Пізнаємо природу. 5 клас. Шаламов

§ 13. Створення планів приміщень і картосхеми прилеглої до закладу освіти території

Подумайте, які предмети якими умовними знаками позначено.

1. Установіть відповідність між назвами об'єктів і їхніми позначеннями на плані

2. Знайдіть на плані балкон, туалет, холодильник, розсувні двері.

Об'єднайся з однокласниками і однокласницями в групи й складіть план вашої класної кімнати. Радимо діяти у такій послідовності:

1. Визначте розміри приміщення: довжину і ширину (у метрах або кроках).

2. Накресліть на аркуші (або на міліметровому папері) фігуру, що відповідає формі і розмірам кімнати (квадрат, прямокутник чи фігура іншої форми). Пропонуємо, щоб відстань довжиною в 1 крок відповідала 1 см на папері. Тож якщо довжина кабінету 12 кроків, то на плані вона становитиме 12 см. Якщо ви хочете, щоб план був більшого розміру, то нехай 1 крок відповідає 2 см. І тоді довжина на плані складатиме 24 см).

3. Позначте на плані двері, вікна. Для цього виміряйте відстані від кутів кабінету до вікон і дверей. Скористайтеся умовними позначеннями, які пропонувалися на плані квартири або можете створитити власні позначення.

4. Позначте на плані дошку, столи (парти), стільці та інші об'єкти. Позначення для них теж можете створити самостійно.

5. Внизу плану обов'язково розмістіть перелік умовних позначень. Запишіть імена авторів плану.

Презентуйте результат вашої роботи. Порівняйте з роботою інших груп. Сфотографуйте план або зробіть копію, щоб вдома показати рідним та друзям.

У коридорі школи з однокласниками й однокласницями знайди плани евакуації на випадок пожежі чи іншої надзвичайної ситуації. Відшукай на плані кімнату вашого класу. Полічіть, скільки ще є класних кімнат на цьому поверсі. Де розміщено найближчий вогнегасник? Розгляньте маршрут руху під час евакуації у надзвичайній ситуації. Скільки разів потрібно буде повернути направо чи наліво, скільки кроків пройти? Спробуйте скласти словесний опис маршруту (відстані міряйте у кроках). Склади запитання щодо розглянутого тобою плану до інших груп однокласників. Задайте ці запитання на наступному уроці і оцініть правильність відповідей на них.

Умовні позначення на планах місцевості

Потренуйтеся в записах умовних позначень. Намалюй кілька позначень і запропонуй сусіду/сусідці за партою назвати, що вони означають. І навпаки, назви позначення, зображені сусідом/сусідкою.

Картосхема - це спрощена карта, яка дає загальне уявлення про розміщення об'єктів. На картосхемі можна не дотримуватися масштабу, але потрібно загалом правильно відобразити взаємне розміщення окремих частин. Часто укладають картосхеми транспортних маршрутів, туристичних об'єктів. Ними зручно користуватися, тому що вони містять лише важливу інформацію.

Створення картосхеми прилеглої до закладу освіти території

Об'єднайся з однокласниками / однокласницями у групи.

Якщо погодні умови сприятливі, намалюйте ескіз для картосхеми під час екскурсії на вулиці. Якщо ні - скористайтеся інформацією, зібраною вашим вчителем / вчителькою або ж отримайте з Google Maps.

• Накресли фігуру, що відповідає лінії огорожі пришкільної території, (прямокутник квадрат, інша форма). Якщо є можливість, порахуй і занотуй, яку кількість кроків ти проходиш вздовж кожного відрізка огорожі (це можна зробити, коли повертатимешся додому).

• Визнач кількість кроків від школи до огорожі, щоб зрозуміти наскільки велика відстань між ними. Зобрази на картосхемі обриси шкільної будівлі.

• Познач розміщення спортивного майданчика, споруд для спортивних тренувань та ігор.

• Познач стежки на шкільному подвір'ї, дороги навколо пришкільної території.

• Зобрази, де розміщені газони і клумби, поодинокі дерева, шкільний сад. Можеш позначити розміщення ліхтарів.

• Доповни картосхему з різних боків за межами пришкільної території (дороги, інші будівлі, ліс, річку, озеро тощо).

• Додай умовні позначення та імена авторів картосхеми.

• До наступного уроку заверши спільну роботу над картосхемою і представ її однокласникам / однокласницям.

