Пізнаємо природу. 5 клас. Шаламов

§ 9. Моделювання будови квітки

Пригадай, які органи мають рослини та які функції вони виконують.

Зазвичай квітка кріпиться до стебла за допомогою квітконіжки. Зверху квітконіжка переходить у квітколоже — розширену частину, до якої прикріплені інші частини квітки. Найпомітніша частина більшості квіток — оцвітина - покрив квітки, що складається з одного чи кількох кіл особливих листочків. У шипшини оцвітину складають чашечка (коло зелених чашолистків) та віночок (коло рожевих пелюсток).

Зазвичай квітка має тичинки й маточки. На верхівках тичинок є пиляки з пилком. Нижня частина маточки — зав'язь — містить насінні зачатки (від одного до тисяч), а верхня частина — приймочка — приймає пилок, що переноситься різними способами.

Розкладемо квітку шипшини на елементи-«деталі».

Але не всі квітки мають таку саму будову, як квітка шипшини. Як ти вважаєш

Об'єднавшись із кимось з однокласників чи однокласниць у пару, спробуй розібратися, як називають квітки, що позбавлені якогось елемента. Скористайся довідником чи інтернетом і встанови відповідність між цифрами і літерами.

1. квітки без квітконіжки

А. нестатеві квітки

2. квітки без чашолистків і пелюсток

Б. чоловічі квітки

3. квітки без маточок і тичинок

В. голі квітки

4. квітки без тичинок, але з маточками

Г. сидячі квітки

5. квітки без маточок, але з тичинками

Д. жіночі квітки

Розглянь фото квіток рослин, на яких вони показані з різних боків.

1. Які з квіток мають чашолистки?

2. Які з квіток мають пелюстки?

3. У яких пелюстки зростаються, принаймні нижніми частинами?

4. У яких квіток пелюстки не зростаються?

5. Визнач кількість пелюсток у квітці кожної з рослин.

Усі зображені квітки мають пелюстки. А як виглядає квітка без пелюсток і без чашолистків?

Ось фото двох жіночих квіток горіха волоського, із яких утворюються всім відомі плоди. Кожна з цих квіток складається лише з маточки, на верхівці якої помітна розгалужена на два боки приймочка.

Якщо є жіночі квітки то мають бути і чоловічі. Які ж вони?

Їх теж усі добре знають після відцвітання чоловічі квітки горіха темніють і опадають (за формою нагадують гусінь). Кожен їх бачив, але не всі знають що це суцвіття чоловічих квіток горіха.

Медіа

Переглянь сюжет з відеоблогу школярки «Агент Маргарита», який називається «Рослини під лупою + факти». Зафільмуй одну зі своїх кімнатних рослин, яка тобі до вподоби і добери до неї цікавий факт.

За рисунком визнач, яка з квіток (1 чи 2) з більшою імовірністю буде самозапильною і чому.

Отже, для моделювання обери КВІТКУ, а не суцвіття. Бажано не брати за зразок троянду чи гвоздику (деякі їхні сорти, виведені селекціонерами, утратили певні природні ознаки). Моделювати слід за правилами. Модель — це не художній ескіз і не красива картинка з нечіткими деталями. Модель відображає будову всієї системи, зв'язки між компонентами. Тому спочатку потрібно підготувати компоненти, а потім відповідно їх поєднати.

Покроковий план моделювання квітки.

Найліпше таку роботу виконувати в парі. Об'єднайся з кимось з однокласників / однокласниць.

Крок 1. Оберіть і підготуйте матеріали для моделювання. Це можуть бути: пластилін, картон, папір, цупка тканина, дріт, бусинки, магніти, липучки (ви можете розширити цей перелік матеріалів).

Крок 2. Визначтеся, яку квітку моделюватимете. Для цього дайте відповіді на такі запитання:

• Квітка із квітконіжкою чи сидяча?

• Чи має чашолистки? Чи має пелюстки?

• Пелюстки вільні чи зрослі?

• Яка кількість тичинок і маточок у квітці?

• Який спосіб запилення?

Крок 3. Створіть (виліпіть, виріжте) окремі елементи квітки.

Крок 4. Уявіть взаєморозташування елементів. Визначтеся, яким чином поєднуватимете їх. Виготовте модель.

Крок 5. Презентуйте створену модель. Покажіть усі елементи квітки-моделі, з'ясуйте їхнє значення. Поясніть, як квітка пристосована до визначеного способу запилення. Порівняйте свою модель з оригіналом (якщо ви моделювали квітку заздалегідь вибраного виду рослин). Розкажіть, як ви створювали модель, які матеріали обрали і чому.

Завдання

1. Що виявилося найскладнішим під час створення моделі: визначитися з об’єктом для моделювання, підібрати матеріали, поєднати елементи разом, презентувати результат, працювати в команді? Що з переліченого було робити найцікавіше?

2. У якій частині квітки утворюється насіння?

  • А тичинці
  • Б квітколожі
  • В маточці
  • Г пелюстці

3. У яких рослин дрібні квітки поєднані в суцвіття?

  • А тюльпана
  • Б соняшника
  • В ромашки
  • Г лілії
  • Д шипшини.

4. Розподіли ознаки рослин на дві групи, залежно від способу запилення: 1) властиві вітрозапильним рослинам; 2) властиві комахозапильним рослинам. Обґрунтуй свій вибір.

  • А яскраві пелюстки
  • Б квітки голі або з непримітною оцвітиною
  • В квітки з сильним запахом
  • Г утворюють нектар
  • Д пилок легкий, утворюється у великій кількості
  • Е пилок крупніший, поживніший, має чіпку поверхню
  • Є зазвичай цвітуть рано навесні до розпускання листків

5. Дуб теж цвіте. Віднайди на фото жіночі і чоловічі квітки дуба (чоловічі поєднані в суцвіття). Який спосіб запилення властивий цій рослині?

6. Відшукай інформацію про аромати квітів. Чи всі квіти гарно пахнуть? Підготуй розповідь у формі пітчингу.

7. Чи відомо тобі, яка квітка найбільша у світі? Ознайомся з інформацією про неї зі сторінок Станіславівського натураліста і підготуй розповідь про цю дивовижну рослину.

8. Що таке нектар? Як він утворюється? Де міститься у квітці? Скільки нектару може утворити одна квітка?

9. Відшукай інформацію про штучне запилення квіток. Підготуй розповідь про цілі та техніки штучного запилення. Долучи інформацію про історію штучного запилення ванілі.

10. Людина використовує квітки з різною метою. Об'єднайтеся в групи і підготуйте розповіді про декоративні квітки, їстівні квітки, медоносні квітки, квітки як матеріал для виробництва парфумів, ліків тощо.

11. Що тобі доводилося моделювати раніше? Підготуй плакат або листівку про свій досвід моделювання.

12. У яких професіях часто використовують моделювання? Чи хотів / хотіла б ти обрати таку професію? Чому?

13. Які відкриття і винаходи стали можливими завдяки моделюванню? Як природні об'єкти стимулювали конструкторів до створення моделей?