Українська мова. 7 клас. Заболотний

§ 46. Написання прийменників

Про те, коли прийменники пишемо разом, коли - окремо, а коли - з дефісом

424. А. Визначте, як утворено подані прийменники.

Б. Порівняйте написання поданих груп прийменників.

В. Зробіть висновок, коли прийменники пишемо з дефісом.

Особливості написання

Зерніть увагу!

Прийменники з різними частинами мови пишемо окремо. НАПРИКЛАД: зі мною, наді мною, піді мною, переді мною.

ОРФОГРАМА

Написання прийменників разом, окремо та з дефісом

425. І. Прочитайте текст, визначте його тип і стиль мовлення. Які поради безпечної поведінки сформульовано в тексті? Яку пораду ви можете сформулювати самостійно за поданим зображенням?

БЕЗПЕЧНА ЕЛЕКТРИКА

Електричний струм - помічник у побуті, але він може стати небезпечним унаслідок порушення правил безпеки. Струм, проходячи через тіло людини, спричиняє опіки внутрішніх органів. У зв’язку із цим може зупинитися серце, дихання. Тому ніколи не торкайтесь оголених чи погано ізольованих дротів.

Щоб уникнути пожежі, не залишайте праски й обігрівача ввімкненими протягом тривалого часу. Не ставте електроприлади поряд із легкозаймистими предметами. У разі пожежі телефонуйте 101 (За матеріалами інтернету).

II. Обґрунтуйте написання виділених прийменників. Які з них є складеними?

426. ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. Як ви користуєтесь електроприладами, щоб уникнути небезпеки? Наведіть конкретні приклади.

427. І. Запишіть послідовно сполучення слів у дві колонки залежно від написання прийменників: 1) разом; 2) з дефісом.

По/між квітів, з/під носа, на/вколо озера, по/серед міста, з/понад океану, по/перед автобуса, з/посеред сусідів, у/продовж року, з/поміж очеретів, на/передодні іспитів, із/за кущів, о/після виступу.

КЛЮЧ. Підкресліть у кожному іменнику першу букву. Якщо ви правильно виконали завдання, то з підкреслених букв прочитаєте продовження прислів’я «Зимою деньок, як...».

II. Складіть і запишіть речення з одним сполученням слів (на вибір).

428. І. Спишіть словосполучення, знімаючи риски. Підкресліть прийменники.

Їхали по/над Бугом, показалися з/за воріт, вийшли під/кінець вистави, видно з/під хустки, домовилися на/передодні поїздки, пролітали наді/мною, аплодували під/час концерту, зупинилися на/впроти будинку, повернувся на/прикінці року, пишіть у/разі потреби, жили по/близу лісу, виднілося з/поміж листочків, помчали на/вздогін катеру.

II. Наведіть із вправи приклади складних прийменників.

III. Складіть усно речення із звертанням, використавши одне з поданих словосполучень (на вибір).

РОЗРІЗНЯЙМО:

Прийменник+ іменник (пишемо окремо)	Прийменник (пишемо разом)	Прислівник (пишемо разом)
Уміщено в середині розділу. (Не на початку чи в кінці)	Всередині атомів діють свої закони. (Не зовні, а у внутрішній частині)	Верба товста, та всередині пуста. (Не зовні, а у внутрішній частині)

429. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. Розподіліть між собою групи слів. Складіть і запишіть зі словами своєї групи речення так, щоб ці слова були прийменниками. Перевірте одне в одного правильність виконання.

Група А. Наперекір, навколо.

Група Б. Напередодні, попереду.

430. Складіть по одному реченню з кожним словом (сполученням). Поясніть, як ви розрізняєте омонімічні слова різних частин мови.

1. Назустріч (прийменник). 2. Назустріч (прислівник). 3. На зустріч (прийменник з іменником).

431. СИТУАЦІЯ. Уявіть, що ви - бібліотекар / бібліотекарка. Вам потрібно розповісти молодшим учням / ученицям про місце, де «живуть» книги. Складіть висловлення (3-4 речення), використавши якнайбільше поданих сполучень слів із прийменниками.

• вздовж стіни
• з-поміж книг
• неподалік словників
• посередині кімнати
• упродовж десятиліть
• напередодні вихідних
• під час канікул
• назустріч пригодам

432. Спишіть сполучення з прийменниками, знімаючи риску. Правильність написання перевірте за словником.

По/біля саду, по/під вікнами, з/поміж квітів, під/час роботи, залежно/від обставин, за/для спокою, на/зустріч вітру, по/між деревами, з/під коліс, по/серед городу, на/впроти гір, із/за дерева, на/перекір негоді, з/попід воріт, відповідно/до указу, по/за містом, з/над кручі.

433. І. Поміркуйте, чи може шкільне подвір’я стати місцем для проведення ранкових зустрічей, уроків просто неба, спортивних заходів, шкільних свят, флешмобів, квестів, цікавих перерв. Пам’ятайте, що простір має бути комфортним і безпечним.

II. Розкажіть коротко, як би ви хотіли по-сучасному облаштувати подвір’я вашого закладу освіти. Запишіть кілька складних чи складених прийменників, які вам знадобляться під час розповіді.

434. І. Спишіть речення, знімаючи риски. Підкресліть прийменники однією лінією.

1. Вже місяць виглядає з/поміж хмар, до/долу тихо сутінки спадають (Л. Гук). 2. По/над хмарами зорі парами розсипаються, розсипаються (О. Положинський). 3. З/за обрію, дзвінка і промениста, по/райдузі весна в село ішла (Л. Завіщана). 4. Пише мати, що на/в/коло хати наш садок вишневий забілів (В. Симоненко). 5. Лише з/над хмар часом прилине прощання з літом журавлине (П. Тичина). 6. Залюблений у книг нових і давніх стоси, він слухав голоси з низин і з/по/над хмар (М. Рильський). 7. Вийшов місяць із/за бору, в/гору йде та в/гору (М. Сингаївський).

II. Утворіть від виділеного прислівника та запишіть форми ступенів порівняння.