Учебник по Русскому языку и литературе. 10 класс. Фидкевич - Новая программа

Речевой практикум: пишем эссе

Анализируем, комментируем

71. I. Прочитайте два высказывания о свободе. Первое принадлежит Александру Пушкину, второе - Андрею Сахарову, лауреату Нобелевской премии мира. Что общего в их размышлениях?

1. Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль? Да будет же она свободна, как должен быть свободен человек...

2. Человеческому обществу необходима интеллектуальная свобода - свобода получения и распространения информации, свобода непредвзятого и бесстрашного обсуждения, свобода от давления авторитета и предрассудков.

II. Что такое свобода мысли, интеллектуальная свобода? Важное ли это для вас понятие?

III. Какова роль риторического вопроса и восклицания в первом высказывании?

Повторяем, обобщаем, систематизируем

72. I. Прочитайте, как жанр эссе определяют в различных справочных изданиях. Чем различаются эти определения? Найдите общие характеристики эссе.

Эссе [сэ], нескл., ср. (спец.). Прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Философское э. Литературно-критическое э.

«Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова

Эссе (франц. essai - попытка, проба), небольшое прозаическое сочинение свободной композиции, выражающее впечатления автора от чего-либо, его размышления и соображения по какому-либо вопросу. Эссе не претендует на исчерпывающую полноту или определяющую трактовку предмета, его задача - высказать мнение. Эссе бывают философские и историкобиографические, публицистические и литературно-критические, научно-популярные и беллетристические¹. Стиль эссе отличается лёгкостью, образностью, установкой на разговорную лексику и интонацию.

«Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия»

Эссе - это небольшое сочинение в прозаической форме, которое отображает личные впечатления, мысли и идеи автора по какому-либо поводу. Объём эссе обычно не превышает семи страниц, а композиция остаётся свободной. При этом автор не ставит перед собой цель исчерпывающей трактовки или глубокого определения предмета своей статьи.

«Электронный словарь»

Эссе (франц. essai - опыт, набросок), жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчёркнуто индивидуальную позицию автора с непринуждённым, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

«Большой энциклопедический словарь»

II. Какова основная задача эссе? Почему его относят к жанру малой прозы?

Каковы его разновидности?

III. Какие черты присущи стилю эссе? Что такое свободная композиция?

73. I. Прочитайте эссе в форме письма, обращённого к молодёжи, из книги

Дмитрия Лихачёва «Письма о добром и прекрасном». Какую проблему затрагивает автор? Важна ли эта проблема для вас?

Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете? А если гимнастка? А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

Начните перечислять всё, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. Это как в игре - холодно, тепло, ещё теплее, горячо, обжёгся!

На последнем вы нашли с завязанными глазами запрятанную другими игроками вещь. Вот то же и с завистью. Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

¹ Беллетристический - от беллетристика: 1. Повествовательная художественная литература. 2. О литературе, которая читается легко, без затруднений.

Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.

Теперь вы поймёте, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе свои собственные индивидуальные склонности, свою собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать. Зависть развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой. Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.

Завидуете - значит, не нашли себя.

II. Ответьте на вопросы и выполните задания.

Как вы думаете, какую цель ставил перед собой автор, создавая эссе?

Почему Д. Лихачёв называет зависть «ужасным чувством»? Согласны ли вы с ним?

Можно ли преодолеть зависть? Какой совет даёт автор? Какие советы есть у вас?

В чём особенность вступления эссе? Из каких предложений по цели высказывания оно состоит? Какова цель их использования?

Какие тезисы текста являются для вас наиболее актуальными? Запишите их.

В какой части эссе находится вывод? Согласны ли вы с заключительными мыслями автора?

Какие приёмы использует автор для привлечения внимания читателя?

74. I. Прочитайте эссе Юрия Олеши из сборника «Ни дня без строчки». Определите его тему, основную мысль.

Когда сочинял свою музыку Моцарт, весь мир был совершенно другим, чем в наши дни.

Он сочинял при свечах — может быть, при одной толстой, которую нетрудно вообразить со стелющимся, когда открывают дверь, языком; на нём был шёлковый зелёный кафтан; он был в парике с буклями и с косой, спрятанной в чёрный шёлк; он сидел за клавесином, как будто сделанным из шоколада; на улице не было электрического света, горели... мы даже не сразу можем представить себе, что горело!

Факелы? Фонари с ворванью¹?

Короче, это было ещё до Наполеона. Нет, ещё до Великой французской революции, когда редко кому приходило в голову, что существование королей - удивительно. Совсем, совсем иной мир!

И вот то, что сочинил Моцарт, мы в нашем ином мире, который отличается от того, как старик от рёбенка, помним, повторяем, поём, передаём друг другу...