Плани, карти, картосхеми - це пласкі зображення об'єктів зверху. З їх допомогою здійснюють 2D-моделювання (від англ. dimension - розмірність простору, вимір). Зараз стало популярним 3D-моделювання, за якого моделі (макети) є об'ємними. Таке моделювання цікаве і важливе. Знайди у Мережі зразки 3D-моделей будівель й покажи їх у класі.

Завдання

1. Розкажи про свій шкільний кабінет комусь з рідних або друзів (тому, хто ніколи там не був). Опиши на словах як розміщені меблі, дошка, парти. Далі покажи план і доповни свою розповідь. Постав кілька запитань, щоб вияснити наскільки добре твої співрозмовники уявили шкільне приміщення. Запитай, який спосіб розповіді був більш інформативним, зрозумілішим - словесний опис чи вивчення складеного тобою плану?

2. Пошукай в Інтернеті або запитай дорослих, які ще умовні позначення використовуються для складання планів квартир і будинків. Намалюй такі умовні позначення і розкажи про них однокласникам і однокласницям.

3. Уклади план своєї кімнати або й усієї квартири (будинку). Дій у тій же послідовності, що й при складанні плану шкільного кабінету. Запиши кілька запитань до свого плану. Наступного уроку обміняйтеся планами з однокласниками і однокласницями й дайте відповіді на поставлені ними запитання. Наскільки зрозумілими були створені вами плани приміщень?

4. Пофантазуй і уяви кімнату Сельми, Яроміла або Арті. Склади план, придумай цікаву розповідь і презентуй у класі.

5. Розглянь схему метрополітену Харкова.

• Скільки ліній метро є у місті? На якій з них найбільше станцій?

• Назви станції, у яких можна перейти з однієї лінії на іншу.

• Як Ви дістанетеся з Ботанічного саду до станції Індустріальна? (опишіть маршрут, кількість станцій, місце пересадки)

• Склади запитання по схемі і задай їх однокласникам.

6. Розглянь картосхему центра Львова

Визнач, які з тверджень правильні:

  • А Площа Ринок має форму круга
  • Б Вулиця Краківська виходить на площу Ринок
  • В У центрі Львова багато будинків мають внутрішні дворики
  • Г Вулиця Підвальна починається з площі Адама Міцкевича.

7. Здійсни віртуальну екскурсію Національним дендропарком «Софіївка», що на Черкащині. https://7chudes.in.ua/nominaciyi/sofiyivka/ Які позначення на карті були тобі відомі, а які виявилися новими? Що можна дізнатися про парк завдяки карті?

8. Розглянь зображення Луцького замку

Визнач, чим є таке зображення:

  • А планом місцевості
  • Б картосхемою
  • В картою

Що можна дізнатися з такого зображення? Склади запитання для однокласників і дай відповіді на поставлені ними запитання.

9. Моделізм стає все популярнішим серед дорослих і дітей. Зайди на сайт українського проєкту Miniland https://miniland.com.ua/ Ознайомся з роботою і розкажи, як створюється макет? Люди яких професій залучені до створення «місця, де живе казка»? Якими вміннями необхідно володіти творцям такого проекту?

10. Пригадай місцевість, де тобі подобалося відпочивати влітку. Склади картосхему цієї місцевості. Найлегше зробити це з допомогою Google Maps. Знайди місцевість у додатку смартфона або на комп'ютері, збільш зображення так, щоб роздивитися вулиці і будинки. Намалюй картосхему, познач на ній один зі своїх недалеких маршрутів (наприклад, шлях д озера, моря, до лісу, до родини чи друзів). Підготуй коротку розповідь про зображену місцевість і свій маршрут.

Медіа

Переглянь відеоблог Олексія Коваленко «Довколоботаніки». Створи на основі нього допис в соцмережі.

Переглянь одне відео з відеоблогу «Природа».

Що об'єднує і чим різняться ці блоги?

Ми часто звертаємося до блогерів як до джерела інформації. Отже, коли ми використовуємо блог, то варто зважати на такі речі..

• Хто стоїть за джерелом?

• Як представлений блогер?

• Хто стоїть за сторінкою?

• Яка мета блогу?

Оціни, чи можливо і як саме використати блог як джерело. При обговоренні використай інфографіку праворуч.

Джерело зображення: www.stopmediamonsters.com