Учебник по Русскому языку и литературе. 10 класс. Фидкевич - Новая программа

Публицистический стиль

Анализируем, комментируем

295. I. Прочитайте высказывания, раскройте их смысл. Могут ли они быть использованы для характеристики публицистического стиля?

1. Всякая мысль, выраже(н, нн)ая словами, есть сила, действие которой бе(з, с)предельно (Лев Толстой). 2. Многие выражают свою мысль и подают её так, что она вянет и блёкнет, как цветок, попавший под тяж..лую ж..сткую подошву (Василий Ключевский).

II. Спишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Найдите обособленные члены, подчеркните их, объясните постановку знаков препинания.

Повторяем изученное, узнаём новое

296. I. Прочитайте текст. Какая информация была вам известна? О чём вы узнали впервые?

Роль публицистики, особенно газетной, заключается в том, чтобы убеждать читателя и воздействовать на его волю и чувства с целью создания общественного мнения; кроме того, содержание публицистических произведений служит передаче сообщений и разъяснению, комментированию событий.

Воздействующая функция речи в произведениях публицистического стиля определяет стилевые черты: побудительность, экспрессивность, новизну выражений, оценочность, полемичность.

Информационная функция речи в произведениях обусловливает черты иного плана: логичность, официальность, точность, стандартизированность.

Таким образом, экспрессия и стандарт являются конструктивными принципами стиля. Стандарт обеспечивает быструю передачу информации. Стандарт экономит усилия, помогает оперативно откликаться на события. Однако именно здесь и таится опасность появления штампа, источником которого может быть и стремление к образной речи, к новизне выражений. Негативный эффект подобных выражений возникает потому, что применяются они в нелепых сочетаниях.

Среди нейтральных лексических средств в публицистическом стиле активно используются общественно-политическая терминология, научные, технические и производственные термины, географические названия, наименования должностей, названия газет, журналов, лексические единицы, обозначающие социально-политические процессы и идеологические понятия (демократия, диктатура, авангард, свобода).

В публицистических текстах присутствует стилистически окрашенная лексика: дерзать, свершать, быть на страже, отчизна; ниспадать, восторжествовать, низводить и др. Много аббревиатур (МОН, ООН) и сложносокращённых слов (автострада, фотофестиваль, бизнес-школа, рок-звезда).

Для синтаксиса публицистической речи характерны обобщённо-личные и неопределённо-личные, безличные предложения, с помощью которых можно «отстраниться» от конкретного деятеля (нам сообщают, передают; в заметке сообщается). В выразительных целях часто используется инверсия, повторы, вопросно-ответные и призывные побудительные формы и другие.

В публицистике широко представлены образные средства (тропы, фигуры речи), используются фразеологические обороты, пословицы, крылатые выражения, которые часто трансформируются, переосмысливаются в нужном для журналиста ключе.

По Людмиле Введенской

II. Ответьте на вопросы и выполните задания.

В чём заключается роль публицистики? Как функции публицистического стиля связаны с его стилевыми чертами?

Что обеспечивают стандартные выражения в публицистических текстах? Как в речи появляются штампы?

Каковы особенности лексики в публицистических текстах?

Как в тексте характеризуются синтаксические особенности публицистического стиля?

Найдите предложения с однородными членами, объясните постановку знаков препинания.

297. Прочитайте тезисы по теме «Публицистический стиль». На их основе разыграйте с соседом по парте информационный диалог о публицистическом стиле. Воспользуйтесь информацией из текста упр. 294 об особенностях публицистического стиля.

Сфера использования - политические, общественные и культурные отношения.

Цель - дать информацию о последних значимых событиях, воздействовать на аудиторию, создать общественное мнение.

Тип речи - преимущественно рассуждение.

Форма речи - письменная или подготовленная устная.

Вид речи - монолог, диалог, полилог.

Жанры - информационная заметка, сообщение, статья, очерк, репортаж, интервью, дискуссия, публичная речь (развлекательная, информационная, агитационная) и т. д.

