Здоров’я, безпека та добробут. 5 клас. Шиян

Перевір себе. Модулі 4 і 5

От і закінчується навчальний рік. Наближаються літні канікули. Сподіваємося, що все, чого ти навчився / навчилася в 5 класі, стане тобі у пригоді. Повторення і застосування в різних ситуаціях вивченого матеріалу допомагає краще запам’ятати його.

Пригадаймо і застосуймо набуті знання та вміння.

1. Станіслав звернув увагу на мапу думок "Добробут", яка висіла на стіні, і запропонував доповнити її. Поміркуй, яких складників добробуту стосуються:

  • а) сортування сміття;
  • б) уміння планувати свій день;
  • в) носіння медичних масок.

2. Після уроку про інфекційні захворювання і способи їх поширення Теодора вирішила пошити для свого дідуся Романа маску з клаптиків тканини. Як ти думаєш, клаптики якої тканини вона обрала і чому?

  • А шовк;
  • Б бавовна;
  • В вовна;
  • Г синтетика.

3. Дідусь сказав, що ця маска дуже цінна для нього. Пригадай, що цінного ти створив/створила для інших упродовж цього навчального року.

• Чи вважаєш ти себе підприємливим/підприємливою? Чому?

4. Бабуся Олена сказала, що вдома вже назбиралось багатенько зайвих речей — іграшок, одягу, старих журналів, різних клаптиків тканини.

Сестрички Агата й Теодора почали розмірковувати, що можна віддати на вторинну переробку, а що можна використати якось інакше. Допоможіть дівчаткам визначити, що можна зробити з такими речами:

  • а) іграшки;
  • б) одяг;
  • в) журнали;
  • г) клаптики тканини.

5. Агата разом зі своїм молодшим братом пішли до парку. Аж тут до них став наближатися безпритульний собака. Змоделюйте дії дітей, дотримуючись принципів безпеки життєдіяльності.

Алгоритм реалізації принципів безпеки життєдіяльності

6. Учні та учениці 5-В класу створили команду для участі в учнівському проєкті з озеленення території поряд зі школою. Лідером команди обрали Олексія.

Він побачив, що Василина не завжди поливає рослини достатньою кількістю води.

Дівчинка має слабкий зір — цього року вона перейшла в їхню школу зі спеціальної школи для дітей із порушеннями зору. Василина є рівноправною учасницею команди.

• Дай Олексію пораду, як діяти в такій ситуації.

• Як мають діяти члени команди, аби допомогти дівчинці?

7. У школі триває "тиждень безпеки". П'ятикласники та п'ятикласниці обрали теми для своїх презентацій. Алевтина хоче розповісти про булінг і безпечну поведінку в школі. Василь — про небезпеки, що існують у віртуальному просторі, і про безпечне спілкування в інтернеті.

Поміркуй, які фрази можуть бути у презентації Алевтини, а які — у презентації Василя. Зауваж, що одні й ті самі тези іноді можуть стосуватися обох тем.

  • 1. Люди можуть стикатися з емоційним тиском.
  • 2. Можлива шкода здоров’ю, безпеці або добробуту конкретної людини або її близьких.
  • 3. Агресивна поведінка людини або групи людей щодо іншої людини.
  • 4. Метою такої поведінки є принизити, викликати страх, тривогу, розгубленість.
  • 5. Метою такої поведінки може бути скоєння шахрайства чи інших злочинів, завдання шкоди здоров’ю чи добробуту інших.
  • 6. Це може статися будь із ким. Щоб упоратися з небезпечними ситуаціями, треба чітко знати, як діяти.
  • 7. Негайно припиняй будь-яке спілкування з людиною на сайті, у соціальній мережі, у чатах, коли відчуваєш, що вона на тебе тисне.
  • 8. Якщо виникла загроза твоїй безпеці або добробуту, звертайся за допомогою до людей, яким довіряєш, адміністрації школи, учителів, друзів, старших учнів, батьків.
  • 9. Якщо тобі пропонують приєднатися до агресивних дій щодо іншої людини або дивитися на це, рішуче відмовляйся.

• Обери одну з тез і поясни, як ти її розумієш. Наведи приклади.

• Як ти вважаєш, чи можна зробити висновок, що булінг у школі та булінг у віртуальному просторі однаково небезпечні? Поясни свою думку.

8. Пригадай, що таке ресурси і якими вони бувають. Поміркуй, наскільки залежить від конкретної людини кожен зі згаданих ресурсів.

  • Здоров'я
  • Час
  • Знання
  • Гроші
  • Мотивація
  • Їжа
  • Підприємливість
  • Креативність
  • Природа
  • Нові ідеї

• Обери найважливіший, на твою думку, ресурс. Аргументуй свою думку прикладами з власного життя.

9. Як, на твою думку, можна поєднати слова з лівої і правої колонок? Зауваж, що деякі слова можуть мати кілька "пар".

10. Поміркуй і дай відповіді на запитання.

• Чи дотримуєшся ти рухового режиму впродовж дня? Як саме?

• Чи дотримуєшся ти правил здорового харчування? Які продукти ти споживаєш?

• Як ти відпочиваєш?

• Чи заважає тобі щось або хтось дотримуватися здорового способу життя? Хто/що саме?

11. Оскільки навчальний рік завершується, Ольга запропонувала своїй однокласниці Олександрі підбити підсумки. Дівчинка сформулювала 10 умінь, які, на її думку, вона здобула за час навчання в 5-му класі.

  • Умію визначати складники добробуту.
  • Знаю свої сильні та слабкі сторони.
  • Умію формулювати цілі та досягати їх.
  • Умію організовувати свій освітній простір.
  • Знаю, як викликати рятувальні служби.
  • Умію обирати якісні продукти й товари.
  • Знаю, як протидіяти проявам агресії та тиску.
  • Поважаю чужий особистий простір під час спілкування.
  • Умію працювати в команді.
  • Надаю собі та іншим першу допомогу в разі поганого самопочуття.

• А які вміння здобув/здобула ти? Запиши на окремому аркуші паперу та поклади його до портфоліо.