Біологія. 7 клас. Балан

Підіб’ємо підсумки з теми. Різноманітність тварин

І. Проводжу дослідження природи

1. Учні й учениці досліджували роль двостулкових молюсків у екосистемі моря. Взяли два акваріуми, набрали в кожен однакову кількість морської води. Акваріум № 1 залишили лише з водою. В акваріум № 2 помістили кілька десятків устриць. Щодня проводили спостереження і фіксували зміни кольору/прозорості води. На 10-й день зробили фото.

Виберіть гіпотезу (або гіпотези), яку учні й учениці можуть перевірити цим дослідженням (оберіть одну або декілька відповідей).

А Морська вода здатна до самоочищення.
Б Морська вода очиститься за допомогою устриць, що є фільтраторами.
В Морську воду очищають дрібні одноклітинні організми.
Г Морська вода в обох акваріумах буде однаковою.

2. Група учнів готує довготривалий науково-дослідницький проєкт «Роль дощових червів у процесах ґрунтоутворення». Установіть правильну послідовність дій учнів.

А Узагальнення результатів дослідження.
Б Збір інформації про ґрунтоутворення.
В Забір ґрунту, опалого листя, піску та червів.
Г Постановка проблеми.
Д Вибір обладнання та створення умов для проведення експерименту.
Е Презентація результатів проєкту.
Є Ведення спостережень за процесами життєдіяльності червів.
Ж Створення середовища для життя червів у прозорій ємності.

II. Опрацьовую та використовую інформацію

1. Заповніть таблицю.

2. Розгляньте цикл розвитку ехінокока. Виберіть твердження, яке НЕ відповідає профілактиці зараження цим паразитом.

А Заразитись можна, погладивши безпритульного собаку.
Б Собаки інвазуються, поїдаючи мертвих хворих травоїдних тварин.
В В організм людини з брудними руками потрапляють яйця паразита.
Г Людина інвазується, вживаючи в їжу м’ясо хворих овець, корів, кіз.

III. Усвідомлюю закономірності природи

1. Утворіть пари між зображенням безхребетної тварини та її значенням у житті людини.

А Використовують здавна в медицині.
Б Спричиняє шкірні захворювання людини.
В Використовують для виробництва шовку.
Г Використовують для виготовлення прикрас.
Д Шкодить на присадибних ділянках і городах.

2. Розгляньте малюнки комах. Виберіть твердження, які характерні для комахи 1 та для комахи 2.

А Живе в наземно-повітряному середовищі.
Б Живе у воді.
В Живе в ґрунті.
Г Запилює квіти.
Д їсть підземні частини овочевих культур у ґрунті.
Е У циклі розвитку присутня стадія лялечки.
Є Має риючі кінцівки.
Ж Має збиральні кінцівки.
З Має гризучий ротовий апарат.
И Має сисний ротовий апарат.
І Живиться нектаром.

Компетентнісно орієнтоване завдання

Учителька запропонувала учням і ученицям провести дослідження домашніх колекцій мушель молюсків. Світлана, Яна й Таня об’єднали свої мушлі, що збереглися в них від різних поїздок, а Янин тато, який має акваріум, зробив світлину з мушлями на піску так, ніби це — морське узбережжя.

1. Оцініть правильність наведених тверджень про світлину. Оберіть Так або Ні.

Укажіть приклади для кожного з наведених тверджень.

Тато Яни дозволив узяти декілька мушель (знайдіть їх на світлині), щоб провести з ними такий дослід. Підготовлену мушлю залили стеарином декоративних свічок, який розтопили на водяній бані (мал. Б.). Після того як стеарин затвердів, мушлі помістили в банку з речовиною, яка є майже на кожній кухні, і щільно закрили кришкою. Через тижні мушля повністю розчинилася та залишився зліпок.