Українська література. 6 клас. Заболотний

Леся Українка

(справжні ім’я та прізвище - Лариса Косач)

(1871-1913)

Леся Українка народилася 25 лютого 1871 року в м. Новограді-Волинському на Волині в сім’ї Косачів. Її мама - відома письменниця Олена Пчілка, перекладачка, фольклористка, а батько Петро Косач - громадський діяч, юрист.

У родині Косачів було шестеро дітей. Батьки прищеплювали дітям любов до рідної мови, повагу до української культури, народних звичаїв і обрядів, усної народної творчості. У чотири роки Леся вже читала, у п’ять - створювала свою музику, у вісім - вишила батькові сорочку, у дев’ять - написала першого вірша «Надія».

Мама постійно заохочувала дочку до самоосвіти. Тож Леся, хоч ніколи й не вчилася в університеті, мала дуже високий рівень знань. Загалом знала більше десяти іноземних мов, грала на фортепіано, виявляла інтерес до малювання.

Косачі часто влаштовували сімейні, літературні й народні свята. Душею цих заходів завжди була Леся. Вона писала сценарії, добирала костюми, готувала вистави. Улітку родина відпочивала в мальовничому селі Колодяжне на Волині. Тут дівчинка гралася з місцевими дітлахами, купалася в озері, каталася на човні, прикрашала своє волосся квітами, потай від рідних бігала в ліс, сподіваючись побачити красуню-мавку.

Якось узимку вона випадково намочила ноги в крижаній воді. Спочатку боліла нога, потім - рука. Діагноз - туберкульоз кісток. У неї були нестерпні болі. Тож іще змалку засвоїла правило: щоб не плакати, треба сміятися.

Дізнаймося, які настрої та почуття подарує нам поезія геніальної українки.

ЦІКАВО ЗНАТИ

Леся Українка могла б стати першою українською композиторкою, бо мала абсолютний слух і надзвичайний хист до музики. У 5 років почала грати на роялі й написала музичну п’єсу. Але через важку хворобу змушена була відмовитися від гри на фортепіано.

Віртуальна екскурсія. Скориставшись електронним додатком до підручника, ви можете здійснити цікаву віртуальну подорож «Стежками Лесі Українки».

МРІЇ

(скорочено)

У дитячі любі роки,

Коли так душа бажала

Надзвичайного, дивного,

Я любила вік лицарства.

Тільки дивно, що не принци,

Таємницею укриті,

Не вродливі королівни

Розум мій очарували.

Я дивилась на малюнках

Не на гордих переможців,

Що, сперечника¹ зваливши,

Промовляють люто: «Здайся!»

¹ Сперечник - супротивник.

Погляд мій спускався нижче,

На того, хто розпростертий,

До землі прибитий списом,

Говорив: «Убий, не здамся!»

Не здававсь мені величним

Той завзятий, пишний лицар,

Що красуню непокірну

Взяв оружною¹ рукою.

Тільки серце чарувала²

Бранки³ смілива відповідь:

«Ти мене убити можеш,

Але жити не примусиш!»

Роки любії, дитячі,

Як весняні води, зникли,

Але гомін вод весняних

Не забудеться ніколи.

¹ Оружний - озброєний.

² Чарувати - тут: захоплювати, вражати кого-небудь чарами.

³ Бранка - полонена жінка, дівчина.

Наталя Наусевич. Лицар (2017)

ПЕРЕВІРЯЄМО

1. Відгадайте зашифроване слово. Як це слово пов’язано з віршем «Мрії»?

2. Лірична героїня вірша «Мрії» більшу увагу звертає на

• А величних переможців
• Б таємничих принців
• В підкорених, але незламних
• Г красивих королев

3. У рядках

Роки любії, дитячі,

Як весняні води, зникли...

провідним художнім засобом є

• А метафора
• Б гіпербола
• В порівняння
• Г персоніфікація

АНАЛІЗУЄМО

4. Які думки ліричної героїні передано в поезії «Мрії»?

