Здоров’я, безпека та добробут. 5 клас. Шиян

§ 10. Безпечний простір

Чому інколи ми почуваємося безпечно, а інколи — ні?

Одне й те саме місце може бути для нас і безпечним, і небезпечним. Це залежить від багатьох чинників. Наприклад, від того, чи облаштоване це місце відповідно до вимог безпеки, від природних умов, від дій інших людей, що там перебувають, від нас самих, нашого фізичного й психологічного стану. Тобто на безпеку людини впливає сукупність зовнішніх та особистісних чинників.

Варто розрізняти безпеку й відчуття безпеки.

Безпека — відсутність загроз або захищеність від загроз, що існують у середовищі.

Відчуття безпеки — упевненість людини у своїй безпеці, відчуття захищеності від загроз.

Небезпека — наявність загроз здоров’ю, життю й добробуту людини.

Відчуття небезпеки — відчуття тривоги та страху через очікування загроз.

Заасфальтована доріжка, яка видається цілком надійною, може приховувати ризик провалля ґрунту. А цілковито безпечна порожня вулиця вночі може нас лякати, тобто ми сприймаємо її як загрозу.

1. Обговоріть у класі, яка небезпека може ховатися на об'єктах, зображених на світлинах.

• Поміркуйте, що можна зробити, аби перебування на цих об'єктах стало більш безпечним.

2. Поміркуй, де ти почуваєшся безпечно, а де — ні. Заповни в зошиті таблицю, записавши в неї слова з довідки. Доповни перелік власними прикладами.

Місця, у яких я почуваюся безпечно

Місця, у яких я відчуваю небезпеку

Довідка: школа, моя квартира / мій дім, автобус, ліс, амбулаторія, магазин, автобусна зупинка, подвір'я біля дому, бібліотека, торговельний центр, кінотеатр, пішохідна доріжка край дороги, проїжджа частина дороги, шкільне подвір'я, дитячий ігровий майданчик, стадіон, ковзанка, пляж.

Виконуйте вправи разом, обговорюйте

Поцікався, як виконали завдання твої однокласники та однокласниці. Так само, як ти, чи інакше? Чому?

3. До школи завітали патрульні поліцейські — пан Максим і пані Аліна. Вони запитали: "Що вам потрібно для того, аби почуватися в безпеці?". Ось що відповіли діти.

А якою була б твоя відповідь?

4. Розглянь малюнки. Скільки відмінностей вдалося знайти?

• Які загрози очікують на дітей у класі, що на малюнку Б?

• Які проблеми можна усунути власними силами, а коли варто звернутися по допомогу до фахівців?

5. Влаштуйте аудит приміщення: чи є в облаштуванні вашого класу те, що може спричинити небезпечну ситуацію? Поміркуйте, як цьому можна запобігти.

Аудит — це перевірка з метою виявлення помилок, недоліків, невідповідностей для їх усунення. Аудит проводиться за попередньо розробленим планом.

Запиши в зошиті

Використайте запропоновану таблицю як зразок.

Елементи приміщення

Що може спричинити небезпеку?

Як уникнути небезпеки?

Двері

Зламаний дверний замок

Полагодити

замок

Освітлення

Погано закріплена лампа на стелі

Викликати електрика

Важливо ставити собі запитання: що я можу передбачити, чого мені треба уникнути та як я маю діяти? Це є принципами безпеки життєдіяльності. Їх можна умовно зобразити у вигляді алгоритму.

Алгоритм — це чітко визначена послідовність дій, спрямованих на досягнення певного результату.

6. Поліцейська запропонувала п'ятикласникам і п'ятикласницям обговорити ситуації, які можуть виникнути дорогою до школи чи дому. Змоделюйте свої дії за алгоритмом "Передбачай — уникай — дій", дотримуючись принципів безпеки життєдіяльності.

Ситуація 1. Закінчилися уроки в школі, ти збираєшся додому, але бачиш у вікно, що раптом здійнявся буревій.

Ситуація 2. Ідучи повз автобусну зупинку, ти бачиш безпритульного собаку, який поводиться агресивно.

Ситуація 3. Твої друзі граються з м'ячем на тротуарі біля проїжджої частини і кличуть тебе долучитися.

Зверни увагу

У конкретних життєвих ситуаціях чимало залежить від нас. Щоб почуватися безпечно, ми маємо вміти прогнозувати можливі загрози. Важливо власними силами запобігати небезпекам, зменшувати їх ризики чи уникати їх.

7. Олег зобразив територію поблизу свого дому та провів шлях до школи. На шляху та довкола нього хлопчик став шукати безпечні й небезпечні місця. Пошукай їх на малюнку. Що з наведеного списку вдалося знайти?

  • 1. Світлофори
  • 2. Нерегульовані пішохідні переходи ("зебри")
  • 3. Підземні переходи
  • 4. Надземні переходи
  • 5. Перехрестя без позначення переходу
  • 6. Довгий шлях без пішохідних переходів
  • 7. Велосипедні доріжки
  • 8. Транспортні зупинки
  • 9. Проїжджа частина дороги з трьома і більше смугами руху
  • 10. Залізничні переїзди
  • 11. Трамвайні колії
  • 12. Ями на дорогах
  • 13. Ремонтні роботи на дорогах

8. Намалюй свій шлях із дому до школи та познач об'єкти з поданого вище списку відповідними числами. Небезпечні місця виділи кольором.