Берёмся за рычаги наших машин, включаем ток, чтобы золотая сеточка, которую создавал его мозг, никак не исчезла, чтобы она существовала всегда и была передана в следующий иной мир.

На портретах он красив, скорее, он был носат, да и маленького роста. Вероятно, наиболее выразительной была его внешность, когда он был вундеркиндом: маленький, носатый, в конвульсиях. Странно представить себе, что в его жизни были и кабаки, и легкомысленные девушки, и драки... В Праге, на премьере оперы «Дон Жуан», он предложил Дон Жуану в последнем акте перед приходом статуи спеть куплеты Керубино из «Свадьбы Фигаро», чтобы рассмешить пражцев, любивших «Свадьбу...».

П. Лоренцони. Моцарт в парадном платье (1763)

¹ Ворвань (устар.) - название жира морских млекопитающих и некоторых рыб.

Я не читал писем Моцарта, сохранились ли они?..

II. Ответьте на вопросы и выполните задания.

Какова, по вашему мнению, была цель автора текста?

Как Юрий Олеша изображает Моцарта? Почему именно так?

Согласны ли вы с утверждением, что Юрий Олеша противопоставляет гениальное и обыденное в образе Моцарта?

В каком предложении текста выражена его основная мысль?

Выделите в тексте структурные части эссе, охарактеризуйте каждую из них.

В чём особенность заключительной части эссе? Каким предложением по цели высказывания оно выражено? Характерно ли такое окончание для эссе? Рассмотрите репродукцию картины итальянского художника Пьетро Антонио Лоренцони «Моцарт в парадном платье». Соответствует ли это изображение описанию Моцарта в эссе Юрия Олеши?

75. I. Прочитайте отрывок из книги Питера Уайброу «Мозг. Тонкая настройка». Укажите в этом тексте признаки диалогической речи, охарактеризуйте особенности беседы автора с Джорджем, преподавателем Оксфордского университета.

Джордж уютно устроился в кресле с чашечкой кофе. Атмосфера располагала к беседе:

- Я знаю, это звучит слишком просто, - но студенты приходят в Оксфорд для того, чтобы научиться писать эссе. Каждую неделю на протяжении всего учебного года каждый студент пишет мини-работу по теме, которую выбирает вместе с наставником. Я говорю своим ученикам, что, если они хотят доказать, что луна не жёлтая, а зелёная, всё в порядке. Мы не спорим о том, что верно, а что нет. Мне просто нужно увидеть, как они выстраивают свою аргументацию и логичны ли сделанные выводы.

При оценке эссе 30 % - это структура, 30 % - содержание, а всё остальное - сила и оригинальность доводов, - продолжает Джордж. - Это означает, что студент должен не просто ознакомиться с суждениями авторитетов в данном вопросе, но и дополнить их собственными источниками и авторами. Нам нужно, чтобы студенты не рассказывали нам, что написано в книгах (подразумевается, что они должны читать их), а сопоставляли то, что в них написано, и включались в обсуждение проблемы, излагая собственные мысли.

Это особенно важно для некоторых иностранных студентов, многие из которых не умеют выражать собственные мнения. Для них это становится в некотором роде шоком, потому что многие привыкли просто заучивать факты, пересказывать содержание книги или примечаний к ней, вместо того чтобы отложить её и подумать своей головой.

Эссе - наш эвристический¹ инструмент. Его корни можно найти у древних греков, в аргументации Сократа и Платона.

- А что можно сказать о сегодняшнем дне? - спросил я. - Лишь очень немногие могут попасть в Оксфорд и ему подобные элитные заведения. Что же делать остальным?

¹ Эвристический - от эвристика, отрасль знания, научная область, изучающая специфику творческой деятельности.

- Да, это проблема, - согласился Джордж. - Но цель современного образования - стимулировать в людях воображение и самостоятельность мышления. Это непростая задача в нашем мире, где вся информация подаётся мгновенно, в уже переваренном виде.

Наследие и история таких старинных образовательных заведений показывают нам, что именно такое близкое, творческое взаимодействие студента и преподавателя дисциплинирует ум и рождает самоконтроль.

II. Ответьте на вопросы.

Почему созданию эссе уделяют так много внимания в Оксфордском университете? На что прежде всего обращают внимание преподаватели при оценке эссе? Почему самостоятельность мышления в университете более значима, чем знание фактического материала?

Как вы понимаете фразу: «Эссе - наш эвристический инструмент»?

В чём видит Джордж значение опыта Оксфордского университета для образования в других странах?

Какие вопросы вы бы задали Джорджу о правилах создания и оценки эссе в Оксфордском университете?

