Пізнаємо природу. 5 клас. Біос

§ 1.2. Як працюють науковці?

Ключові слова

  • висновок
  • відкриття
  • припущення
  • результат
  • етапи наукового методу

Прочитайте та обговоріть текст

Вчені, досліджуючи тварин, рослин, речовини або явища, дотримуються певної послідовності дій. Ви також можете використовувати її, вивчаючи навколишній світ.

1. Спостерігайте та ставте запитання.

Міку та Тетянку зацікавило певне явище. Міка ставить запитання.

2. Робіть припущення та фіксуйте їх.

Міка пригадує те, що вона знає про процес випаровування, робить припущення та записує його.

3. Складайте план дослідження, яке допоможе знайти відповідь на поставлене запитання.

а. Міка та Тетянка планують експеримент, який допоможе їм знайти відповідь на запитання та перевірити своє припущення.

Плануючи експеримент, вони також складуть список необхідного обладнання та візьмуть до уваги правила безпеки.

б. Міка та Тетянка думають про те, як зробити експеримент достовірним. Вони визначають усі фактори, які можуть вплинути на дослідження. Вони будуть змінювати лише один фактор (площу поверхні рідини), щоб перевірити, чи вплине це на інші фактори, і якщо так, то яким чином.

4. Виконуйте експерименти та записуйте отримані результати.

Учениці фіксують кількість води, яку налили у кожну посудину. Потім вони залишають воду в посудинах, щоб вона випаровувалася. Через кілька днів вимірюють об’єм води, який залишився у кожній посудині, та фіксують отримані результати. Таким чином вони з’ясовують, скільки води випарувалося з кожної посудини.

5. Обговорюйте результати дослідження, щоб зробити певний висновок.

Тетянка дивиться на отримані результати й порівнює їх зі своїми прогнозами. Потім вона робить висновок і ділиться ним із класом.

Якщо ми хочемо, щоб результати були більш надійними, нам варто повторити наше дослідження. Ми проводимо вимірювання або спостереження декілька разів.

a. Самір та Славко проводять експеримент, щоб з’ясувати, як впливають різні поверхні на швидкість руху равлика. Вони почергово вимірюють відстань, яку долає виноградний слимак за 1 хвилину, рухаючись поверхнею скла, потім паперу, а згодом піщаного ґрунту. Для вимірювання часу учні користуються секундоміром, а для вимірювання відстані - лінійкою.

б. Учні порівнюють отримані результати та записують їх у таблицю.

Чи буде однаковою швидкість равлика на різних поверхнях?

в. Самір та Славко повторюють експеримент, щоб результати були більш надійними. Для цього вони проводять дослідження декілька разів у різний час, а також використовують різних представників виду виноградний слимак.

Поверхня

Перший показник: швидкість руху равлика (в см/хв.)

Другий показник: швидкість руху равлика (в см/хв.)

папір

7,5

7,8

скло

9,1

8,8

піщаний ґрунт

8,3

8,0

Отже, варто багаторазово повторювати дослідження, щоб не робити хибних висновків. Варто також перевіряти свої записи, бо одна неправильно записана літера чи цифра може повністю змінити результат дослідження.

Якщо для дослідження вам потрібно знайти певну інформацію, то її варто перевіряти у різних джерелах, бо вона іноді може бути хибною чи неточною.

Нумо досліджувати!

• Спробуйте повторити одне із досліджень, які виконували учні та учениці.

• Складіть список необхідного обладнання та підготуйте його.

• Проводити досліди необхідно чітко по інструкції вчителя або вчительки, дотримуючись правил безпеки.

• Порівняйте свої результати із результатами героїв та героїнь підручника.

Доведіть свою думку

Чому перед кожним експериментом слід повторювати правила безпеки?

Цікавий факт

Буває, що експеримент не вдається. Але не слід засмучуватись. Часто видатні відкриття вчені здійснювали випадково, коли на деякий час забували про своє дослідження.

Найвідоміший приклад такого відкриття - закон Архімеда.