Українська мова. 7 клас. Заболотний

§ 23. Узагальнення вивченого з теми «Дієслово»

193. І. Прочитайте два тексти. Виконайте завдання.

Текст А

ВІРТУАЛЬНІ МАНДРИ

Я не люблю мандрувати. То спека, то холод, то ноги болять, то їсти мені хочеться, то наплічник важенний, то взуття натирає... А дехто взагалі й не мріє про подорожі, адже багатьом звичайні екскурсії і не по здоров’ю, і не по кишені. Та й скільки не мотайся по світу, найкраще місце - удома. Навіть найзапекліші мандрівники цього не заперечують. А пізнати світ із його найцікавішими й найбільш захопливими місцями хочеться всім. Погодьтеся, що споглядання чогось дивного, незвичного пробуджує мрію, розвиває фантазію. Та й цікаво ж! Тому для таких, як я, віртуальні мандрівки - саме те, що треба!

Сиджу собі на зручному кріслі й мандрую Лувром чи загадковим Тибетом. Милуюся єгипетськими пірамідами чи Ніагарським водоспадом...

Я навіть професію собі вже обрав. Буду створювати віртуальні мандрівки! Скажете, що все вже зроблять до того, як я закінчу навчання. Що вже є віртуальні мандрівки в 3D... Удосконаленню немає меж. Я створюватиму віртуальні мандри в 5D. Чи, може, і в усі десять!..

На мою думку, такі мандрівки корисно запроваджувати в школах на уроках історії, географії чи мистецтва, адже віртуально мандрувати будь-якою країною, у будь-якій епосі й навіть у космічному просторі значно краще, ніж читати підручник (За Н. Бонь).

Текст Б

У мене була і є мрія — полетіти в космос. Це те, чим я жив із дитинства... Живу цим досі. У школі я брав участь у конкурсах з астрономії та космонавтики. Закінчив Київський політехнічний інститут за спеціалізацією «системи керування літальними апаратами». Коли з’явилася можливість полетіти в космос за програмою «Mars One», я зрозумів, що це мій шанс.

Я один із сотні тих, хто претендує на майбутнє заселення іншої планети. Нас відібрали з 200 000 чоловік з усього світу, тому я налаштований іти далі.

Наступним етапом у своїй кар’єрі я бачу роботу в НАСА в Космічному центрі в Х’юстоні (Техас), який, зокрема, займається підготовкою астронавтів.

Сергій Якимів (За матеріалами УНІАН)

II. Завдання до текстів.

1. Поясніть, що таке вибір. Зіставте вибір оповідачів тексту А та тексту Б.
2. Визначте аргументи, які наводить оповідач тексту А, надаючи перевагу віртуальним мандрівкам.
3. Доведіть або спростуйте на основі прочитаного твердження, подані в таблиці.

	Текст А	Текст Б
• Про більш комфортне життя мріє оповідач тексту
• Проблема вибору професії звучить у тексті	+
• Про можливість мандрувати людям з інвалідністю йдеться в тексті	+	+
• Використовує кожен шанс, щоб досягти своєї мети, оповідач тексту		+

4. Випишіть із тексту А три дієслова в неозначеній формі та розберіть їх за будовою.
5. Спишіть речення другого абзацу тексту А, замінюючи вжиті дієслова формами умовного способу.
6. Визначте, дієслів якого часу немає в тексті Б. Змініть за особами в однині й множині одне з використаних у цьому тексті особових дієслів.
7. Випишіть чотири особових дієслова недоконаного виду. Доберіть до кожного з них видову пару.
8. Утворіть від дієслова мандрую всі можливі форми наказового способу. Складіть і запишіть з одним утвореним дієсловом речення із звертанням.

194. Уявіть себе журналістом / журналісткою. В оповідача якого з текстів (вправа 193) ви хотіли б узяти інтерв’ю? Сформулюйте усно кілька запитань і поставте їх своїм однокласникам / однокласницям. НАПРИКЛАД: 1. Навіщо люди подорожують? 2. Чому подорож на Марс у багатьох фантастичних книгах називають «дорогою в один кінець»? тощо.

195. Запишіть слова у дві колонки: 1) з буквою е на місці пропуску; 2) з буквою и на місці пропуску. Обґрунтуйте написання.

Хапат..ме, ітим..ш, горіт..ме, вважатим..мо, купатим..ш, радітим..те, гуркоч..ш, будитим..ш, озелен..мо, вивчатим..те, зачеп..ш, співатим..мо, зворуш..ш, крич..мо, пиш..мо, муркоч..те.

196. Гра «Пригадай прислів’я». Пригадайте або доберіть із різних джерел щонайменше 10 прислів’їв, у яких є дієслова наказового або умовного способу. НАПРИКЛАД: Живи своїм розумом, але звіряйсь із чужим.

