Українська мова. 7 клас. Заболотний

Морфологія. Орфографія

Дієслово

§ 13. Дієслово як частина мови. Форми дієслова

Про загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль дієслів та про їхнє розмаїття

ПРИГАДАЙМО. 1. Які є члени речення? 2. Що таке присудок?

108. А. Доберіть до кожного зображення по два дієслова вказаної тематичної групи.

Б. Спробуйте навести приклади дієслів, які означали б стан успіху або ж природні процеси.

В. Зробіть висновок, навіщо потрібні дієслова в мовленні.

Загальне значення

Дієслово — це самостійна частина мови, що означає дію або стан предмета й відповідає на питання що робити? що зробити? та ін. НАПРИКЛАД: будувати, мріяти, озирнутися.

Морфологічні ознаки, синтаксична роль

Дієслова бувають доконаного й недоконаного виду, деякі з них можна змінити за числами, особами, часами, родами, способами (дійсний, умовний, наказовий).

109. І. Прочитайте текст, добираючи з дужок найбільш доречне, на вашу думку, дієслово.

КОМП’ЮТЕРНІ ІГРИ: ЗА І ПРОТИ

Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ) (оголосила, назвала, оповістила, визнала) залежність від відеоігор хворобою XXI століття.

У віртуальному світі динамічні ситуації, яскраві картинки, незвичайні персонажі (приваблюють, заманюють, ваблять, притягують, принаджують) дитину. Через ігроманію учень / учениця мало спілкується з однолітками, (конфліктує, ворогує, воює) з батьками, довго просиджує за монітором у нічний час.

В інтернет-просторі підліток (перемагає, громить, долає) всіх чудовиськ, (скидає, зіштовхує) в прірву автомобілі суперників. Але це не робить його фізично сильнішим у реальному житті.

Не грай дуже довго без перерви та не забувай про радість спілкування з рідними й друзями (З інтернет-джерел).

II. Зіставте подані нижче твердження з текстом. Які з них суперечать прочитаному?

• ВООЗ заборонила відеоігри для дітей віком до 14 років.

• Ігроманія може підвищити рівень агресивності підлітків.

• Наші дії не повинні призвести до втрати контролю над собою.

• Ігромани в реальному житті фізично сильніші, ніж інші люди.

110. І. Розгляньте колаж і відновіть усно прислів’я. Визначте, до якої з поданих тематичних груп можна віднести кожне прислів’я.

II. Запишіть ті прислів’я, у яких є дієслова. Підкресліть дієслова як члени речення.

III. Які з підкреслених дієслів ужито у формі третьої особи множини?

Форми дієслова

Форма	Загальне значення	Питання	Приклади
Неозначена (інфінітив)	Дія (стан) предмета без указівки на час, число, особу	що робити? що зробити?	читати забути
Особова	Дія (стан) предмета	що роблю? що зроблю? що зробив?	читаю забуду
Дієслівна форма на -но, -то	Дія, яку сприймаємо як результат, безвідносно до виконавця	що зроблено?	прочитано забуто
Дієприкметник	Ознака предмета за дією	який? яка? яке? які?	прочитана забутий
Дієприслівник	Додаткова дія предмета	що роблячи? що зробивши?	читаючи забувши

111. І. Запишіть дієслова залежно від їхньої форми в п’ять рядків. У кожному рядку має бути три дієслова.

Їхати, сміюся, зібрано, зрубаний, роздумуючи, зеленіє, розколотий, перекрито, допомогти, заспівавши, міркувати, відчинено, побачивши, заспіваю, пошитий.

II. Доповніть кожен рядок власним прикладом.

112. І. Зіставте два тексти. Чим вони подібні? За допомогою чого передано послідовність і динамізм розповіді? У якому з текстів є несподіване закінчення?

МОЯ ЯБЛУНЬКА

Побачив. Зрадів.

Купив. Приніс.

Викопав. Посадив.

Полив. Доглядаю.

Оберігаю.

Чекаю. Зацвіла.

Милуюся. Достигли.

Пригощаю. Смакуємо.

Радіємо!

ПРИЄМНА ЗУСТРІЧ

Йшли. Угледіли. Спинились.

Підійшли. Порозумілись.

Дещо спільне пригадали.

Головами похитали.

Пожурились, повсміхались.

І шляхетно попрощались.

Гарних навчені манер -

Доберман і фокстер’єр.

Г. Фалькович

II. Напишіть невелику жартівливу розповідь, яка максимально складалася б із дієслів. Орієнтовні теми: «Домашній улюбленець», «Цікава книжка», «Готуємося до маскараду», «Відеоролик», «Пиріг», «Зустріч» тощо.

113. І. Спишіть речення, ставлячи на місці пропуску найбільш доречне дієслово з поданих нижче. Обґрунтуйте свій вибір.

1. Артем ... у тінь каштанів і поволі рушив попід ними (А. Шевердіна). 2. Хлопець мовчки ... із крамниці й зупинився віддалік (А. Шевердіна). 3. Андрій ... вузенькими вулицями міста в тіні старих каштанів (А. Шевердіна). 4. Я ... з усіх сил, але відчував, що течія потрохи відносить мене вниз (Н. Малетич). 5. Одного зимового ранку знехотя та помалу я ... до школи (Н. Малетич). 6. Подякувавши за вечерю, я ... у свою кімнату (Н. Малетич).

II. Підкресліть граматичні основи. У яких реченнях є однорідні присудки?