Учебник по Русскому языку. 10 клас. Баландина - Новая программа

Развитие речи. Культура речи

Я И МОЙ МИР

Умелый ли я чтец?

Читаем: совершенствуем умение выразительно читать.

Говорим: обсуждаем средства художественной выразительности текста.

Пишем: выписываем изобразительно-выразительные средства.

18. Подумайте, почему ученые утверждают, что перечисленные виды речевой деятельности составляют основу коммуникации. Приведите доказательства из собственного жизненного опыта.

Известный английский просветитель Джозеф Аддисон утверждал: «Чтение для ума — то же, что физические упражнения для тела». Особую роль в этом играет выразительное чтение.

Выразительное чтение — это интонационно правильное чтение, отражающее проникновение чтеца в содержание художественного произведения.

Выразительность чтения проявляется в умении:

— находить нужную интонацию;

— обоснованно использовать паузы;

— делать логическое ударение;

— соблюдать определенный темп;

— читать достаточно громко и внятно;

— уместно использовать мимику и жесты.

Выразительное чтение — это высший тип чтения.

19. Прочитайте молча воспоминания актера театра и кино Осипа Абдулова об одном трагикомическом эпизоде из его практики. Определите, в чем была его ошибка. С какой интонацией вы бы читали эти воспоминания вслух: серьезно, иронически или шутливо?

Дали мне читать небольшой рассказ. Знакомиться с материалом было некогда. Я пробежал его глазами, вижу — повествование идет от первого лица (а я такие вещи люблю читать), и все эти бойкие, задиристые выражения, вроде: «не подкачай, друг», «дружно возьмемся за дело» и т. д. Я решил, что рассказ написан от лица паренька, и начал бодро-весело читать текст. Только замечаю, что мои партнеры как-то странно переглядываются между собой и улыбаются. А одна коллега не стерпела, выскочила из-за стола, уткнулась в занавески и беззвучно смеется. Меня это начало злить: мешают сосредоточиться! Но не смущаюсь. Читаю уверенно, молодецки: «Жизнь трудна, но интересна!» И вдруг, стоп! Вижу дальше фразу: «В мои 80 лет помирать еще рано...». Вот тебе и паренек! Не помню, как я сполз со своих молодецких интонаций на стариковские. Вряд ли это удачно получилось.

20. Прочитайте высказывания, делая акцент на наиболее важных словах (словосочетаниях). Как называется смысловое выделение слов в предложении?

А Помните: то, что вы собой представляете, определяется тем, что вы читаете. (Дж. Рон)

Б Когда читаешь умные слова других, в голову приходят собственные умные мысли. (М. Лашков)

Играем!

21. Кто лучше? Прочитайте скороговорки сначала шепотом, а затем вслух несколько раз подряд в различном темпе.

Раз дрова, два дрова, три дрова.

Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали. Бессмысленно осмысливать смысл неосмысленными мыслями!

22. Лингвистическое исследование. Ознакомьтесь с примерами, а затем прочитайте их вслух. Расскажите о роли пунктуации в понимании смысла.

Уйти — нельзя остаться.

С одной стороны мясо готово.

Этой дорогой мы дойдем скорее

всего.

Уйти нельзя — остаться.

С одной стороны, мясо готово.

Этой дорогой мы дойдем, скорее

всего.

23. Используя технику просмотрового чтения, определитесь с интонацией, отметьте, какие слова нужно выделить с помощью логического ударения. Прочитайте стихотворение вслух. По возможности используйте музыкальное сопровождение, соответствующее осенней теме.

А Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё — простор везде,—

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь —

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле...

(Ф. Тютчев)

Б Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой...

(И. Бунин)

Золотая осень. Художник В. Поленов. 1893

Работа с текстом. Докажите, что стихотворение представляет собой пейзажную зарисовку. Вспомните картины художников на тему осени. Сравните описание осени в стихотворении и на картине.

Какие чувства вызывает стихотворение: печаль, грусть, радость? Почему?

Работа со словом. Выпишите эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и определите их роль.

Работа с предложением. Объясните расстановку знаков препинания.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Советуем запомнить!

24. Используя рубрику «Советуем запомнить!», определите, какие виды чтения вы применяли на уроке.

Творческое задание

25. Обсудите, какова роль чтения в жизни человека. В ходе беседы ответьте на вопросы: читаете ли вы, что именно и с какой целью?

Справка: 1) познавательная цель (читаю, чтобы знать); 2) регулятивная (читаю, чтобы научиться что-либо делать правильно); 3) эстетическая (читаю, чтобы получить удовольствие).

Домашнее задание

26. Выберите посильное задание и выполните его.

А Выучите наизусть одно из данных выше стихотворений. По возможности сделайте видеопрезентацию своего выступления.

Б Найдите стихотворение об осени и подготовьтесь выразительно прочесть его в классе. При желании сделайте видеопрезентацию своего выступления.