Стилевые черты - сочетание экспрессии и стандарта.

298. I. Рассмотрите репродукцию картины Ореста Кипренского «Читатели газет в Неаполе». Какую ситуацию общения она изображает?

II. В чём особенность композиции картины? Чем увлечены герои картины? Опишите выражение их лиц, взгляды.

III. Почему газеты были так важны в жизни людей XIX века? Пофантазируйте и расскажите, что могло предшествовать событию, изображённому на картине.

299. I. Прочитайте отрывок из лекции писателя Владимира Набокова. Определите тему и основную мысль текста. К какому типу он относится? Укажите элементы публицистического стиля в тексте.

Писателя можно оценивать с трёх точек зрения: как рассказчика, как учителя, как волшебника. Все трое - рассказчик, учитель, волшебник - сходятся в крупном писателе, но крупным он станет, если первую скрипку играет волшебник. К рассказчику мы обращаемся за развлечением, за умственным возбуждением простейшего рода, за эмоциональной вовлечённостью, за удовольствием поблуждать в неких дальних областях пространства и времени. Слегка иной, хотя и необязательно более высокий склад ума ищет в писателях учителей. Пропагандист, моралист, пророк - таков восходящий ряд. К учителю можно пойти не только за поучением, но и ради знания, ради сведений. Но в-третьих, и это главное, великий писатель - всегда великий волшебник, и именно тогда начинается самое захватывающее, когда мы пытаемся постичь индивидуальную магию писателя, изучить стиль, образность, структуру его романов или стихотворений. Три грани великого писателя - магия, рас(?)каз, поучение - обычно слиты в цельное ощущение единого и единственного сияния, поскольку магия искус(?)тва может пронизывать весь рас(?)каз, жить в самой сер(?)цевине мысли.

О. Кипренский. Читатели газет в Неаполе (1831)

II. Укажите абзацы в тексте и средства связи между абзацами. Чем вы руководствовались, выполняя задание?

III. Спишите последнее предложение текста, раскрывая скобки. Согласны ли вы с утверждением, что в этом предложении выражена основная мысль текста. Обоснуйте свой ответ.

300. I. Реклама - один из жанров публицистики. При восприятии рекламных текстов важно учитывать их соответствие принципам рекламной деятельности, закреплённым в Законе Украины «Про рекламу». Прочитайте и прокомментируйте основные из них. Являются ли они действительно важными? Почему?

ПРИНЦИПЫ РЕКЛАМЫ

1. Основными принципами рекламы являются: законность, точность, достоверность, использование форм и способов, которые не наносят вред потребителю рекламы.

2. Реклама не должна подрывать доверие общества к рекламе и должна отвечать принципам добросовестной конкуренции.

3. Реклама не должна содержать информацию или изображения, которые нарушают этические, гуманистические, моральные нормы, пренебрегают правилами приличия.

4. Реклама должна учитывать особенную чувствительность детей и не наносить им вреда.

II. Сформулируйте и запишите несколько правил восприятия рекламы, которые помогают вам критически её оценивать.

301. I. Прочитайте текст, определите его тип и стиль. Какую цель ставил перед собой автор текста? На какие рекламные принципы он опирался?

В Киеве стартовал масштабный выставочный проект «Музей новостей». Проект расскажет о том, как создаются новости, как они меняют жизнь своих героев, ознакомит с внутренней кухней телепроизводства, представит более 100 уникальных экспонатов новейшей истории Украины.

Впервые зрители смогут узнать, как создаются новости, попробовать себя в роли ведущего и репортёра, пережить ещё раз ключевые события нашей истории.

Оригинальная экспозиция расскажет, как эволюционировал процесс производства новостей, какие этапы новость проходит до выхода в прямой эфир, почему рейтинги помогают каналам понимать вкусы своих зрителей и как это влияет на то, что мы видим по телевизору.

Посещение Музея новостей подарит вам незабываемые впечатления. Все средства от продажи билетов пойдут на развитие культурных проектов.

