§ 16. Прагну успіхів, не боюся невдач

Ти дізнаєшся про важливість та значення оцінок, умови для успіхів у навчанні та причини невдач

• Чи допомагають оцінки в навчанні? Чому?

Із другого півріччя 5 класу рівневе оцінювання досягнень відображатимуть за допомогою балів. Тож які бали відповідають звичним для вас рівням досягнень? Звернімося до схеми, поданої нижче.

Важливість оцінок

Яка оцінка найвища? Чи хочеться отримувати тільки «дванадцять»? Напевно, низькі оцінки нікому не подобаються. Проте якщо вчитель їх ставить, це може означати, що ми не надто старалися. Можливо, маємо ще попрацювати над завданням? Або можемо краще відповісти на запитання? Чи розв’язання задачі має бути досконалішим?

1. Що таке справедливе оцінювання?

Учителі проводять оцінювання, щоб допомогти кожному з нас досягати кращих результатів і на уроці, і на контрольній чи підсумковій роботі. Оцінка вчителя призначена тільки для нас. Вона відображає наш прогрес у вивченні предмета. Оцінки можуть бути стабільно високими чи різними. Це залежить від нашого прагнення успішно навчатися. Якщо його немає, то, швидше за все, оцінки будуть низькими — це дзвіночки: «Прокинься, почни вчитися! Це важливо!»

ДО СКАРБНИЧКИ СЛІВ

Прогрес (від латин. progressus) — розвиток, рух уперед до нових знань, успіх у навчанні та улюбленій справі

Успіхи та невдачі

2. Розглянь фото та поясни, чому хлопчик ставить запитання про успіх, а дівчина — про невдачу.

Успіху може досягти кожен. Важливо налаштувати себе на позитив, раціонально спланувати час та ретельно дотримуватися плану. Проте й від невдач ніхто не убезпечений. Та їх краще сприймати як можливість наступних перемог. Якщо учень чи учениця не сподівається на успіх у справі, якою займається, то може уникати цієї справи щоб не зазнати невдач. Це неправильно! Невдачі варто прийняти, а не опускати руки; проаналізувати помилки, сконцентруватися і розпочати знову. У цьому нам допомагають друзі, вчителі та родина.

Для нас, школярів і школярок, важливо гармонійно розвиватися. Це означає успішно навчатися і насолоджуватися улюбленою справою. Від цього залежить подальше життя. Адже успіх приходить до тих, хто на нього налаштований, формує адекватну самооцінку, має бажання чогось досягти.

3. Проаналізуйте комікс. Оберіть можливі причини неуспішності Дани та аргументуйте свій вибір.

• відсутність інтересу до навчання

• недисциплінованість, відсутність почуття обов’язку

• прогалини в знаннях

• низький темп роботи

• відсутність взаємоповаги в класі

• неприйняття знань як цінності

• недостатній рівень вихованості

• нездатність виявляти самостійність, наполегливість, організованість

Як краще запам'ятовувати

Макар розповів, що для кращого запам’ятовування він завжди знаходить щось цікаве в тому, що вивчає, зосереджується. А далі працює з інформацією, поєднуючи різні способи її сприйняття. Обов’язково час від часу робить короткі перерви: виконує вправи для очей чи п’є воду.

4. Прочитай і проаналізуй поради Макара. Визнач, для якого типу сприйняття інформації призначена кожна з них. Чому Макар дає Дані різні поради?

Поради старшого брата

Дана зрозуміла, що має все необхідне для виправлення ситуації. Її пам’ять та увагу можна розвивати. Тоді й задачі розв’яжуться, і вірші гарно запам’ятаються.

5. Проаналізуйте схему та спрогнозуйте, як може «підніматися» цими сходинками Дана.

Сходинки до успіху

Наше ставлення до навчання та його успішність залежать від атмосфери в класі. Коли однокласники й однокласниці дружні, ставляться одне до одного з повагою, діляться позитивними емоціями, тоді вони радіють успіху кожного, а в разі невдач підтримують і допомагають.

• Чи часто вчитель/вчителька пропонує оцінити відповідь іншого учня/іншої учениці? Чи дотримуються у твоєму класі таких правил? Чому?

Оцінювати слід саме відповідь, а не однокласника/однокласницю або своє ставлення до них.

Дотримуватися принципів доброчесності, тобто бути об’єктивним та виявляти повагу до однокласника/однокласниці, їхніх думок.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

6. По черзі виконуйте вправи А і Б на розвиток пам’яті та уваги.

А. «Детективи». Покладіть на парту по три свої речі. Удвох дивіться на них протягом 30 секунд. Хтось відвертається і називає предмети в порядку, як вони розкладені. Потім інший учень/інша учениця з пари відвертається і описує предмет, наприклад: розмір, товщину, колір, запах, відчуття на дотик.

Б. Вправа «Кольори». По черзі називайте колір літер у слові, а не слово.

7. Прочитай текст. Пригадай схему «Сходинки до успіху» та перетвори основні тези на запитання. Пов’яжи їх із подіями, описаними в цій історії.

Наш 5 клас минулого тижня був на екскурсії в Музеї води. Там гід запропонував відчинити «чарівні» двері з трьома засувами та двома великим замками. Усі дивилися і не наважувалися підійти. Тільки Орест підійшов, уважно оглянув, торкнувся по черзі усіх замків та різко штовхнув — двері легко відчинились, бо були просто прикриті, а всі ті «заморочки» були лише для годиться. Гід привітав Ореста і сказав усім: «Успіх у навчанні та житті прийде до того, хто: