Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 1. 7 клас. Старагіна

Модуль 2.3

rnk.com.ua/107383

Електронний інтерактивний додаток до Модуля 2.3.

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ

Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Стратегії спілкування з урахуванням емоційного стану співрозмовника	Підтверджені факти (на прикладі біографії). Електронний словниковий ресурс «Словопедія»	Прикметники твердої та м'якої груп. Відмінювання прикметників. Форми прикметників (повні й короткі)	Рекламний допис	Хайку (хоку)

Форум читачів і глядачів

1. Прочитайте мовчки вірші японського поета Мацуо Басьо. Доведіть, що в кожному з творів зображена одна подія. Яка саме? Чи можна стверджувати, що ці твори належать до пейзажної лірики?

Портрет Мацуо Басьо (художник Кацусіка Хокусай)

Холод, ніч, нудьга...

Чути плюскоти весла

десь од берега.

* * *

На старім ставку

жаба в воду плюснула —

чули ви таку?

Берег високий.

Потішив мені душу

самотній сокіл.

Журавель знеміг,

на холодне поле впав...

Мандрівця нічліг.

Переклад Миколи Лукаша

Практикум

2. Підготуйтесь читати вірш «На старім ставку» вголос. Яка подія зображена в цьому вірші? За допомогою якого слова в першому рядку автор підказує читачеві, що плюскоту передувала тиша? А як про тишу, яка настала після стрибка жаби у воду, сказано в третьому рядку? Як читцеві показати, що плюскоту передувала тиша і за плюскотом настала тиша?

Перепишіть вірш до свого зошита і зробіть примітки щодо інтонаційних засобів, які, на вашу думку, будуть доречними для певних рядків поезії. Прочитайте вірш уголос та за потреби скоригуйте нотатки.

Форум читачів і глядачів

3. Послухайте вірш «На старім ставку» у виконанні однокласників та однокласниць. Чим відрізняються ці виконання? Чи впливає особистість читця на сприйняття вірша? Як саме? Яке виконання вам сподобалось більше? Чому? Чим уподобане виконання відрізняється від вашого? Чи змінили б ви своє прочитання і, якщо так, то як саме?

Наукова лабораторія

4. З'ясуйте, скільки складів у кожному рядку у вірші Мацуо Басьо «На старім ставку». Позначте з допомогою позначки ◡ кожний склад і побудуйте складові схеми кожного рядка. Перевірте, чи однакові складові схеми усіх чотирьох віршів Мацуо Басьо, прочитаних вами.

Хайку (також хоку) - жанр японської ліричної поезії, трирядковий неримований вірш, що складається з 17 складів (5-7-5) і відрізняється простотою поетичної мови, свободою викладу. Хайку заборонено писати на політичні, релігійні теми та на тему кохання.

Творча студія

5. Продовжте свої спроби віршування і напишіть хайку, ураховуючи досвід читання поезій Мацуо Басьо. Скористайтеся підказками поетеси щодо написання вірша. За потреби внесіть корективи та презентуйте вірш однокласникам і однокласницям.

• 1. Зосередьтеся на спогадах, коли ви були на самоті.
• 2. Пригадайте якусь подію в природі: в лісі, на річці чи на озері, в парку, на городі, в акваріумі, на небі.
• 3. Опишіть цю подію кількома словами в середньому з трьох рядків.
• 4. Запишіть, де відбулася ця подія в першому рядку. Схарактеризуйте місце кількома словами.
• 5. Запишіть у третьому рядку, які емоції викликала ця подія у вас.
• 6. Перевірте, чи відповідають записані в рядках слова схемі 5-7-5.
• 7. За потреби відредагуйте написане.

Форум читачів і глядачів

6. Прочитайте в Хрестоматії фрагменти статті з ЕВікіпедії про життя Мацуо Басьо та підготуйте письмове повідомлення про видатного японського поета на основі 4-5 фактів. Найдіть у статті підтвердження цих фактів і використайте це в своєму повідомленні.

7А. Випишіть словосполучення прикметника з іменником, які використано в одному з чотирьох віршів у називному відмінку.

Практикум

Чим ви можете пояснити, чому у прикметниках, які стоять у називному відмінку в однині, різні закінчення? Провідміняйте виписані словосполучення та визначте закінчення. Зробіть висновок про закінчення прикметників твердої та м'якої груп.

7Б. Випишіть словосполучення прикметника з іменником, яке використано в одному з чотирьох віршів у місцевому відмінку. Чим ви можете пояснити, чому з двох можливих закінчень у місцевому відмінку використаний саме цей варіант?

7В. Повправляйтеся в написанні закінчень прикметників твердої і м'якої груп, використовуючи вправи Мовного практикуму в електронному додатку до підручника.