197. Випишіть із текстів вправи 193 чотири особові дієслова й виконайте письмовий розбір цих дієслів, як частини мови. Скористайтеся поданим нижче зразком.

Розбір дієслова як частини мови

(особова форма)

Послідовність розбору

1. Частина мови.

2. Форма дієслова.

3. Початкова форма (неозначена форма).

4. Вид (доконаний, недоконаний).

5. Дієвідміна.

6. Спосіб (дійсний, умовний, наказовий).

7. Час (у дієсловах дійсного способу).

8. Особа.

9. Число.

10. Рід (у минулому часі та в умовному способі однини).

11. Синтаксична роль.

Об кручу хвиля хлюпає Дніпрова (Д. Павличко).

Зразок усного розбору

Хлюпає - дієслово, особова форма, початкова форма - хлюпати, недоконаний вид, І дієвідміна, дійсний спосіб, теперішній час, 3-тя особа, однина, у реченні - присудок.

Зразок письмового розбору

Хлюпає - дієсл., особова ф., п. ф. хлюпати, недокон. вид, І дієвідм., дійсн. сп., теп. ч., 3 ос., одн., присудок.

198. Виконайте тестові завдання.

1. Дієслово наказового способу є в кожному реченні, ОКРІМ

А Пам’ятай, Господь оберігає тих, хто захищає Батьківщину! (О. Рожко).
Б Допоки твоє серце пече, гартуй його вогнем і мечем (О. Чемеров).
В Мати Україно, сонце чорноброве, уклоняюсь піснею тобі (П. Перебийніс).
Г Єднаймося, браття, в цю лиху годину, нехай ворог знає: ми за Україну! (В. Ейгензеер).

2. Одного виду є обидва дієслова в рядку

А описати, переходити
Б штовхнути, творити
В розмовляти, оберігати
Г бачити, відстояти

3. Букву е треба писати на місці пропуску в обох словах рядка

А переїд..ш, завез..мо
Б сипл..ш, люб..мо
В боротим..шся, муркот..ш
Г відчин..мо, перепиш..ш

4. На третій склад падає наголос у слові

А відвезли
Б перевезли
В довеземо
Г перевезла

5. Потрібно відредагувати речення

А Ходімо швидше додому.
Б Давайте напишемо оголошення.
В Завтра будемо колядувати.
Г Переходьте дорогу обережно.

6. Частку НЕ з обома дієсловами пишемо ОКРЕМО в рядку

А не/прийти, не/зчутися
Б не/питати, не/хотіти
В не/хтувати, не/бачити
Г не/писати, не/стямитися

7. Дієслово теперішнього часу в значенні майбутнього вжито в реченні

А Завтра купую телефон.
Б У Харкові йде дощ.
В Щоранку роблю зарядку.
Г Мама готує сніданок.

8. Помилку допущено під час творення форми першої особи однини в рядку

А тремтіти - тремчу
Б графити - графлю
В чистити - чищу
Г посидіти - посидю

9. Випишіть із текстів вправи 193 по одному слову за такими ознаками:

1) дієслово, наказовий спосіб, 2 ос., одн.;
2) дієслово, мин. час, 1 ос., одн.;
3) дієслово, теп. час, 3 ос., мн.;
4) дієслово, майб. час, 1 ос., складна форма;
5) безособове дієслово;
6) прикметник, найвищий ступінь порівняння.

Проєкт

Організуйте та проведіть у класі граматичний брейн-ринг на тему «Дієслово».

Визначте організаційну групу, ведучих, експертів-мовознавців, дві-три команди гравців.

Обов’язки організаційної групи: розробити правила гри, анонсувати подію, облаштувати студію, підготувати музичні паузи, виготовити дипломи тощо.

Обов’язки експертів-мовознавців: підготувати пакет завдань для учасників гри (15-30 запитань), визначати правильні відповіді.

МОЯ СТОРІНКА

Цікаво знати

ЧИ ІСНУЮТЬ МОВИ БЕЗ ДІЄСЛІВ?

У китайській, в’єтнамській, бірманській, тайській, лаоській і багатьох інших мовах прикметники неможливо відрізнити від дієслів. Там значно простіше сказати «листя зеленіє», ніж «зелене листя».

Без іменників і дієслів немає жодної мови. Це описав у своїй книзі французький мовознавець Ж. Вандрієс. Не існує також мов без числівників, займенників, прислівників, сполучників (З посібника).

І таке буває

ДИВО ДИВНЕ

Є в мові дієслова, які здатні керувати аж шістьма іменниками водночас! Це абсолютний рекорд. Ось ці дієслова: везти, вивезти, відвезти, завезти, звести, навезти, надвезти, перевезти, підвезти, повезти, возити, відвозити, завозити, звозити, навозити, надвозити, перевозити, підвозити.

Спробуйте сконструювати висловлення із шістьма іменниками, яких вимагає одне дієслово. НАПРИКЛАД: