§ 6. Зміни, які відбуваються під час переходу до основної школи. Форми й цілі навчальної діяльності

Поміркуйте й обговоріть ситуацію. Ганна почала навчатися в п'ятому класі. Перші тижні навчання були незвичайними. У розкладі з'явилися нові предмети, а в клас прийшли нові вчителі та вчительки. Ганні дуже сподобалася нова вчителька математики, але вона забула її ім'я. «Нічого, — сказала мама, — придумаймо, яким чином можна швидко запам'ятати імена вчителів і вчительок, нових однокласників й однокласниць, які теж з'явилися в класі». Що би ви порадили Ганні? Як би ви самі впоралися з такою ситуацією?

Зміни, які відбуваються під час переходу до основної школи

Ви вже п’ятикласники й п’ятикласниці. Кожен/кожна з вас завершили навчання в початковій школі та продовжуєте навчатися далі в основній школі. Ви підросли, і тому на вас зараз одяг і взуття більшого розміру, ніж раніше. Тепер ви знаєте і вмієте більше, ніж на початку власного навчання. У п’ятому класі ви стали не лише більш дорослими, а й більш відповідальними. Ви вже не створюєте під час уроку галасу, поводитеся за правилами, не відволікаєте інших учнів та учениць під час навчання.

Ви вже знаєте про власну країну — Україну, поважаєте її гімн, прапор і герб. Ви змінилися. Попереду на вас чекають нові зміни, бо життя людини — це безперервна низка змін.

Ви продовжуєте навчання, і добре, що ви навчаєтеся разом. Ваш клас має стати дружною групою, яка спільно виконує дуже важливу справу — навчається. Разом щось робити завжди легше. Але для цього треба поважати один одного, одна одну, домовлятися про правила спілкування та дотримуватися їх. Будь-яка справа стане для вас радісною й легкою, якщо ви допомагаєте кожному/кожній, хто того потребує. Разом ви — сила! Основними вашими помічниками у спільній роботі є терпіння, увага, розуміння та дружба.

Дружба — це такі взаємовідносини, які будуються на довірі, спільних інтересах і взаємодопомозі. Спільним інтересом для учнівства вашого класу є навчання, яке відбувається разом. Навчання — це форма діяльності. Кожен/кожна з нас може навчатися індивідуально, тобто сам/сама, може працювати в парі або в групі.

Відкритий мікрофон «Який/яка я?»

Уявіть, що ви подивилися в чарівне дзеркало і побачили себе в першому класі, те, якими ви були чотири роки тому. А потім побачили себе теперішніх. Ваше завдання — усвідомити й розповісти один одному, одна одній, як змінюється ваше тіло, емоції, інтелект. Ось ви — першокласники та першокласниці. А які ви в п'ятому класі? Розкажіть про себе.

Форми й цілі навчальної діяльності

Навчання відбувається по-різному. Ми можемо читати, або слухати, або дивитися навчальні фільми. Ми можемо щось робити власноруч, проводити досліди й ходити на екскурсії. Але ми завжди робимо це для чогось, у нас є мета, і ми визначаємо цілі навчання.

Мета навчання — це бажаний результат, але такий, для досягнення якого потрібно дуже багато часу. Ціль є складовою мети. Ціль передбачає досягнення навчальних результатів поступово, крок за кроком. Наприклад, людина вирішила вивчити іноземну мову. Це — мета. Для її досягнення потрібно багато років. Тому щороку людина визначає конкретні цілі на рік, здійснює планування. Цілі такі: почати вивчати мову, освоїти її на початковому рівні, потім більш складному, потім ще складнішому.

Для досягнення поставлених цілей людина працює постійно: ходить на заняття, виконує різноманітні завдання вдома, спілкується з носіями цієї мови тощо. Ціллю навчання є той результат, на який людина чекає. Тобто вона все краще й краще опановує іноземну мову.

Роки наполегливої праці забезпечують досягнення мети — людина вільно говорить тою мовою, яку вивчила.

Досягненню мети передувало планування. План будується таким чином.

Спочатку слід визначити мету. Потім крок за кроком ставимо цілі: на рік, на місяць, на тиждень, на день. Для досягнення цілей треба щось робити щодня: виконувати завдання, читати, розв’язувати задачі, тренуватися, спілкуватися з тими, хто тебе навчає. І кожного дня оцінювати себе: «Я виконав/виконала все заплановане для досягнення мети, або зробила/зробив не все, або нічого не зробив чи не зробила». Якщо не працювати регулярно, то цілі будуть не досяжними.

Оцініть свої вміння працювати в парі

Я уважно слухав/слухала співрозмовницю/співрозмовника

Так

Ні

Я поважала/поважав співрозмовницю/співрозмовника

Так

Ні

Я доброзичливо й зрозуміло висловлював/висловлювала думку

Так

Ні

Я не перебивав/не перебивала співрозмовника/співрозмовницю

Так

Ні

Зробіть висновок.

Робота в групі. У Наталі два уроки живопису на тиждень, а Гліб тричі на тиждень ходить на заняття в музичну школу, де вчиться грати на скрипці. Визначте, яка в них мета, які цілі вони перед собою поставили, що роблять для досягнення цих цілей. Як вони планують власну навчальну діяльність?

Робота в парі. Ці діти навчаються. Які форми навчання вони використовують? Якої цілі намагаються досягнути?

Розроблення дерева цілей до своєї навчальної діяльності

Аби полегшити собі навчання, можна розробити дерево цілей. Спочатку визначити основну мету — це стовбур дерева. Наприклад, Олексій любить тварин і хоче стати біологом. Він пише на стовбурі основну мету: отримати професію біолога. Далі підрозділяє мету на кроки — більш конкретні цілі: успішно завершити навчання в середній школі, вступити до профільного ліцею біологічного спрямування. Далі — в університет на біологічний факультет. Потім — захистити диплом біолога, стати фахівцем у своїй професії, зробити наукові відкриття, а можливо, й отримати Нобелівську премію. Це мета, для досягнення якої потрібне все життя.

Можна визначити мету на рік. Наприклад, п’ятикласниця Наталка хоче завершити навчання в 5 класі й отримати високі оцінки з математики. Це її основна мета. Потім Наталка визначає цілі: активно працювати на уроках математики, творчо виконувати домашні завдання, намагатися зрозуміти математичну логіку, не боятися складних задач, здійснювати самоконтроль. Таким чином вона розробила дерево цілей, яке допоможе їй учитися. Розробіть і ви власне дерево цілей.

Робота в групі. Ці діти чогось навчаються. Їхнє навчання відбувається по-різному. Але однаковим є те, що кожен/кожна з них має мету свого навчання. Для її досягнення поставлені цілі, і школярі/школярки планують свої дії для досягнення цілей.

Чого навчаються діти? Яка їхня мета? Які в них цілі? Чи можна планувати, не маючи цілей?

Опорні точки. Перехід із початкової школи до середньої супроводжується змінами. Ви стали старшими, відповідальнішими і вже вмієте дружно працювати разом. Вашими помічниками у спільній роботі є терпіння, увага, розуміння й дружба. Ви вже можете визначати свою мету, свої цілі й планувати власну навчальну діяльність.

Знайдіть необхідну інформацію і дайте відповіді на запитання