Форум читачів і глядачів

8А. Прочитайте мовчки ще кілька віршів Мацуо Басьо (у перекладі Миколи Лукаша). З'ясуйте, яка тема об'єднує ці чотири хайку.

Зсохнеться ось-ось,

як узимку на шнурку

димлений лосось.

* * *

Осінь із дощем...

Навіть мавпа лісова

вкрилась би плащем.

* * *

Пущу коня вбрід —

полегесеньку впишусь

в літній краєвид.

* * *

Чи весна прийшла,

чи старий минувся рік?

Святоблива ніч.

Ієрогліф «Весна»

Ієрогліф «Осінь»

Ієрогліф «Літо»

Ієрогліф «Зима»

8Б. Обговоріть, яку пору року поет згадує через запахи, яку - через звуки, яку - через рух, яку - через емоції, переживання.

8В. Розгляньте японські ієрогліфи для назв пір року. Доведіть, що мистецтво каліграфії в Японії будувалося на уявленні про те, що написаний текст має створювати естетичну насолоду, зорове сприйняття тексту не має поступатися зоровому сприйняттю картини.

8Г. Розгляньте малюнки відомого японського художника Охара Косон. Що є спільного в творчості Мацуо Басьо й Охара Косон, митців, які жили в різних століттях і представляли різні мистецтва. Власні міркування запишіть.

Птах і лотос

Птах, рибалочка та півники

Мавпа на дереві

Польове дослідження

9. Прочитайте, які художні асоціації щодо різних пір року відобразив у своїй творчості Мацуо Басьо. У хайку такі художні асоціації мають назву «сезонні слова». Які художні асоціації у вас викликають назви пір року? Запишіть 3-4 власні художні асоціації до кожної пори року.

Пора року	Художні асоціації
	Мацуо Басьо	Власні
Весна	Сакура, квітуча слива, соловей, жайворонок, ластівка, жабка
Літо	Троянда, лілія, веселка, роса, равлик, зозуля, цикада, муха
Осінь	Хризантема, осіннє кленове листя, крук, всохла гілка
Зима	Сніг, холод, кінець року, грудень, короткий день

Практикум

10. Випишіть з хайку, запропонованих у завдані 8, словосполучення прикметника з іменником. Провідміняйте кожне з них, ураховуючи особливості закінчень прикметників твердої та м'якої груп.

11. Підготуйтесь читати хайку вголос. Оберіть один із віршів і перепишіть його до свого зошита. Про яку пору року йдеться в цьому вірші? Про які слова в цьому вірші можна сказати, що це «сезонні слова»? Зробіть примітки щодо інтонаційних засобів, які, на вашу думку, будуть доречними для певних рядків поезії. Прочитайте вірш уголос та за потреби скоригуйте нотатки.

Форум читачів і глядачів

12. Об'єднайтеся в пари або групи за обраним віршем. Прочитайте вірш і послухайте читання вірша однокласниками та однокласницями. Обговоріть, чиє виконання кому сподобалось найбільше. Обміняйтеся порадами щодо поліпшення читання вірша вголос.

Творча студія

13. Продовжте вправлятися в написанні хайку. Яка зараз пора року? Як вона звучить або пахне? Яку пору року зберігає ваша пам'ять звуками? Запахами? Діями? Фарбами? Уявіть, що ви прийшли на майстер-клас поета щодо написання хайку. Попрацюйте під його керівництвом і створіть хайку.

• 1. Заплющте очі й спробуйте на уявному екрані побачити назву пори року. Яка це назва?
• 2. Вимовте подумки побачену назву пори року кілька разів.
• 3. Прислухайтеся до власних відчуттів.
• 4. Ця пора року у вашій пам'яті має запах? Це запах чого? Або ця пора року наповнена звуками? Як звучить ця пора року? Або ця пора року має колір? Це колір чого?
• 5. Розплющте очі й запишіть те, що ви пригадали.
• 6. Відредагуйте написане так, щоб записані в рядках слова відповідали схемі 5-7-5.
• 7. Прочитайте вголос написане, за потреби зробіть уточнення і прочитайте слухачам.

Форум читачів і глядачів

14А. Прочитайте мовчки ще чотири вірші Мацуо Басьо. З'ясуйте, яка тема об'єднує ці хайку.

Чужина чужа —

знов мандрую у світи...

Мжить осіння мжа.

* * *

В мандрах десь і вмру...

Вітер в душу наганя

холод і журу.

* * *

Мандрівник — і все:

це тепер моє ім’я.

Йде осінній дощ.

* * *

Стань, мандрівцю, глянь:

попід тином оно-но

сірики цвітуть!