5. Чому лірична героїня поезії любила читати про «вік лицарства»? Яким, на вашу думку, повинен бути лицар?

6. Прочитайте уривок вірша, починаючи від слів «Я дивилась на малюнках...» до слів «...Говорив: “Убий, не здамся!”». За кого вболівала лірична героїня? Чому саме?

7. Через що бранка не сприйняла пишного лицаря? Як вона йому відповіла?

8. Чим читача приваблює образ полонянки? Чи сповнена вона духом нескореності?

9. Знайдіть у тексті рядки, що виражають основну думку твору.

10. Чи можна, на вашу думку, вважати, що ліричною героїнею поезії «Мрії» є сама Леся Українка? Поясніть свою відповідь.

МІРКУЄМО

11. Що спільного в образі дівчини-полонянки з поезії «Мрії» та в художньому образі червоної калини з пісні «Ой у лузі червона калина похилилася»?

12. Поміркуйте, чи безслідно зникають дитячі роки. Можливо, після них щось залишається. Як про це сказано в поезії Лесі Українки?

ЯК ДИТИНОЮ, БУВАЛО...

Як дитиною, бувало,

Упаду собі на лихо,

То хоч в серце біль доходив,

Я собі вставала тихо.

«Що, болить?» - мене питали,

Але я не признавалась -

Я була малою горда, -

Щоб не плакать, я сміялась.

А тепер, коли для мене

Жартом злим кінчиться драма

І от-от зірватись має

Гостра, злобна епіграма¹, -

Безпощадній зброї сміху

Я боюся піддаватись,

І, забувши давню гордість,

Плачу я, щоб не сміятись.

¹ Епіграма - тут: (застаріле) зле й дотепне зауваження про кого-, що-небудь.

Деніел Ріджвей Найт. Збирання польових квітів (поч. ХХ ст.)

ПЕРЕВІРЯЄМО

1. Відгадайте зашифровані ім’я та прізвище. Який псевдонім обрала для себе ця людина?

АНАЛІЗУЄМО

2. На скільки частин можна умовно поділити вірш «Як дитиною, бувало...»? Назвіть ці частини.

3. Що означає слово епіграма? Як ви вважаєте, чому в ліричної героїні виникало бажання її використати? Чи здатна вона в дорослому віці стримати себе від необережного слова?

4. Які риси вдачі лірична героїня проявляла з раннього дитинства? Оберіть з-поміж запропонованих. Поясніть свою думку, посилаючись на текст.

мужність непосидючість гордість упертість терплячість

5. Оберіть рядок, яким можна описати ліричну героїню поезії «Як дитиною, бувало...». Обґрунтуйте свій вибір.

• А Доросла людина, яка нікому не хоче чинити зла.
• Б Сильна духом людина, яка в житті здатна долати труднощі.
• В Слабка духом людина, яка потребує допомоги інших.

МІРКУЄМО

6. Поміркуйте, чи змінилися з віком і як саме погляди ліричної героїні. Підтвердьте свої думки цитатами з тексту.

7. Сформулюйте основну думку вірша «Як дитиною, бувало...» Лесі Українки.

8. Роздивіться картину Деніела Ріджвея Найта «Збирання польових квітів» (с. 58) і поміркуйте, який спосіб відновлення душевної рівноваги після життєвих драм обрала лірична героїня вірша Лесі Українки, а який - героїня художнього полотна. Що між ними спільного?

ТИША МОРСЬКА

В час гарячий полудневий

Виглядаю у віконце:

Ясне небо, ясне море,

Ясні хмарки, ясне сонце.

Певно, се країна світла

Та злотистої блакиті,

Певно, тут не чули зроду,

Що бува негода в світі!

Тиша в морі...

ледве-ледве

Колихає море хвилі;

Не колишуться од вітру

На човнах вітрила білі.

З тихим плескотом на берег

Рине хвилечка перлиста;

Править хтось малим човенцем,

В’ється стежечка злотиста.