76. Поработайте в парах. Найдите в тексте упр. 75 информацию, которая касается только Оксфорда. Расскажите на её основе об университете.

77. I. Рассмотрите фотографии зданий старейших университетов Украины.

Киево-Могилянская академия (1632)

Львовский национальный университет (1661)

Харьковский национальный университет (1805)

II. Поработайте в парах. Составьте развёрнутый ответ на вопрос: «Почему деятельность университетов важна для Украины?».

78. Прочитайте текст. Важна ли для вас информация, которая содержится в нём? Объясните почему. Выделите советы, наиболее актуальные для вас.

Начало работы над эссе. Ответьте на вопросы: «Для кого и с какой целью я пишу? Насколько знаю о том, о чём собираюсь писать?». В зависимости от ответов, вы выбираете тип и стиль вашего эссе, которое может быть представлено в форме рецензии, лирической миниатюры, заметки, письма, резюме при поступлении в университет или на работу.

Вступление. Начните с главной идеи, яркой фразы, вопроса, чтобы привлечь внимание читателя. Создайте атмосферу, которая поможет читателю проникнуться вашими идеями. Вступление не должно быть большим.

Главная часть. Постарайтесь оригинально, по-новому раскрыть тему эссе. Пишите только о том, что вам действительно близко и интересно.

Проиллюстрируйте ваши утверждения примерами из собственного жизненного опыта, художественной литературы. Сочетайте длинные предложения с короткими: многословие не делает позицию автора убедительной.

Заключительная часть. Структура эссе может быть произвольной и не соответствовать схеме рассуждения. В конце эссе обычно следует логический вывод, однако это не является обязательным требованием. Выводы могут быть включены в основной текст.

Корректировка. Перечитайте и проверьте связь между абзацами. Удалось ли вам раскрыть мысль? Нет ли лишних предложений? Насколько вы были логичны? Всё ли выдержано в одном стиле? Достаточно ли аргументов? Внесите в ваш текст необходимые изменения.

По материалам сайта wikiHow

79. I. Жанр эссе популярен в социальных сетях. Авторы используют его, чтобы привлечь внимание читателей к важным социальным проблемам, проектам.

Прочитайте текст украинского блогера Дмитрия Дира. Определите тему текста, его проблематику, основную мысль.

Иногда я задумываюсь о том, что случится с планетой через пятьдесят, семьдесят, сто лет. Я думаю о том, смогу ли застать эру роботов, таблетку для бессмертия, лекарства от всех видов рака и искусственный интеллект, который - и мне кажется это неизбежным - полностью затмит человеческий разум. Нам, возможно, кажется, что это случится ещё не совсем скоро, но уже сегодня мы живём в эпоху создания электрокаров, ЗD-принтеров, искусственных органов и второй кожи, полётов на Марс, открытия других планет во Вселенной.

Планета неизбежно загрязняется, и срок её годности (а есть ли такой?) медленно, но верно ползёт к отметке «использовать до», и каждое изобретение, которое помогает продлить её жизнь, кажется мне самым значимым и важным. Всё, как обычно, начинается с малого, но - и так всегда - по совместительству с самого сложного.

Сортировка мусора, экономия воды и света, строительство «умных» домов, защита животных и сохранение экосистемы, потребление органических продуктов и - самое банальное - принятие планеты не как съёмной квартиры, а как собственного дома, в котором навсегда.

Нам кажется, что мы можем контролировать бесконечную производительность человека, а будущее наступит через несколько десятков лет.

Но это не так. Оглянитесь вокруг - будущее уже здесь и сейчас.

Хочется выезжать на выходные в соседнюю Галактику, но при этом дышать чистым воздухом, отдыхать на берегу чистого океана и заряжать свой айфон от солнечных батарей. Хочется не проштрафиться перед собственной планетой, и делать что-то полезное уже сегодня, чтобы наступило новое завтра.

II. Ответьте на вопросы и выполните задания.

Какую цель ставил перед собой автор, создавая этот текст?

Соответствует ли текст требованиям жанра эссе? Аргументируйте свой ответ.

Можно ли по тексту эссе составить представление о личности автора? Что вы можете сказать о нём?

Найдите в тексте характерные для разговорного стиля языковые средства.

С какой целью использует их автор?

Участвовали ли вы в природоохранных проектах, акциях? Расскажите об этом.

Выполняем домашнее задание

80. Задание на выбор.

I. Напишите эссе на интересующую вас тему. Воспользуйтесь материалом упр. 78.

II. Напишите эссе «Гений и злодейство — две вещи несовместные?», используя материалы упр. 64—68, 78.

III. Самостоятельно сформулируйте в виде тезисов требования, которым должно соответствовать эссе, и запишите их.