Из свободной сети Интернет

II. Найдите стандартные выражения, которые характерны для публицистического стиля. Какие из них кажутся вам стилистически не оправданными?

302. I. Прочитайте обращение к учащимся из книги «Символическая логика» Льюиса Кэрролла. Можно ли назвать этот текст рекламой? Обоснуйте свой ответ.

Интеллектуальные развлечения необходимы для нашего духовного здоровья. Овладев методами «Символической логики», вы получите увлекательное развлечение, не требующее ни специальных досок, ни карт, и к тому же полезное независимо от того, чем вы занимаетесь.

Методы эти позволят вам обрести ясность мысли, способность находить собственное, оригинальное решение трудных задач, выработают у вас привычку к систематическому мышлению и, что особенно ценно, умение обнаруживать логические ошибки и находить изъяны и пробелы тех, кто не пытался овладеть увлекательным искусством логики.

Попытайтесь. Вот всё, о чём я прошу вас.

II. Какую роль выполняют в тексте предложения с однородными членами?

Объясните постановку знаков препинания в них.

303. I. Прочитайте текст. Какова его цель? Какую информацию вы из него получили? В чём состоит практическое значение этой информации?

Быть лидером — значит научиться быть им, ведь лидерами не рождаются. Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения - только стартовая площадка для разбега. В остальном этот марафон предполагает долгое дыхание и недюжинные моральные и физические силы для тренировок, которые приведут в итоге к достижению поставленной цели.

В течение всей жизни мы можем наблюдать лидеров успешных и не очень. Лидеров по духу, по стилю жизни и тех, кто поставлен быть лидером. Обладающий полномочиями ещё не лидер. Роль его порой совсем незавидна: руководить кем-то и бояться, что кто-то выкрикнет из толпы: «А король-то голый!»

В то же время истинный, пусть даже не определённый формально, лидер - человек счастливый. Это замечательная награда - эмоциональное и интеллектуальное удовлетворение, чувство успеха, уверенность в собственных силах.

Задание, которое мы предлагаем, поможет вам развить и лидерские способности, и умения работать в группе.

Итак, вам поручено сформировать группу для участия в исследовательском, творческом проекте или игре. Вы должны представить одного участника остальным членам группы, рассказав об одном из его качеств. Качество это может быть любым, но значимым. Узнать о нём вы должны от вашего товарища.

Подумайте, как лучше всего представить это положительное качество. Подключите свою фантазию. Формы представления могут быть разными: интервью, рисунок, стихотворение и другие.

Не используйте фразы: «Он лучший в классе ученик», «У него первое место в городе по гребле!» Расскажите, что вашему однокласснику или однокласснице помогло добиться таких высоких результатов. Например, упорство, сила воли, целеустремлённость и др.

После того как все пары представили друг друга, выясните, что дала каждому работа над заданием. Отметьте оригинальные идеи и удачные выступления.

По Михаилу Кипнесу

II. Ознакомившись с заданиями и условиями проекта (игры), выполните его на уроке. Что вам дало выполнение задания?

Обсуждаем проблемный вопрос

Раскройте смысл понятия «блогосфера». Выскажите своё отношение к позиции писательницы Елены Котовой.

В блогосфере полная свобода слова и диалог автора и читателя. Там жестче критерии доверия к автору.

304. I. Рассмотрите иллюстрации. Какая тема их объединяет? Какая из иллюстраций наиболее конкретна и информативна?

II. Отметьте сильные и слабые стороны каждой иллюстрации.

III. Поработайте в группах. Выработайте общую идею рисунка-рекламы блогосферы. Обсудите результаты работы групп.

Выполняем домашнее задание

305. Задание на выбор.

I. Проведите исследование: найдите и проанализируйте тексты недобросовестной рекламы для последующего обсуждения в классе.

II. Подготовьтесь представить в классе идею создания блога. Какова будет его тематика, цель, аудитория?