Переклад Миколи Лукаша

14Б. Обговоріть, які емоції викликають мандри у ліричного героя в наведених хайку. Які художні асоціації використовує поет для зображення цих емоцій? Поміркуйте, чи відрізняються мандри поета в давнину від мандрів сучасного поета. А від мандрівок сучасних туристів? Доберіть кілька власних художніх асоціацій до слова «мандри». Запишіть свої міркування.

Практикум

15. Підготуйтесь читати вголос хайку «Стань, мандрівцю, глянь».

До чого закликає поет у цьому вірші: до активної дії чи до спостереження? Як під час читання донести до слухача ідею того, що красу можна побачити будь-де, у найзвичайніших місцях? Зробіть примітки щодо інтонаційних засобів, які, на вашу думку, будуть доречними для певних рядків поезії. Прочитайте вірш уголос та за потреби скоригуйте нотатки.

Форум читачів і глядачів

16. Прочитайте вірш «Стань, мандрівцю, глянь» і послухайте читання вірша однокласниками та однокласницями. Обговоріть, кому з виконавців удалося своїм декламуванням зацікавити слухачів.

Дискусійний майданчик

17. Мацуо Басьо розробив три правила хорошого хайку:

• Сабі - зосередженість, спокійна радість самотності;

• Сіфі - усвідомлення гармонії прекрасного;

• Наусомі - глибокосяжність.

Обговоріть, чи можуть діти підліткового віку створювати справжні хайку, чи справжні хайку доступні лише дорослим людям. Наведіть 2-3 аргументи на захист власної думки.

Наукова лабораторія

18А. Випишіть усі словосполучення з прикметниками, які трапилися в прочитаних хайку. Доведіть, що виписані вами форми прикметників є повними, тобто мають закінчення з певними звуками.

Чи можливе утворення від них коротких форм, тобто форм з нульовим закінченням? Запишіть пару форм (повна форма і коротка форма), якщо ви таку утворили. Перевірте за надійним джерелом свою гіпотезу.

18Б. Утворіть короткі форми від поданих нижче прикметників. Наведіть приклади речень, у яких можуть бути використані утворені вами короткі форми. Доведіть, що прикметник може мати коротку форму тільки в називному відмінку. Для яких стилів мовлення характерне вживання коротких форм?

славний, молодий, ясний, зелений, повний, високий, винний, здоровий, ладний, ласкавий, потрібний.

18В. Утворіть від іменників присвійні прикметники. Наприклад, ідеться про комп'ютер. Дайте відповідь на питання: «Чий комп'ютер?». Яку форму прикметника ви використали? Чи вживаються в мовленні тоді обидві форми?

Іван, брат, лікар, мати, Лариса, Марія.

Практикум

19А. Прочитайте статтю «Здоровеньки були, здорова була, здоров був, будьте здорові, бувайте здорові» на електронному ресурсі «Словопедія» і з'ясуйте, як правильно вживати коротку форму прикметника здоровий.

19Б. Перейдіть на головну сторінку ресурсу «Словопедія» і з'ясуйте, які словники представлені на цьому ресурсі. Які з цих словників ви знаєте, а які для вас нові. Поцікавтеся змістом 2-3 нових для вас словників і поміркуйте, як ви можете їх використати в навчанні. Обміняйтеся з однокласником або однокласницею своїми знахідками та висновками.

Форум читачів і глядачів

20А. Прочитайте мовчки ще три хайку Мацуо Басьо. Доведіть, що в кожному з цих віршів автор використовує прийом замовчування. Чому автор обриває власну думку? Про що має здогадатися читач?

Сакура стара —

невже справді зацвіла?

Спогад, ніби дим...

* * *

Рік кінчивсь, а мандри ні:

далі в стоптаних сандалях,

в зношенім брилі...

* * *

Жаль на серце впав:

при дорозі рожі цвіт

кінь мій общипав...

Переклад Миколи Лукаша

20Б. Обговоріть, які емоції переживає ліричний герой у кожному з наведених хайку.

• У якому вірші ліричний герой називає почуття, яке відчуває?

• У якому вірші йдеться про здивування від новини?

• У якому з віршів відчувається тривога з приводу невідомості?

Ієрогліф «дивуватися»

Практикум

21. Підготуйтесь читати вголос хайку за вибором. Перепишіть обраний вірш до свого зошита. Зробіть примітки щодо інтонаційних засобів, які, на вашу думку, будуть доречними для певних рядків поезії. Прочитайте вірш уголос та за потреби скоригуйте нотатки.

Форум читачів і глядачів

22. Прочитайте в парі хайку за вибором і послухайте читання вірша однокласника чи однокласниці. Обговоріть виконання хайку одне одного за такими критеріями:

• чи доречними були паузи;
• чи було декламування занадто повільне або зашвидке;
• чи вдалося передати певну емоцію.

