Здоров’я, безпека та добробут. 5 клас. Шиян

§ 2. Добробут людини і суспільства

Чому кажуть, що добробут — буття для добра?

Від кого залежить добробут?

Що я можу зробити для власного добробуту і добробуту інших?

Добробут не з’являється сам собою. Це — результат думок і справ людини, її ставлення до інших і світу навколо. Для особистого добробуту важливим є суспільний добробут, коли людям доступні не лише їжа, дах над головою та освіта, а й умови для розвитку та самореалізації (творчі гуртки та спільноти, спортивні та науково-технічні центри тощо).

• Чи можна досягти добробуту, нічого не роблячи?

• Чи можна навчитися створювати добробут для себе та інших?

1. Віднови прислів'я та поясни, як ти його розумієш.

2. П'ятикласники та п'ятикласниці обговорювали, як добробут людини пов'язаний з добробутом суспільства. Разом вони дійшли висновку, що суспільний добробут країни залежить від добробуту її громадян і громадянок.

Чи погоджуєшся ти з цим? Чому? Обґрунтуй свою думку.

Виконуйте вправи разом, обговорюйте

Роздивіться дві різні схеми, що демонструють залежність добробуту суспільства від добробуту людини. Поміркуйте, як їх можна пояснити.

Добробут суспільства тісно пов’язаний із добробутом кожної людини, яка є частиною цього суспільства (LifeComp, 2020).

3. Обговори з однокласниками та однокласницями, як добробут нашої країни може бути пов'язаний з особистим добробутом її громадян і громадянок.

• Наведи приклади, як ти дбаєш про свій добробут і добробут інших. Хто допомагає тобі в цьому? Як саме?

4. Прочитай описи ситуацій. Поміркуй, хто з дітей дбає про свій добробут і добробут інших.

У ліцеї, де навчаються Володя й Марічка, запровадили активні перерви: діти можуть виходити на шкільне подвір'я, але обов'язково мають перевзуватися. Володя не хотів змінювати взуття. Марічка зауважила, що це погано впливає на добробут інших, і попросила Володю дотримуватися правил поведінки.

Після екскурсії вчителька сказала дітям, що о 14:00 усі мають бути в автобусі. Діана разом зі своєю подругою Дариною залишилися фотографуватися біля скульптур. Уся група чекала на них. О 14:10 Роман запропонував зателефонувати однокласницям, оскільки автобус уже мав від'їжджати.

• Пригадай ситуації, у яких твої дії позитивно вплинули на добробут однокласників та однокласниць. Поділися розповіддю про це у класі.

5. Яна запитала Романа: "Що, на твою думку, означає добре буття нашого класу?". Як, на твою думку, міг відповісти хлопчик?

6. П'ятикласники та п'ятикласниці обговорювали, що вони можуть зробити для добробуту класу. Усі пропозиції вони записали.

  • 1. Принести вазони з рослинами.
  • 2. Відремонтувати парти.
  • 3. Оформити живий куточок.
  • 4. Контролювати свої емоції під час спілкування.
  • 5. Дотримуватися правил поведінки та спілкування у класі.
  • 6. За можливості допомагати одне одному.

Виконуйте вправи разом, обговорюйте

Створіть плакат ідей для добробуту вашого класу.

7. Учителька намалювала на дошці "Шкільне дерево добробуту". Вона запропонувала учням та ученицям знайти гілку свого класу й записати на ній, що в класі вже є, а на листочках — що хотілося б мати. Виконайте таке завдання і ви.

Прочитай пояснення і підказки, корисні поради, лайфхаки

Використовуй “дерево рішень” для того, щоб проаналізувати якусь проблему або знайти рішення.

Крона дерева — те, чого ти прагнеш досягти або проблема, яку намагаєшся розв’язати.

Коріння та стовбур — що для цього треба зробити, які знання та вміння опанувати, які риси характеру розвинути.

8. Поміркуй, від кого насамперед залежить твій добробут у школі.

• Від адміністрації школи.

• Від класного керівника / класної керівниці.

• Від нас самих.

9. Опитай своїх рідних і дізнайся, що вони вважають добробутом. Що ти вже робиш для їхнього доброго буття?