Біологія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (Н54.1–Н54.2). Частина 2. 8 клас. Соболь
Цей підручник можна завантажити у PDF форматі на сайті частина 1, частина 2.
Цей підручник (частина 1) на сайті History | Твоя електронна бібліотека тут.
Три шляхи ведуть до розуму: шлях роздумів -
найшляхетніший, шлях наслідування - найлегший
та шлях власного досвіду - найважчий.
Конфуцій
§ 56. Научіння. Розумова діяльність
Основні поняття й ключові терміни: НАУЧІННЯ. РОЗУМОВА ДІЯЛЬНІСТЬ.
Пригадайте! Що таке набута поведінка?
Вступна вправа
Тест «Числовий ряд»
Відшукайте закономірність у кожному з числових рядів:
- 1) 1 4 9 16 ... ... 49 64 81;
- 2) 8 12 10 16 12 ... ...
- 3) 24 22 19 15 ... ...
ЗМІСТ
Які є види научіння людини?
Іл. 104. Научіння шляхом наслідування
НАУЧІННЯ ЛЮДИНИ - це способи накопичення індивідуального досвіду в процесі взаємодії організму із середовищем. Завдяки научінню у тварин і людини формується набута поведінка. Для тварин научіння є лише процесом зміни досвіду з метою пристосування до середовища. А в людини, окрім цього механізму, існує ще научіння, спрямоване на засвоєння соціального досвіду з використанням мови.
Таблиця 66. ВИДИ НАУЧІННЯ У ЛЮДИНИ
Назва |
Сутність |
1. Пасивні форми научіння - організм пасивно реагує на подразники з формуванням мимовільних змін поведінкових реакцій |
|
1. Звикання (негативне научіння) |
Научіння, унаслідок якого зникає реакція на певний подразник, що повторюється (наприклад, звикання до шуму машин за вікном) |
2. Закарбування (імпринтинг) |
Научіння, під час якого в кризові періоди розвитку міцно запам’ятовується вперше побачене (наприклад, закарбування новонародженим організму матері) |
3. Вироблення умовних рефлексів |
Научіння, завдяки якому формується поведінкова реакція на певний умовний подразник (наприклад, на запах їжі виділяється слина) |
II. Активні форми научіння - научіння шляхом активної взаємодії із середовищем, завдяки чому виникають нові поведінкові реакції |
|
1. Научіння шляхом спроб та помилок |
Научіння шляхом випадкового знаходження зв’язку подразника з реакцією (наприклад, уміння їзди на лижах потребує багато спроб та падінь) |
2. Наслідування |
Відтворення людиною рухів та вчинків інших людей (наприклад, научіння вимовляти звуки чи працювати з ноутбуком) |
III. Пізнавальні форми научіння - найскладніше научіння із застосуванням мислення |
|
1. Мимовільне (латентне) научіння |
Научіння, яке формує готовність людини до практичного виконання дії (наприклад, зорові враження дошкільнят є основою для гарного сприйняття математичних дій) |
2. Миттєве научіння або осяяння (інсайт) |
Раптове знаходження розв’язку якоїсь ситуації (наприклад, історія відкриття Архімедом закону гідростатики) |
3. Научіння шляхом міркувань |
Поповнення досвіду шляхом зіставлення явищ та формулювання висновків (наприклад, міркування під час розв’язування вправи) |
Научіння слід відрізняти від навчання, як організованої взаємодії вчителя й учня, спрямованої на засвоєння знань, формування умінь та навичок.
Отже, різні види научіння забезпечують формування набутих проявів поведінки у відповідь на зміни умов існування.
Які особливості розумової діяльності людини?
РОЗУМОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ - діяльність, спрямована на поповнення досвіду із залученням пізнавальних форм научіння. Цей компонент набутої поведінки має суспільну природу, оскільки забезпечує пристосовуваність людини до життя в суспільстві та опирається на досвід, нагромаджений попередніми поколіннями.
У тварин (дельфіни, примати, воронові птахи, восьминоги) існує подібна діяльність, але вона має простіший характер. Науковці називають її елементарною розумовою діяльністю, або розсудливою діяльністю. Тварини з розвинутою нервовою системою здатні вловлювати зв’язки між явищами зовнішнього світу лише тоді, коли їх безпосередньо відчувають за допомогою зору, слуху, нюху тощо. Вони можуть використовувати ці зв’язки в новій ситуації для побудови поведінкового акту лише на інстинктивній основі. Про розсудливу діяльність тварин свідчать такі ознаки: екстраполяція (здатність передбачати хід якої-небудь події завдяки встановленню найпростіших зв’язків між явищами), використання знарядь праці та складні системи спілкування.
У людини розумова діяльність є досконалішою завдяки праці, суспільному способу життя, розвиненій членороздільній мові та мисленню. Особливу роль у формуванні розумової діяльності людини відіграють пізнавальні форми научіння: шляхом міркувань та шляхом формування понять.