Править хтось малим човенцем,

Стиха весла підіймає,

I здається, що з весельця

Щире золото спадає.

Як би я тепер хотіла

У мале човенце сісти

I далеко на схід сонця

Золотим шляхом поплисти!

Попливла б я на схід сонця,

А від сходу до заходу,

Тим шляхом, що проложило

Ясне сонце через воду.

Не страшні для мене вітри,

Ні підводнії каміння, -

Я про них би й не згадала

В краю вічного проміння.

Іван Айвазовський. Неаполітанська затока (1841)

ПЕРЕВІРЯЄМО

1. Лірична героїня поезії «Тиша морська» мріє потрапити

• А на безлюдний острів
• Б на морський берег
• В у край вічного проміння
• Г на вершину гори

2. Спостерігаючи за човником, ліричній героїні здається, що з його весел спадає

• А морська вода
• Б щире золото
• В риболовна сітка
• Г срібне проміння

АНАЛІЗУЄМО

3. Якою уявляє лірична героїня дивну країну світла й блакиті? Як про це сказано в тексті?

4. Доведіть рядками з тексту, що лірична героїня не боїться морської подорожі.

5. Знайдіть у вірші й зачитайте рядки, якими передано абсолютний спокій і тишу на морі. Чи часто таким буває море в реальному житті?

6. Порівняйте пейзажі, змальовані у творах «Тиша морська» та «Іван Підкова». Чим ці описи різняться?

7. Знайдіть у тексті зменшувально-пестливі слова. З якою метою їх використано?

8. Проведіть гру «Епітет». Утворіть дві команди. Гравці кожної команди мають знайти й записати в зошит епітети разом із тими словами, яких вони стосуються. Наприклад: небо ясне. За кожне правильно виписане сполучення - 1 бал. Виграє команда, гравці якої наберуть найбільшу кількість балів.

9. Поясніть, про який шлях ідеться в рядках «тим шляхом, що проложило ясне сонце через воду». Чи доводилося вам бачити такий шлях, прокладений сонцем чи місяцем?

10. Розкрийте символічне значення поданих художніх образів із твору «Тиша морська».

11. Розгляньте картину Івана Айвазовського «Неаполітанська затока» (с. 60). Що ви помітили спільного в зображеному на полотні й у змальованому в поезії Лесі Українки? Уявіть, що вас попросили намалювати ілюстрацію до вірша «Тиша морська». Поміркуйте, які кольори переважали б на вашому полотні.

12. Які емоції ліричної героїні передано в поезії «Тиша морська»? Який настрій домінує у творі?

МІРКУЄМО

13. Як ви думаєте, чому інколи люди хочуть попливти / поїхати / полетіти в далеку невідому країну? Що їх там приваблює? Пригадайте художні твори, кінофільми, у яких головні герої чи героїні потрапляли в невідому країну або навіть на невідому планету. А в яку незвичайну країну хотіли б помандрувати ви?

СПІВЕЦЬ

Пишно займались багрянії зорі

Колись навесні,

Любо лилися в пташиному хорі

Пісні голосні;

Грала промінням, ясним самоцвітом

Порання роса,

І усміхалась весняним привітом

Натури¹ краса.

¹ Натура - тут: (застаріле) природа.

Гордо палала троянда розкішна,

Найкраща з квіток, -

Барвою й пахом вродливиця пишна

Красила² садок.

² Красити - прикрашати.

А соловейко троянді вродливій

Так любо співав,

Голосом дивним співець чарівливий

Садки розвивав;

Слав до вечірньої зорі прощання,

Що гасла вгорі,

Ще ж голосніше співав на вітання

Поранній зорі...

Юзеф Мегоффер. Сонце в травні (1911)

Вже пролетів, немов пташка зальотна,

Весняний той час, -

Осінь холодная, осінь вільготна¹

Панує у нас.

¹ Вільготний - тут: вогкий, вологий.

Тихо спускається нічка осіння, -

Година сумна;

Місяць холоднеє кида проміння;

Здалека луна

Пугача² віщого крик - гук єдиний.

