформації, довідайтеся про дослідницьку діяльність Марії Склодовської-Кюрі та про її сім'ю.

• Які стереотипи та упередження здолала ця видатна дослідниця?

1. Як пов'язані поняття «стереотипи» та «упередження»?

2. Наведіть приклад стереотипу, на основі якого може сформуватися упереджене ставлення до певної суспільної групи за ознакою статі, віку, етнічної належності.

3. Як долати стереотипи та упередження?

4. Якою є роль моралі в подоланні стереотипів та упереджень?

5. Наведіть найпереконливіший, на вашу думку, аргумент, чому не варто поспішати з висновками на підставі стереотипу.

6. Довідайтеся про слова на позначення жінок, зайнятих у якійсь професійній сфері. Укладіть перелік з 10-12 таких слів, продовживши за поданим початком: Адвокатеса, лідерка, філософиня, ...