Польове дослідження

23. Розгляньте карту емоцій. Визначте 5 емоцій, які ви відчуваєте найчастіше. Як можна розшити спектр власних емоцій? Поміркуйте, яку роль у цьому може відігравати поезія. Свої міркування запишіть.

Дискусійний майданчик

24. Прочитайте перелік різних стратегій у спілкуванні з урахуванням емоційного стану співрозмовника. Оцініть, як часто ви використовуєте кожну з них. Поміркуйте, які з цих стратегій сприяють ефективному спілкуванню (порозумінню), а які заважають. Свої міркування обговоріть з однокласниками та однокласницями.

Творча студія

25А. Уявіть, що до вашого класу прийшла журналістка і хоче взяти у вас інтерв'ю. Прочитайте питання, які заздалегідь підготувала журналістка, та підготуйте на них відповіді. Відповіді запишіть та розмістіть на онлайновому ресурсі для спільного перегляду.

• Пригадуєте період, коли у вашому житті з'явилась поезія? Можливо, декламували вірші в дитинстві, стоячи на стільці?

• Як добираєте поезію для декламування?

• Подейкують, що є лише один спосіб написати слово і біля семиста способів його промовити. А все через інтонації. Погоджуєтесь з таким судженням?

• Можливо, ви й самі пишете вірші? Якщо так, наведіть хоча б кілька рядків.

• Уявімо на мить: деревні акорди багряного листя мимоволі нагадують про золоту осінь, у міріадах зорь народжуються нові мрії, переливи дощу інтригують своєю ніжною безбарвністю, а запаморочливі жовті гарбузи грайливо перекочуються картатим килимом трави. Поділіться з читачами авторськими світлинами видноколів, які колосально надихають.

25Б. Прочитайте в Хрестоматії інтерв'ю з Марією Гончар, неодноразовою переможницею конкурсів читців-декламаторів. Що в досвіді цієї людини є спільним з вашим життєвим досвідом?

Форум читачів і глядачів

26А. Прочитайте хайку «Глибока осінь» у різних перекладах. З'ясуйте, чи вдалося комусь із перекладачів зробити правильний за кількістю складів переклад хайку. Хто з перекладачів найбільше наблизився до правильної форми?

На голій гілці

Самотній ворон

Тихо старіє

Осінній вечір

Переклад Миколи Лукаша

* * *

На голій вітці

Крук самотній

Осінній вечір ...

Переклад Артура Сіренко

* * *

На всохлу гілку

Сів ночувати крук

Глибока осінь

Переклад Геннадія Туркова

Ворон на гілці. Охара Косон

26Б. Дослідіть три переклади.

• З'ясуйте, чи різняться переклади за складом слів, які належать до різних частин мови.

• Поміркуйте, чи є відмінність між птахами ворон і крук. З'ясуйте, що символізують ці птахи в поезії. Чим можна пояснити заміну слова ворон на слово крук у другому і третьому перекладах?

• Чи відрізняється лексичне значення прикметників «гола» та «всохла»? Чим можна пояснити вибір слова «всохла» замість «гола»? Чи впливає ця заміна на кількість складів у хайку?

• Чи впливає заміна словосполучення «осінній вечір» на словосполучення «глибока осінь» на кількість складів у хайку? Чому перекладач робить таку заміну?

Творча студія

27. Розгляньте картини японського художника Кацусіка Хокусая, який жив на сто років пізніше Мацуо Басьо. Оберіть одну з картин і поміркуйте, про що може бути той чи інший хайку, якщо уявити себе спостерігачем природи, зображеної на обраній картині. Запишіть свої міркування. Зазначте: яку картину ви обрали; ідеї яких віршів, на вашу думку, можуть викликати ці картини; які іменники, прикметники, дієслова, прислівники можна використати в таких віршах.

Велика Хвиля

Вид на озеро Сува

Водоспад

Міст Тенма в провінції Сецу

Індивідуальне читання

28А. Обговоріть таке твердження «Автор ніколи не може знати наперед, чи здобуде книжка успіх у читачів та прихильність критиків».

28Б. Прочитайте текст про формулу бестселера й обговоріть, чи можна навчитися писати популярні книжки.

28В. Роздрукуйте і заповніть карту персонажа для головного героя твору, який ви зараз читаєте. Оцініть, чи відповідає він вимогам до головного героя бестселера.

28Г. Створіть допис рекламного змісту про книжку, яку ви зараз читаєте. Пам'ятайте про 4 правила написання рекламного допису: привернути увагу - зацікавити - викликати бажання - спонукати до дії. Доповніть допис світлинами або відео. Почніть свій текст так: «До вашої уваги майбутній бестселер - книжка ...»