Діброва німа.

Де ж соловейко? Де ж спів солов’їний?

Ох, де ж він? Нема!

² Пугач - хижий нічний птах ряду совоподібних.

В вирій полинув, де вічная весна,

Натхненний співець.

Вічно красує там рожа чудесна,

Там теплий вітрець;

Глухо і смутно кругом на просторі,

Мій гаю сумний!

Кинув співець тебе в тузі та в горі,

Тебе й край рідний.

Тиша така тепер всюди панує.

Лиш в листі сухім

Вітер зітха, мов дріада³ сумує,

Із жалем глухим.

³ Дріада - у давньогрецькій міфології - німфа - покровителька дерев.

Чом я не маю огнистого слова,

Палкого, чому?

Може б, та щира, гарячая мова

Зломила зиму!

І розлягалась би завжди по гаю

Ясна-голосна

Пісня, й розквітла б у рідному краю

Новая весна.

Та хоч би й крила мені солов’їні,

І воля своя, -

Я б не лишила тебе в самотині,

Країно моя!

Марія Башкирцева. Осінь (1883)

ПЕРЕВІРЯЄМО

1. У поезії «Співець» згадано всі пори року, ОКРІМ

• А весни
• Б літа
• В осені
• Г зими

2. Відгадайте зашифрований художній образ із поезії «Співець». Які епітети використовує Леся Українка для створення цього образу? Доповніть перелік ще кількома епітетами, дібраними самостійно.

АНАЛІЗУЄМО

3. Знайдіть і зачитайте вголос уривок поезії, у якому змальовано весняну пору. Що милує око й чарує слух ліричної героїні? Що вас найбільше приваблює в цьому описі?

4. Знайдіть і зачитайте вголос уривки поезії, у яких змальовано осінь. Чому навколо панує тиша й сум?

5. Порівняйте почуття ліричної героїні, коли вона споглядала картини весни та коли вона спостерігала за осінньою порою.

6. Що найбільше здивувало й засмутило ліричну героїню? Підтвердіть свою думку рядками з тексту.

7. Хтось із вас має виписати з поезії «Співець» слова, за допомогою гою яких авторка передає смуток і жаль, а хтось - слова, за допомогою яких передано радість і задоволення. Ознайомте одне одного з результатами своєї роботи.

8. Яким способом лірична героїня хотіла б повернути весну?

9. Чому лірична героїня протиставляє себе солов’ю?

10. Як ви думаєте, кого зображує авторка в образі солов’я та що уособлює у творі пишна троянда? За потреби скористайтеся підказками, обравши один чи два правильні варіанти.

митець, поет, переможець, художник, Україна, рідна земля, сад, дівчина

11. Наведіть приклади персоніфікацій, використаних у вірші «Співець». Поясніть їхню роль у творі.

МІРКУЄМО

12. Прочитайте останню строфу вірша й поясніть, як ви її розумієте. Поміркуйте, чи можна вважати позицію ліричної героїні патріотичною.

13. Прочитайте три речення, подані нижче. У якому з них висловлено основну думку поезії «Співець»? Поясніть свою відповідь. З якою метою, на ваш погляд, Леся Українка написала цей твір?

1. Восени дуже сумно й одиноко, тому найкраща пора року - весна.

2. Справжній поет не повинен у скрутну хвилину залишати рідну землю.

3. Без птахів, які відлітають у теплі краї, життя стає сумним і невеселим.

ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ

14. Роздивіться картини Юзефа Мегоффера «Сонце в травні» та Марії Башкирцевої «Осінь» (на с. 61 і с. 62) і проаналізуйте загальний настрій цих робіт. Чим вони перегукуються з віршем «Співець» Лесі Українки?

15. Використовуючи картини українських художників або фотоілюстрації, підготуйте презентацію (5-6 слайдів) до одного з віршів Лесі Українки. Текст продекламуйте самостійно або розмістіть друковані рядки на окремих слайдах. Можете дібрати музичний супровід.