Людина завдяки мові й абстрактному мисленню здатна вловлювати зв’язки між предметами та явищами зовнішнього світу навіть тоді, коли вони безпосередньо не відчуваються. Це відбувається завдяки УЯВІ, яка створює в головному мозку дійсність в образах предметів чи явищ й уможливлює користування ними для пошуку зв’язків. Уява дає змогу людині передбачати ситуації, події, результат і відповідним чином конструювати свою діяльність. Так, водій починає шукати найближчу заправку, якщо в його автомобілі залишилося мало пального, учень поглиблено вивчає біологію, якщо хоче стати лікарем.
Людина, на відміну від тварин, завдяки розумовій діяльності може не лише використовувати знаряддя праці, але й створювати їх, зберігати, застосовувати для досягнення результату в спільній діяльності з іншими людьми.
Отже, особливості розумової діяльності людини визначають такі соціальні чинники: праця, суспільний спосіб життя, мовлення й абстрактне мислення.
Які чинники впливають на розвиток розумової діяльності людини?
Фізіологічною основою розумової діяльності є складні процеси кори півкуль великого мозку.
- Основою розумової діяльності є мислення, яке забезпечує пізнання довкілля в його взаємозв’язках.
- Розумова діяльність пов’язана з діяльністю сенсорних систем, що беруть участь у формуванні відчуттів.
- Розумова діяльність є дуже складною та вимагає ефективної регуляції процесів. Тому дуже важливою є воля, що впливає на самоорганізацію, дисциплінованість, вибір найсприятливішого ритму й послідовності розумових операцій.
- Велику роль у розумовій діяльності відіграють емоції. Позитивні емоції сприяють поліпшенню кровопостачання мозку, підвищенню тонусу кори мозку. У результаті цього поліпшується пам’ять і зростають творчі можливості мозку. Є наукові дані, що музика поліпшує розумову діяльність, оскільки діє як подразник, що формує позитивні емоції.
- У розумовій діяльності людина використовує образи, що формуються завдяки сприйняттю та уявленню. Тому дуже важливим є тренування пам’яті, що зберігає та відтворює необхідну інформацію.
- Важливий чинник, що впливає на розумову діяльність, - увага. Цей процес організовує участь певної інформації у сприйнятті, мисленні.
- Важливим моментом, що визначає перебіг розумової діяльності, є розумова втома, що дуже часто пов’язана з тривалою роботою мозку в закритому приміщенні та сидячим способом життя. Тому якщо людина займається розумовою працею, добрим засобом для відпочинку є гімнастика або фізичне навантаження, які поліпшують кровозабезпечення головного мозку та постачання поживних речовин і кисню.
Отже, важливу роль у розумовій діяльності відіграють відчуття, уявлення, мислення, пам’ять, емоції, увага, воля та інші прояви вищої нервової діяльності.
ДІЯЛЬНІСТЬ
САМОСТІЙНА РОБОТА З ТАБЛИЦЕЮ
Правила розвитку розумової діяльності
Застосувавши знання, обґрунтуйте необхідність дотримання запропонованих у таблиці правил розвитку розумової діяльності.
Таблиця 67. ОСНОВНІ ПРАВИЛА РОЗВИТКУ РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Правило |
Обґрунтування |
Тренуйте й розвивайте уяву й мислення, застосовуючи розумові операції (аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, класифікація, систематизація) |
|
Потрібно дотримуватись правил гігієни органів чуттів, що подають до кори великого мозку інформацію. Особливо це стосується очей, і потребують періодичних вправ |
|
Організовуйте розумову діяльність у найсприятливішому темпі й ритмі. Будьте послідовними та систематичними в діяльності |
|
Розумову діяльність здійснюйте із залученням позитивних емоцій |
|
Постійно тренуйте й виховуйте свою пам’ять |
|
Розвивайте готовність організму до певного виду діяльності та інтерес до певної галузі знань, що допомагає організовувати увагу. Тренуйте такі властивості уваги, як концентрація, стійкість, переключення тощо |
|
Чергуйте розумову діяльність із активним відпочинком, переключайтеся 3 одного виду діяльності на інший |
БІОЛОГІЯ + ЛІТЕРАТУРА
Поведінка людини та розумова діяльність
У казці Івана Франка «Лис Микита» (пісня 9) є такі рядки:
Наше все життя - війна є,
Кождий боресь в ній, як знає:
Сей зубами, той крильми,
Третій кігтями міцними,
Інший скоками прудкими...
Чим же боремося ми?...
В нас підмога лиш одна єсть -
Се розумна голова.
Чому розумова діяльність людини є найдосконалішим компонентом поведінки у «боротьбі за життя»?
РЕЗУЛЬТАТ
1-6 балів • 1. Що таке научіння? 2. Назвіть три основні групи способів научіння. 3. Що таке розумова діяльність людини? 4. Назвіть соціальні чинники, що визначають особливості розумової діяльності людини. 5. Що є фізіологічною основою розумової діяльності? 6. Наведіть приклади чинників, які впливають на розумову діяльність.
7-9 балів • 7. Які є види научіння в людини? 8. Які особливості розумової діяльності людини? 9. Які чинники впливають на розвиток розумової діяльності людини?
10-12 балів • 10. Обґрунтуйте основні правила розвитку розумової діяльності людини.