§ 17. Менеджмент навчання

Що таке менеджмент навчання?

Як планувати й організовувати навчання позашкільні активності та відпочинок?

Єдиний, хто не втомлюється, — час. А ми живі, нам треба поспішати. Зробити щось, лишити по собі...

Ліна Костенко (нар. 1930), українська письменниця

1. Обговорюючи цитату з вірша Ліни Костенко, шестикласники й шестикласниці дійшли таких висновків. Наскільки ви з ними погоджуєтеся?

У липні 2022 року Ліна Костенко стала кавалером ордена Почесного легіону. Це найвища нагорода у Франції, яку присуджує Президент Республіки за видатні військові або громадянські заслуги.

Щоб цінувати час і використовувати його правильно, не треба чекати, коли ви станете дорослими. Спробуймо з’ясувати, як раціонально (з розумом, доцільно, за планом) використовувати час. Зробіть власні висновки і втілюйте їх у своє повсякденне життя.

З усіх утрат втрата часу найтяжча.

Григорій Сковорода (1722-1794), український письменник, філософ

2. Обговоріть висловлювання Григорія Сковороди. Зіставте те, що сказав філософ, із думкою поетеси Ліни Костенко. Який висновок ви можете зробити? Чому час важливий?

3. Звернися до свого портфоліо. Яку ціль ти визначив/визначила на цей навчальний рік під час опрацювання § 3? Оціни, наскільки ти наблизився/наблизилася до досягнення цієї цілі.

0. Забув/забула про неї.
1. Пробував/пробувала, але поки що не вдається.
2. Почав/почала досягати успіхів.
3. Вже багато зробив/зробила.
4. Досяг/досягла цілі.

Минуло доволі багато часу з того моменту, як ти поставив/поставила перед собою цю ціль. Поміркуй, що допомагало і що заважало тобі її досягти. З якими складнощами чи проблемами ти стикався/стикалася?

Для того щоб не витрачати час марно й використовувати його як цінний ресурс, варто керувати навчанням, тобто планувати його, визначати пріоритетність (що важливіше, а що — ні).

Планування — визначення оптимального порядку дій та розподілу ресурсів, які потрібні для досягнення поставленої мети.

Менеджмент (або управління) — процес планування, організації та контролю діяльності з метою ефективного виконання завдань.

Планування часу — одна з важливих складових менеджменту навчання. Час — це ресурс, який не поновлюється, тож не варто витрачати його марно. У молодших класах плануванням твого часу займалися здебільшого родичі та педагоги. Тепер ти вчишся робити це самостійно. Ти починаєш відповідати за процес і результат планування, тобто стаєш менеджером/менеджеркою свого навчання і досягнення цілей.

4. Проаналізуй перелік процесів, які відбуваються під час шкільного навчання. Доповни список власними варіантами, запиши їх. Що із зазначеного залежить від учнів та учениць, а що — від дорослих?

1. Підготовка робочого місця.
2. Визначення послідовності виконання завдань.
3. Визначення часу виконання завдань.
4. Відволікання від виконання домашніх завдань на інші справи.
5. Складання розкладу уроків у школі.
6. Викладання уроків.
7. Перевірка знань і вмінь учнів та учениць.
8. Пошук додаткової інформації для виконання завдань.
9. Списування.
10. Бажання зрозуміти навчальний матеріал.
11. Спілкування з учителем/учителькою чи іншими людьми, які діляться досвідом.
12. Установлення режиму дня.
13. Визначення тривалості уроків у школі.

5. Прочитай діалог Агати та Жана.

Жан. Та ні... Я вирішив спочатку відпочити, а потім робити уроки. Катався на велосипеді. Хотів зустрітися з друзями, але вони не змогли. Не знав, чим зайнятися, і просто грав на телефоні. З батьками були в родичів — добре провели час, довго грали в настільні ігри з двоюрідними сестрами. А як настав час вертатися, почалася злива, і ми чекали, поки вщухне. Через це не вивчив уроки. Батьки кажуть, що я нераціонально витрачаю свій час... А як минули твої вихідні?

Агата. Я виконала домашні завдання ще у п'ятницю. Обговорила з подругою книжку, продумала ідеї для проєкту на урок літератури. Коли була гарна погода, каталася з мамою на роликах. Сходила на танці, після них трохи погуляла з дівчатами в парку. Як почався дощ, то з татом готувала, трохи допомогла дідусеві прибрати в гаражі. Пройшла декілька рівнів у комп'ютерній грі. Поспілкувалася англійською з подружкою з Великої Британії і погралася з братиком...

Жан. І як це все ти встигла? Бідненька, як тебе навантажують...

Агата. Зовсім я не бідненька. Час — моє багатство. Ніхто мене не навантажує і ні до чого не примушує, роблю це із задоволенням. Якщо мені щось перестане подобатися або буде складно, я відпочину, звернуся до батьків по допомогу.

Чому Агаті вдається організувати своє позашкільне навчання і відпочинок, а Жану — ні? Обговоріть за методом “5 чому”. Який висновок можна зробити?

6. Згадай, що ти робив/робила протягом тижня. Як ти можеш згрупувати те, на що витрачаєш час? Створи мапу думок “Мій час — мій ресурс”. Пам'ятай, що нудьгування і безділля теж забирають час. Тому їх треба обов'язково відобразити на мапі.

Обговоріть, на що ви відводите більше часу. Чи на все його вистачає? Чи всі справи вдається довести до кінця?

7. Проаналізуй, на що ти витрачаєш час упродовж тижня. Дай відповіді на запитання.

На що ти витрачаєш найбільше часу впродовж тижня?
Які справи/заняття пріоритетні для тебе?
Чи збігаються заняття, на які витрачаєш найбільше часу, з пріоритетними?

8. Прочитай продовження бесіди Жана та Агати.

Чию позицію ти вважаєш правильною? Наведи аргументи.
У парах обговоріть, чи можуть час, гарний настрій, спілкування з друзями та хобі бути ресурсами людини для покращення її добробуту.

Сам собі ресурс

У чому різниця між фразами “я змерз/змерзла” і “мені треба зігрітися”? Обидві фрази ти можеш сказати в тій самій ситуації — наприклад, повернувшись зі школи взимку. Перша фраза описує твій стан і не передбачає дію. А ось друга виражає потребу в дії, готовність до неї.

Частіше формулюй фрази, спрямовані на дію. Так ти усвідомиш, у чому є потреба і що треба робити, аби її задовольнити.

9. Зміни фрази так, щоб вони стали спрямованими на дію, скориставшись пам'яткою “Сам собі ресурс”.